2025届高考语文复习：文言概括分析选择题与文言翻译+课件

文言概括分析选择题与文言翻译.文言文概括分析选择题01一文言文的“概括分析”包含三方面的内容：筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；概括分析作者在文中的观点态度。题型方面，既有客观选择题，也有主观简答题。本节课件我们讲解的是客观选择题。文言文概括分析客观选择题题目以综合判断的形式出现，既有对文中信息的提炼，对所述事件或所说的道理进行的综合判断与推理、归纳与概括，也包括对作者在叙述某一事件或说明某一道理时表达的看法的分析评价。题型概述年

份卷

别错误选项设误类型2024新课标Ⅰ卷C．李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。曲解文义新课标Ⅱ卷C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。曲解文义全国甲卷A.臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。无中生有2023新课标Ⅰ卷C.世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。张冠李戴新课标Ⅱ卷D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。曲解文义全国甲卷B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较。对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。曲解文义全国乙卷D.重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。曲解文义注：近年该题型的设问方式皆为“下列对原文（材料）有关内容的概述，不正确的一项是”（3分）考情回顾综观近年真题，可知其设误点多为“曲解文意”，其中错误选项多为实词的解释有误，所以准确理解文章中的重要字词对于解答此类题极为重要。如2024新课标Ⅰ卷第12题C选项为“李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”，对应原文为“迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业”，其中的“若不及”意思是“担心赶不上，指极力”，而非选项中的“如果不及时”。总结分析该题型题干要求多数为“选非”型。四个选项的内容设置一般遵照原文中的先后顺序，拼合起来往往为全文梗概。四个选项中只有一项错误，且该项错误也只是某一点错，往往是“概括”无错，“分析”有瑕，故在比对时可重点关注分析印证的部分。阅读时若对原文有所疑惑，通过此题能够帮助解惑，因此利用好该题选项可用来印证、补充、丰富阅读时的理解。有些选项内容有组合、嫁接现象，在原文的位置较分散，不如原来集中。打破“概括+分析”的选项设计模式，依文设题，直接概述。概括性降低。选文偏重叙述的，选项以叙述分析为主；选文偏重议论的，选项以转述观点、看法为主。“稳”“变”命题特点——稳中有变题目常常从人物、地点时间、词义、关系、依据与结论等角度进行设误。解答时要采用“题文对照”的策略，即将每个选项还原到文中找到对应区域，每一个内容都应该找到信息源，尤其要重视细节之处的仔细对照，看有无错误。设题角度设误点1.人物张冠李戴

误解形象2.关键词语曲解文意

归纳不全3.时间、地点时序颠倒

空间错位4.内容添加或删减无中生有

以偏概全5.逻辑关系改变因果

事件杂糅考点详解1.比对人物比对人物最重要的就是分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果。命题设误张冠李戴即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解比对方法要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致【2024·江苏镇江·模拟训练】阅读下面的文言文，完成题目。合战未几，樊爱能、何徽引骑兵先遁，右军溃，步兵千余人解甲呼万岁，降于北汉。帝见军势危，自引亲兵犯矢石督战。太祖皇帝时为宿卫将，谓同列曰：​“主危如此，吾属何得不致死！”又谓张永德曰：​“贼气骄，力战可破也。公麾下多能左射者，请引兵乘高西出为左翼，我引兵为右翼以击之。下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）C.张永德、太祖皇帝登上高处，分为左右两翼，各自率领两千人部队前进战斗，士兵以一当百，击溃敌军。【解析】C.“张永德、太祖皇帝登上高处”错误。从“太祖皇帝时为宿卫将……又谓张永德曰……请引兵乘高西出为左翼，我引兵为右翼以击之”可知，太祖皇帝是让张永德“乘高西出”，没有交代太祖皇帝自己是否登上高处。故选C。典题示例2.比对关键词语关键词语可能包括：①实词，如名词、动词、形容词；②虚词，如助词、介词、连词；③专有名词：特指人名、地名、朝代名；⑤成语或典故，等等。命题设误曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有误夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个其关键作用的词语【2024新课标Ⅰ卷】阅读下面的文言文，完成题目。……陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵……上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风……迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。……下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。【解析】C.“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，原文“抑称道李广于不绝，以奖其世业”，“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”。真题示例3.比对时间地点文言文中经常包含大量的历史背景信息，而这些信息往往与所描述事件的时间、地点紧密相关。时间如历史年代、朝代更迭、皇帝年号、重要历史事件发生的时间等。地点如特定地理名称、行政区域、历史遗迹、战场位置等。命题设误时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒空间错位把不同空间、地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系比对方法分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文对比，厘清人物在何时、何地做了何事【2024·安徽合肥·冲刺模拟】阅读下面的文言文，完成题目。吴太子入见，得侍皇太子饮、博。吴太子博，争道，不恭，皇太子引博局提吴太子杀之，遣其丧归葬。至吴，吴王愠曰：“天下同宗，死长安即葬长安，何必来葬为！”复遣丧之长安葬。吴王由此稍失藩臣之礼，称疾不朝。京师知其以子故，系治验问吴使者。吴王恐，始有反谋。后使人为秋请，文帝复问之，使者对曰：“王实不病。汉系治使者数辈，吴王恐，以故遂称病……唯上弃前过，与之更始。”于是文帝乃赦吴使者归之，而赐吴王几杖，老，不朝。吴得释其罪，谋亦益解。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）B.吴王怨恨朝廷，声称有病不再朝见皇上，后来渐渐生出反叛的想法。当汉文帝知道吴王不朝见的原因后，赐给他坐几和手杖，表示不再追究。【解析】B.“赐给他坐几和手杖，表示不再追究”分析不当，文中说的是“而赐吴王几杖，老，不朝”，意思是照顾他年老多病，特许不必进京朝见。在赐给他“几杖”前，就已经赦免原谅了吴王。真题示例4.比对添加或删减内容在此类题型中，命题者常常会在正确答案的基础上添加一些多余的内容，或者删减掉一些必要的信息。这种设误方法使得考生需要具备辨识文言文原意和理解句子结构的能力，才能准确地找出正确答案。命题设误无中生有故意添加原材料中为涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无据以偏概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围比对方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其是表示范围或程度的副词）的情况【2024全国甲卷】阅读下面的文言文，完成题目。……臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。……下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。【解析】A.“他又被曹操捕获”错误，根据文中“操募得之，即以霸为琅邪相”可知，应是曹操通过广泛搜求，招募到了臧霸，而不是“捕获”了他。真题示例5.比对逻辑关系这种情况下，错误选项可能会将原文中的因果关系颠倒或加入无关条件，造成考生理解混淆。出题者通过这样的设计，旨在考查考生对文言文材料的理解和逻辑错误的辨别能力，从而评估考生对文言文的掌握程度。命题设误改变因果命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态比对方法辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细对比，检查关系是否恰当【2024·江西九江·模拟训练】阅读下面的文言文，完成题目。……昔者，李广之为将军，其材气超绝，汉之边将无出其右者……遇以汉武之厚于赏功，自卫、霍之出，克敌而取侯封者数十百人，广之吏士侯者亦且数辈，而广每至于败衄癈罪，无尺寸之功以取封爵，卒以失律自裁以当幕府之责。当时、后世之士，莫不共惜其材，而深哀其不偶也……下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）B.李广凭借将军身份连年出塞征战，却因为无战功而未能取得封侯的爵赏，因而悲愤自杀。【解析】D.“李广凭借将军身份连年出塞征战，却因为无战功而未能取得封侯的爵赏，因而悲愤自杀”错误，由原文“无尺寸之功以取封爵，卒以失律自裁以当幕府之责”可知，李广自杀的原因是“失律”而不是“未封爵”。典题示例答题步骤全面理解整体把握关注细节依文索义仔细比对反复推敲重点关注四种内容：①主要人物主要生平事迹②主要人物与其他人物关系③人物之间的对话④重要实词选项内容一定要在原文中找到依据，做到判之有据比对内容比对句子逻辑关系依据文章思路浏览全文，借题读文，挖掘其深意审读选项，关注人物的言行、事件在时、地、因、果等方面的表述比对关键词语理解比对人物【2024新课标Ⅱ卷】阅读下面的文言文，完成第12题。材料一：文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼/国人称仁/上下和合/未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。（节选自《史记·魏世家》）材料二：上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。即学即练窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去，上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。

（节选自《史记·留侯世家》）材料三：论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功，虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。（节选自王充《论衡·非韩》）[注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。解析本题考查理解文章内容的能力。C.“留侯亲自招来的”错误。材料原文“留侯本招此四人之力也”意思是说这四个人原本是留侯推荐，吕后“令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”，最终招致而来的，不是“留侯亲自招来的”。故选C。题目12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。B．汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。C．四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。D．王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。C文言翻译01二文言翻译题的综合性较强，涉及知识点多，能够很好地检测考生的文言文阅读能力。文言翻译集中考查实询虚词、词类活用、特殊句式、古代文化常识等多方面的知识，是高考文言文阅读的重点和准点。要在复习中切实提升文言规范翻译的能力。具体要做到以下几点：（1）掌握正确的翻译流程，以避免在细节上的疏忽；（2）增强对语境的理解，以克服翻译中的难点；（3）提高对得分点的敏感度，确保能够准确翻译关键的词汇和句型；（4）熟练掌握并运用多种翻译技巧，以保证译文的规范性。考点分析年

份卷

别试题语句及重点考查内容命题特点2024新课标Ⅰ卷（1）愿得自当一队，到兰于山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。①以考查实词、虚词为主，考查句式为辅；②两句翻译，每句在15~25字，采分点一般为两到三个；③2024年翻译考查的语句多为对话句，少量为叙述性语句；④试题中常有陌生实词需要考生去临场推断，如2024年新课标Ⅰ卷（1）题的“乡”新课标Ⅱ卷（1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？（2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。全国甲卷（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”（2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。2023新课标Ⅰ卷（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。新课标Ⅱ卷（1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！（2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？全国甲卷（1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”（2）纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。全国乙卷（1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。（2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。注：近年该题型的设问方式皆为“把材料（文）中画横线的句子翻译成现代汉语”（新课标卷8分，全国卷10分）考情回顾基础知识（1）信：真实，准确。指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲，不漏译，不随意增减。（2）达：通顺，流畅。指译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。为此，一些特殊句式需要译成现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。（3）雅：生动、优美、有文采。指译文要优美自然，力求体现原文的语言特色，富有表现力。在考试中一般不做要求。文言翻译的基本要求：信、达、雅1．指出下面译句存在的漏译、误译现象，体会翻译要“信”的要义。（1）【2024江淮十校模拟】臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。译句：我实在是怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人拿着璧回去，已经到达赵国了。【答案】漏译了“间”字，“间”，从小路。典型例题（2）【2024山东模拟】二生固可谓魁奇特起之士，而苏君固可谓善知人者也。译句：他们二人确实可以说得上是奇特的人才，而苏君也的确可以说是善于识别人才的人了。【答案】误译“魁奇特起”，该词指的是特别杰出的人才。2．指出下面译句存在的不“达”现象，体会翻译要“达”的要义。（1）【2024重庆南开模拟】以次各指其官职，率狰狞怪异，然位渐卑，丑亦渐杀。译句：挨着指出各人的官职，大都相貌狰狞奇怪诡异，然后官职越低的，丑相也渐减。（2）【2024浙江模拟】仲以为将死之言，可以絷桓公之手足邪?译句：管仲以为自己临终前的几句话，可以捆住齐桓公的手脚吗？【答案】关联词翻译不当导致语意不通顺，“然”应该译为“然而”。【答案】“可以……邪?”，反问句式，难道……吗？译句未译出这个句式特点，丢掉了得分点。直译：字字落实，就是严格按照原文的词句进行翻译，有一词一句便译一词一句（个别失去实在意义的虚词除外），而且词句的次序也不能变动。

【注意】直译要“一对一”地进行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，

力求风格也和原文一致。所谓“重在‘直译’”，就是能够直译的词句，要尽量直译。意译：文从句顺，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译。意译不拘泥于原文词句，根据现代汉语的表达习惯可以采用与原文差异较大的表达方法。文言翻译的原则：直译为主、意译为辅1．翻译下列句子，体会“直译与意译相结合”的翻译原则。（2）【答案】人与人交往，很快便度过一生。（有的人）在室中晤谈，互相倾吐心里话。【解析】相与，互相交往。俯仰，一俯一仰之间，比喻时间短暂。诸，相当于“之于”。怀抱，心怀。悟言，晤谈、对谈。悟，同“晤”，面对。【答案】只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落山一样，气息微弱，生命垂危，随时都可能死亡。【解析】“日薄西山”是比喻，需要译出比喻特点，意译；“朝不虑夕”要意译其义。典型例题（1）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（2）夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内。2．翻译中需要意译的多是使用固定词语及修辞手法（比喻、互文、用典、借代、委婉）的地方。（1）纵一苇之所如。（《赤壁赋》）（2）臣生当陨首，死当结草。（《陈情表》）【答案】臣活着应当不惜牺牲性命为国出力，死后也要像结草老人那样报答您的大恩。【解析】“结草”是用典，应把典故意思翻译出来。【答案】任凭小船随意漂荡。【解析】“一苇”使用了比喻的修辞手法，须把本体翻译出来。（3）相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。（《廉颇蔺相如列传》）【答案】蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，愤怒得头发像要顶起帽子。【解析】“怒发冲冠”用了夸张手法，仍要译出夸张，前面要加上“像要”或“快要”。【答案】燕、赵、韩、魏、齐、楚六国所积存的金玉珠宝。【解析】此处用了互文手法，不能直译。（4）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。（《《阿房宫赋》》）文言翻译失分点文言文翻译常见错误类型词义误译误译文言实词（古今异义

词类活用等）误译文言虚词

（代词

副词

介词

助词等）句式误译误译语法关系，忽视句式特点句意误译不明感情色彩

误译语气

用语不规范

不懂古代文化常识

不懂文言修辞实词：多义词/古今异义词/通假字/疑难词（尤其是教材重点实词）虚词：18个重点虚词（注意作为特殊句式标志的虚词、可译的虚词）词类活用：各种词性之间的转化和意动用法及使动用法特殊句式：判断句式、省略句式、被动句式、主谓倒装、

宾语前置、定语后置、状语后置文言翻译采分点1.文言知识层面考虑：字词层面：关键实词、虚词句式层面：与现代汉语不同的特殊句式语意层面：语意通顺，语气一致2.从命题人方面考虑：翻译时难住你的地方，往往就是采分点3.从考生方面考虑：命题角度“准确判定”三类实词分类角度阐释从词性上以动词居多，其次是形容词和名词从频率上120个常用实词及次常用实词(课本中出现的)可能是重要实词从特殊性上一词多义、通假字、古今异义词、词类活用、疑难字词这5类实词是高考考查的重点【解题方略】实词翻译1.注意把单音词译成双音词2.准确把握多义词的义项3.合理翻译古今异义词4.人名、地名、官职等不用翻译掌控好两类虚词必须译出的虚词有实词义项的要译出实义，如做代词的“之”“其”等现代汉语中有与之相对应的虚词可进行互换的，如“之”“而”“以”“于”等不必译出的虚词起语法作用的“之”、发语词及句末助词等总结：虚词翻译时，能译出的要尽量译出，不需要译出的切不可强行译出1．《考试说明》规定考查的18个虚词是重要得分点。句中出现就要格外留心。2．关键虚词主要指副词、连词、介词。虚词译法较为复杂，通常有以下两种情况：【解题方略】必须译出的虚词：换（1）有实词义项的则须译出实义，如“之”“其”等。(2)现代汉语中有与之相对应的虚词可以进行替换的，如“之”“而”“以”等，即便是语气词也要替换。如：会于会稽山阴之兰亭。（《兰亭集序》）句中的“于”要译为“在”,“之”要译为“的”。不必译出的虚词：删（1）起语法作用的（2）表停顿作用的（3）起衬字作用的

（4）发语词如“之”取消句子独立性，又如“之”“者”作宾语前置、定语后置的标志。如：石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）句中的“者”为定语后置的标志，不译。如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）句中的“也”，表示句中停顿，起到舒缓语气的作用，不译。如：鸣之不能通其意。（《马说》）句中的“之”起补充音节的作用，不译。如：夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）句中的“夫”，为发语词，不译。虚词翻译时，能译出的要尽量译出，不须译出的切不可强行译出，不然会画蛇添足，弄巧成拙。把握好特殊句式【解题方略】1．介宾短语后置句主要分为“以……”和“于……”两种形式，考试翻译中，特别要注意以下两点：①抓住标志，判断类型。要会利用特殊句式的语言标志快速准确地判断句式。②掌握特殊句式的特殊译法。几乎每一种特殊句式都有特殊的译法。2．判断句：必须加上“是”“就是”等词语。3．被动句：必须加上“被”字。4．倒装句：必须用“调”的方法将固定的句式调到位。如介宾短语后置，译时要调到动词前；宾语前置、定语后置都要恢复原位。5．省略句：必须用“补”的方法补出省略的成分，确保句意通顺。①译出省略，把握语境是根本。②积累常见省略句型，灵活判断运用于翻译。常考省略句有：省略主语；省略动词后或介词后的宾语；省略介词“于”或“以”。指保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括：1.朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，一般保留不译。2.在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译，如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”（《鸿门宴》），“劳苦功高”这个成语就可以保留不译。

一、留翻译方法【2024全国甲卷】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。真题示例【参考答案】曹操让臧霸交出两人，臧霸说：“我之所以能够立身，正因为不做这类事情。”【解析】“得当”，适当的机会；“愧”，感到惭愧；“文”，文饰，掩饰。句子中“操”“霸”为人名，不译，补全即可。古汉语单音节词

现代汉语双音节词古今异义词

古代汉语的意思通假字

本字活用的词

活用后的词注意：翻译要彻底到位，以防文白混杂。

二、换【2024新课标Ⅱ卷】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”真题示例【参考答案】我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？【解析】“数岁”，几年；“辟”为通假字，通“避”，逃避，躲避；“游”，交往，交游。指按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式的语序调整过来，使译句畅达。需要调整语序的句子主要有：①介宾短语后置句，翻译时要将介宾短语移至谓语的前面。②定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。如《廉颇蔺相如列传》中“求人可使报秦者”，应翻译为“寻求（寻找）一个可以派去回复秦国的人”。③主谓倒装句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。如《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”，应翻译为“你也太不聪明了”。④宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。

三、调【2024湖北模拟】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。诏曰：​“道民之路，在于务本。朕亲率天下农，十年于今，而野不加辟。岁一不登，民有饥色，是从事焉尚寡，而吏未加务也。吾诏书数下，岁劝民种树，而功未兴，是吏奉吾诏不勤，而劝民不明也。且吾农民甚苦，而吏莫之省，将何以劝焉？其赐农民今年租税之半。​”典题示例【参考答案】况且朕的农民生活十分艰苦而官员并不顾惜他们，（这样）将用什么来鼓励百姓（从事农业）呢?【解析】“莫之省”宾语前置句，“莫省之”；“省”，顾惜，顾恤；“劝”，劝勉，鼓励。指把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。文言句子中有些词，如句首语气词“盖”“夫”、音节助词“之”、用于特殊场合的连词“而”等，在翻译时删去之后也不影响译文的准确、通顺，便可删去不译。指补出文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词“于”等，从而使句意完整。如《游褒禅山记》“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”一句中“见”后省略了宾语“景象”，翻译时应该补充完整。

四、删

五、补【2024吉林模拟】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：​“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁！天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力，不亦诬乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。​”典题示例【参考答案】下面的人把他们的罪过当作合乎道义的事情，上面的人对奸邪行为给予赏赐，上下相互欺骗，难以和（他们）相处啊。【解析】“义”，意动，把……作为合乎道义的事；“蒙”，欺骗；“难与处矣”，省略句，难与之（他们）处。01读句不离篇，文章是句子大的语言环境，只有从整体上把握了文章意思，才能更好地理解句子。此外，最好把考查的另外几道题也读一读，对了解文章内容会有帮助。读全文，领会文章大意。02思这一环节尤为重要，一个句子大意都弄错了，译文就无得分可能了。一段话中的句子是按照一定的顺序——语意连缀起来的。语意制约着我们的言语行为，规定着你说了“因为”，就得说“所以”；前面有个“如果”，后面就应该有个“那么”。因此，我们应该着眼语意，从句与句的关系分析，推断词句的意义。联系需译句子前后文，揣摩句意。解题步骤03读观察句子是否是判断句、疑问句、感叹句、被动句、对称句，或其它固定结构。提醒自己把这些特殊句式或固定结构明确对译出来。这里特别提醒的是对称句。因为根据对称句式对应位置的词语意思或相同，或相对，或相反的关系，可以更准确推断词语意思。这是判断文言实词常用的方法。04析只有通过语法分析，我们才明确什么地方要“增”，哪个词该“删”，哪些语序要“调”，哪些词活用要翻准确。分析句子语法结构，看是否有倒装、省略、词性活用。05读根据前面几步的分析准备，把句子的意思用现代汉语写出来。06查①是否有词语漏译；②语句是否完整、通顺；③语意是否和上下文连贯。相信做好了以上六个环节，译出的句子在大意、句式、关键词等采分点上就会减少许多失误。