高考语文复习：二元思辨作文审题立意、结构模式 课件

二元思辨作文审题立意+构思模型

所谓（二元）关系型作文，就是由两个或两个以上的词语或短语组合而成的一种作文形式，具体操作的过程中必须兼顾文题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。常见的关系有并列、对立、从属、因果和递进等，而这些关系中都包含辩证的、矛盾的关系。一、考情考向探究

高考思辨类话题从2020年正式起步。2020年全国新高考Ⅰ卷(山东)以“疫情中的距离与联系”为主题写一篇文章。二元关系思辩：“距离与联系”，标准的关系型作文，以疫情为背景，思考“距离”“联系”两者间深层关联。

2021年全线开花。2021年全国高考，有8套试题，其中有7套作文呈现出关系型思辨性作文。全国甲试卷“有为与可为”，全国乙卷的“修身、矫思、立义”，全国新高考1卷“强与弱”，全国新高考Ⅱ卷“逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔，不偏不倚；停滞迂回，缓缓出头”，大多为二元思辨类作文。2023年四省联考作文阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2023年全国甲卷阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2023年全国乙卷阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

关系型作文，重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。

关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种：1.对立统一关系2.是非取舍关系3.并非绝对关系4.并列共存关系

1.对立统一关系：

即构成题目的各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。

如“自由与纪律”这个作文题，辩证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。

2.是非取舍关系：

指关系型题目的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。

如“偏见与关爱”，我们应理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。而对“自信·自满·自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。

3.并非绝对关系：

指构成题目的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。

如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

4.并列共存关系：

指构成题目的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。

如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；

对“成人与成才”也要理解为“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。二元思辨型作文审题立意步骤：1.找关键词2.分析内涵3.找寻关系4.构思行文阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

有人倡导圆，圆者，周密也，智不圆，则纰漏百出；有人认同方，方者，规矩也，行不方，则无以立身。方圆之间蕴含着无穷智慧。请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一、找关键词

有人倡导圆，圆者，周密也，智不圆，则纰漏百出；有人认同方，方者，规矩也，行不方，则无以立身。方圆之间蕴含着无穷智慧。二、分析内涵第一层：从“周密”角度给“圆”进行界定，肯定了“圆”在“智”方面的作用，可以使思维周密，少出纰漏。第二层：从“规矩”角度给“方”进行界定，肯定了“方”在“行”方面的作用，可以使人守规矩，得以立身。第三层：“方圆之间蕴含着无穷智慧”>>>关键词理解有误

作文材料对两个关键词的概念解释已经非常明确，考生应在此基础上加以阐释及恰当延伸。

有些同学对概念的理解产生偏差，如将“圆”理解为“圆滑”“完善”“变通”“圆融处事，进退合宜”等；

有的理解正确，如将“方”理解为“法律”“做人底线”等，但是不可以此代替关键词进行议论，造成偷换概念。建议：强化审题，正确理解关键词，是写作的前提。三、找寻关系常考二元关系类型1.并列关系2.侧重关系（主次）3.选择关系（对立选择好的）4.前后关系（承接）5.因果关系6.假设关系7.对立统一关系（表面对立，实际统一）理清“方”与“圆”之间的关联关系。既要讲求“方之规矩”，更要追求“圆之周密”既要讲求“方以立身”，又要追求“思虑周密”面临““方之智慧、端正”和“圆之圆滑、耍小聪明”时的抉择时，应舍“圆”而取“方”面临“方之呆滞、刻板”和“圆的周密思维、严谨态度”的抉择时，应舍“方”而取“圆”“方”是“圆”的基础；“圆”促进“方的发展；二者相互依存，可以相互促进，相互转化。并列关系侧重关系选择关系对立统一关系四、构思行文A+B+AB式:1.方者，规矩也，行不方，则无以立身。2.圆者，周密也，智不圆，则纰漏百出。3.方与圆二者都很重要，方圆结合才是正道。AB+AB+AB式:1.方圆并举，是个人秉持本心又明哲保身的生动写照，蕴含了以退为进的智慧。2.方圆并举，能扶大厦之将倾，变通之中恪守了家国民族之大义3.方圆并举，能顺势而为，在时代大潮中做一朵奔涌的浪花。如何进行追问？

——让立意走向准确和独特

阅读下面的材料，找出关键词，并对关键词进行提问。

下雨了，没带雨具，你暂且可以躲在别人的屋檐下避避雨。与伞比较起来，屋檐大，伞小，屋檐能更好地为你遮风挡雨。但屋檐毕竟是别人家的，是固定的，你无法带走，倘若有一把自己的伞，虽然小，但灵巧，方便随身携带，什么时候有雨了，可以随时打开伞为自己遮挡风雨。

活动一：探析追问策略“屋檐”“雨伞”屋檐是什么？——遮风避雨的地方雨伞是什么？——遮风避雨的工具屋檐象征什么？——借助他人的力量雨伞象征什么？——依靠自身的能力活动一：探析追问策略“屋檐”“雨伞”为什么要借助屋檐？不能独立面对风雨，需要借助外力为什么要自己撑伞？可以独立面对风雨，不需借助外力活动一：探析追问策略A和B有什么联系？怎样统一？活动一：探析追问策略不仅要借助屋檐躲雨，更要有自己的雨伞（递进）只有自身实力够硬，才能彻底摆脱对外力的依赖（条件）既可以借助屋檐躲雨，也可以依靠自身撑伞（并列）屋檐和雨伞相辅相成（补充）外力虽好，但依靠自身才是长远之计（转折）外力并非总是存在，因此我们必须学会自力更生（因果）例：借屋檐与雨伞，共遮人生风雨中心论点：风雨来袭，我们可以暂借别人的屋檐躲雨，也可撑起自带雨伞漫步雨中。人生旅途多风雨，青年人应借屋檐与雨伞，共遮人生风雨。分论点1：借助他人屋檐是我们的处世智慧。分论点2：构筑能力之伞是我们行事的底气。分论点3：当今青年欲求长远发展，既要会善借外力，更要自立自强。二、实例解剖探究阅读下面的材料，根据要求写作。

从前“慢”是成事的基础——好汤得靠“慢火”炖煮，健康要从“细嚼慢咽”开始，“欲速则不达”是孔子善意的提醒，“慢工出细活”更是品质的保证，总之，“一切慢慢来！快了出错划不来！”

现在，“快”是前进的动力——有“快熟面”就不怕肚子饿，有“动车”“高速公路”就不怕塞车，有“宽频”就不怕资料下载中断，有“宅急送”就不怕物品交寄太晚，身边的事物都告诉我们：“快！否则你就跟不上时代！”

不同的时代总有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否已经过时?“快”在今天又是否真的必要?

请结合材料内容，以“快与慢”为主题，写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审读材料

慢，好的方面是能在学术上更扎实走得更远，更能享受生活的趣味，帮助弱势群体等等，在合适的场景下对慢展开联想。慢，不好的方面可以是做事太拖沓，效率低，不紧跟时代，容易被时代所抛弃。

快，好的方面是紧跟时代潮流，勇立潮头，是时代的骄子，做事情讲效率，工作更有激情，还可以是面对紧急情况能及时反应。快，不好的方面可以是浮躁的做事态度，急功近利的追求，不择手段的功利心等。

这些问题可能存在于个人，可能存在于社会，可能存在于国家。可以是具体的某个时间节点，某个场合，某件事情，某个职业，某个团体，某一个人。

明白了快慢是什么，进而思考两者的关系，“快”和“慢”各有优劣长短，存在着既对立又统一的关系，可以是先后关系，共存关系，因果关系等。他们不可分割的两面，在分析时不能只谈一面，而忽略另一面。切题立意：1．快引领时代速度，慢彰显时代温度2．中国速度也有“慢动作”3．快慢皆有益，携手奔小康4.

当“快”则“快”，该“慢”则“慢”5.

“快”“慢”各有优劣长短，适用须看前提条件6.

“快”与“慢”的矛盾关系应该协调、统一7.

“欲速则不达”，当慢则慢，不可拔苗助长8.

忙里偷闲，快中取“慢”

三、二元作文审题立意构思模型

二元或三元甚至多元关系是存在着既对立又统一的关系，可以是先后关系，共存关系，因果关系等。他们不可分割的两面，在分析时不能只谈一面，而忽略另一面。因此在确定结构时，必须以其中的一面或两面为重点，兼顾另一面。如以下各类结构模式可供借鉴学习——

快——A慢——B

结构模式一A+B+AB式

中心论点：把握“快与慢”的艺术，让人生更精彩分论点1：快是一种激情，有速度，更是一种紧跟时代的态度。（A）分论点2：慢是一种闲适，有深度，更是一种对生活的享受和热爱。(B)分论点3：快与慢需要结合，享受速度时代的便捷，安抚心灵的岁月静好。(AB)

亦可反之：B+A+AB运用

结构模式二B+B+A式

中心论点：快慢合理行，谱写时代曲分论点1：以慢来夯实基础，路虽远，慢慢走，一定能到达。分论点2：以慢来调整处世的心态，事再多，件件做，总能成功。分论点3：以快为奋力前行的动力，倍速时代，躬身入局。

或者A+A+B式

中心论点：时代发展真迅速，快慢并行我做主分论点1：快一点，有时我们能事半功倍。分论点2：快一点，也让我们为生命续航。分论点3：但我们没必要一直“快”，有时慢下来，也是一种享受。

结构模式三非A+非B+AB

分论点1：如果在时代建设里只有慢，那会是什么景象?人人只求慢慢做，社会发展缓慢，这似乎是一种享受的生活状态，只是难以想象一旦遭遇危机，用什么去保护自己?分论点2：如果在人的生命中只有快，那又会是什么样的景象?以快为前进的动力，一切向快看齐，人大约是不需要亲情友情爱情的，也不需要休闲放松，甚至一天三顿饭恐怕都