2025届高考语文复习：正确运用修辞手法+课件

正确使用修辞修辞格大致可分为两类:一类是偏重于语句意义变化和特色的。包括比喻、借代、比拟、夸张、对比、双关、通感等。一类是偏重于语句形式变化和特色的。包括排比、反问、设问、对偶、反复、顶真等。1.(2022年新高考I卷)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。答案：这几句话重在阐发“失败”对航天研发的影响和意义。首先运用设问，引发人们对“失败”内涵的注意与思考，产生一种阅读期待，强化了表达效果，并使前后衔接紧密自然。后面的三句话构成的排比句，由浅入深，层层推进地论述了“失败”的内涵。内容丰富，情感加浓，富有气势，程度加深，强调各种失败都无法摧毁栾恩杰百折不挠的科研决心，反而使他更充满了斗志，反衬出栾恩杰科研决心之坚定。解析：此题考查对修辞手法的运用及其表达效果的分析，解答这类题目首先要了解修辞手法具有的特点及其表达的效果。然后根据语言环境体会这种修辞手法在此处所起的作用，比如在内容情感方面，结构上下文方面，语气语调转换方面等，最后一一整理出来。2.(2022年全国乙卷)文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。答案：第一处主语“我”只出现一次，表明说话人语速极快，情绪急迫，表明照相时的紧张、兴奋，唯恐自己照得不好看；第二处主语“你”再三出现，形象地展现出跟朋友照相时大家互相帮对方检查，期望留下美好形象的友爱、互助的美好氛围。解析：本题考查学生赏析句子表达效果的能力。第一处是照相人唯恐自己照出来不好看，因此着急地询问同伴，一连串问题只用一个“我”字能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情；而第二处是朋友间的互相提醒，这些观察到的问题，如“脸上粘了个东西”“头发乱了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出来的，有可能间隔了一点时间；或者这些提醒并不是一个人发出的，因此连用三个“你”。这样写表现出大家一起去照合影的紧张而又兴奋、热闹的情景，也写出当时友爱、互助的美好氛围。(一)比喻：打比方概念比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞方式。结构一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙√像、好像、似、仿佛、犹如√这初秋之夜如一袭藕荷色的蝉翼一样的纱衫，飘起淡淡的哀愁。暗喻甲是乙√是、成为√何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。借喻甲代乙×无√我这辈子只是在生活的道路上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一支草花，只是这无目的的奔驰……博喻连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。注意点①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。她的性格很像母亲。（同类相比）②甲乙之间必须有相似点。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。“火把排成的形状”和“之”字形，两者的形状完全相同。③一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词；“像”在句中，有表示推测、举例、想象、比较等意思。表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。表示举例。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。表示比较的。如：他长得很像他哥哥。表达效果化平淡为生动，化抽象为具体，化无情为有情，化冗繁为简洁，化深奥为浅显。（①用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。②用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。）1.比喻具有相似性题型(1)运用了比喻的修辞手法，将……比作……，体现了比喻的相似性。(2)……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。在分析相似之处时，内容一定要全面，无关文字不写。(结合画线句子或者上下文从局部细节放大分析)(相似性有几点就需要答几点)2.比喻的构成与效果题型(1)将……比作……，运用了比喻的修辞手法。(2)生动形象地写出了……，表达了……。分析效果时，内容一定要全面，无关文字不写。(一定要答出情感是什么、强调的是什么等内容)1．阅读下面的文字，完成下面小题。叶雕是一门古老的艺术，可以说是“早期的剪纸”，但不像今天的剪纸那样家喻户晓。自然界的树叶形态各异，不可复制，由此创作出来的每一幅叶雕作品更是独一无二。当然，并不是每一种叶形都适合制作叶雕，还需要考虑叶片的质地、纹理。由于叶子形状各异，叶脉

千姿百态，即使同一个人采用同类植物的叶片雕刻同一个图案，做出来的成品也不会重样。因此，叶雕具有不可复制性。叶雕巧借天然，突出意趣，它采用自然界原生态的叶片传递天人合一的创作理念，利用叶片纵横交织的脉络来创造全新的生命状态，造就了神奇的艺术瞬间，显示出无穷的艺术魅力。叶雕制作工序复杂，技艺难度高，叶片选取与图案的配合设计匠心独运，其作品异常精美，图案丰富、工艺精密更是非比寻常，集中体现了中华民族传统美学虚拟、暗示、借代、引喻等文化技巧，正所谓“小蝉翼，大世界”。“小蝉翼，大世界”使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。【答案】①构成：本体是叶雕作品，喻体是蝉翼。②效果：生动形象地说明了叶雕作品很薄的特点，激发读者想象，突出叶雕制作工艺的精湛。【解析】句子本体是叶雕作品，喻体是蝉翼。蝉翼很薄，把叶雕作品比喻为蝉翼，生动形象地说明了叶雕作品很薄的特点，激发读者想象，拓展读者想象空间，突出叶雕制作工艺的精湛。阅读下面的文字，完成后面题目。一座好的建筑，不仅要容纳四时的风景，还要容纳四时的声音。紫禁城的节气是有声音的，熟悉宫殿的人，可以从声音里辨认季节，犹如一个农夫，可以从田野自然的变化里，准确地数出他心里的日历。比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。答案①句中把以声音辨别紫禁城的季节比作农夫通过田野自然的变化区分时间，体现了比喻的相似性；②宫殿的人和农夫对对象的熟悉程度相似，紫禁城的节气和自然的变化相似，从声音里辨认季节和数出他心里的日历相似。(二)排比：同声相应，同气相求概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。类型①并列性排比。从几个方面表达一个事物、一种思想，句间呈并列关系。②承接性排比。各排比项先后有序，相互承接。①成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。②分句排比即一个复句的各个分句构成排比。他们的品质是那样的伟大和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！③单句排比。我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；我梦着春天又回到了大地上。④复句排比。如果说目标是黎明的曙光，我愿不惧黑暗摸索前行；如果说目标是秋日的果实，我愿除草灌溉日复一日；如果说目标是彼岸的金字塔，我愿坚持不懈漫步攀登。注意点排比的运用，必须从内容的需要出发，不能单纯追求形式，失之于滥。如：他是我们学习的榜样、学习的模范、学习的表率。句中的几个词语意义相同，排列生硬，语意重复。表达效果第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。

第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。(1)构成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”构成的××结构短语共同组成，结构相同，语气一致，意思密切关联，为成分排比。(2)表达效果：形式上，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；内容上，……，突出了……。如果排比句子中有相同的语句，要将相同的语句写出来，把其他的词性或者结构相同的成分一一列举出来，再写以上内容。3．阅读下面的文字，完成下面小题。然而近年来，北京的秋天，枫树黄栌独大的格局被悄然打破，似乎一切都在悄无声息的变化之中。人们突然发现，一种更具魅力、更具风采、更能体现古都北京秋色韵味的树木，已经登上了北京秋天的舞台，它一出现，便更加绚丽夺目的光彩，以金碧辉煌的典雅气质，为首都北京增添了诗意。它大有和香山红叶平分秋色之势，让北京的秋天换了装。这就是北京的银杏。文中画线的句子使用了排比和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】①排比：“更具魅力、更具风采、更能体现”三个语句连用，形式整齐，节奏感强，把对“银杏”的肯定和赞美有层次地表达出来。②拟人：把新进入人们视野的银杏，描写成登上舞台的人，增强了形象性、生动性和感染力。【解析】①排比：“一种更具魅力、更具风采、更能体现古都北京秋色韵味的树木”中“更具魅力、更具风采、更能体现”三个语句结构一致构成排比，三个结构相同的短语连用，形式整齐，节奏感强；“更”字有比较中突出的意思，把对“银杏”的肯定和赞美有层次地表达出来。②拟人：“登上了北京秋天的舞台”，运用拟人手法，把新进入人们视野的银杏，描写成登上舞台的人，给人眼前一亮的感受，这样写增强了形象性、生动性和感染力。10．阅读下面的文字，完成下面小题。将“积分制”融合到基层治理中是一种创新探索。用积分记录美德，用积分认可表现，用积分传递正能量，通过“积分制”的管理制度让群众的言行有“镜子”可照，有“标杆”可学。对广大群众来说，积分不仅是看得见的实惠，更是一种荣誉。通过定期公布积分排行榜，让热心公益和文明环保的行为被更多村民知晓，让“有德者有得”的带头示范作用得到更好发挥，进而在口口相传之间潜移默化地影响着周围的村民，变“要我做”为“我要做”，从而互学互促，让争做文明事、争当文明人蔚然成风。文中画横线的句子使用了排比和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】①排比：“用积分……”三句结构相同，句式整齐，节奏感强，内容相关且有递进效果，表现出积分制在激励群众积极参与、促进社会风气变化中的重要作用；②比喻：把“积分”比作“镜子”和“标杆”，化虚为实，形象地写出了积分能够让人们自我反省、不断进步。【解析】“用积分记录美德，用积分认可表现，用积分传递正能量”，三个“用积分……”结构相同构成排比。形式上句式整齐，节奏感强；内容上“记录美德”“认可表现”“传递正能量”从个人到对人的影响，有递进效果，表现出积分制在激励群众积极参与、促进社会风气变化中的重要作用；“通过‘积分制’的管理制度让群众的言行有‘镜子’可照，有‘标杆’可学”运用比喻，把“积分”比作“镜子”和“标杆”，化虚为实，“镜子”能够映照出自己与人的差距，“标杆”让人们有目标可学，这个比喻形象地写出了积分能够让人们自我反省、不断进步。那些峰峦，名色繁多，有所谓“十八罗汉渡海”者，最逼肖。罗汉们或担簦，或横杖，三个一群，五个一簇，①有回头作商量状者；有似两相耳语者；有似伸脚测水浅深者；有似临流踌躇露难色者。每个罗汉都是古貌苍颜，衣袂飘举，神态各异，栩栩欲活。想不到我们黄山三日之行，饱览世间罕有的美景，最后还看到西海门这样伟丽的景光，②等于观剧，这是一幕声容并茂的压轴；等于聆乐，这是一阕高唱入云的终奏；等于读文章，这是一个笔力万钧的收煞。啊，黄山，你太教人满意了。文中①②两处画横线句子都运用了排比的修辞手法，但表达目的和表达效果并不相同，请简要分析。答案①处是列举峰峦与罗汉两者相似性的表现，目的是穷形尽相地描绘出山峰的形态；虽然运用排比，但语气舒缓，感情平稳。②处表达的是游黄山最后见到西海门风景的惊异和兴奋，运用排比，增强气势，使语气炽烈，感情张扬。(三)对偶：比翼齐飞，共结连理概念将字数相等、意义相关或相反、结构相同或相似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起，这种修辞手法叫对偶。类型A内容①正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

②反对。上下两句表示相反或矛盾对立关系。如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。③串对(流水对)。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：朔气传金柝，寒光照铁衣。B形式a．所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。b．所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。C结构a．成分对偶：句中的某些成分构成对偶关系，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。b．句子对偶：上下句构成对偶关系，例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。注意点运用对偶，切忌脱离内容，片面追求形式上的对仗、整饬。内容空洞、徒有形式的对偶，就背离了修辞的本来目的。表达效果①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。1.构成特点“×××”和“×××”都是并列式的(名词、动词、形容词、数量词、副词)性词组，对仗工整；其中，“××”和“××”相对，都是动宾式(偏正式)结构(名词、动词、形容词、数量词、副词)，对仗工整；字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。(如果是对联，要加一句“仄起平收”)2.表达效果形式上，句式整齐，音节整齐匀称，富有节奏感和音乐美。(如果是对联，要加一句“对仗工整”)语言上，语言凝练集中，概括力强，富有感染力。内容上，生动形象地写出了……，突出了/强调了……。7．阅读下面的文字，完成下面小题。中国古代园林惯以山水为骨干，以池水为中心，亭、台、轩、榭、楼、阁建在池的周围，假山、叠石、荷池浑然一体，构成和谐的景观。亭台楼榭、曲槛回廊无不巧妙安排，以表现大自然的天然山水景色为旨趣。园林布局自由，以小见大，体现了“一峰则太华千寻，一勺则江湖万里”的造园理念，营造出典雅精致、曲折含蓄、变化无穷的意境，构成幅幅令人流连忘返的艺术画境，使人不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣。文中画横线句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其表达效果。【答案】从内容上看，上下两句意思相近，互相补充，凝练地概括出私家园林艺术带给人的感受；从形式上看，上下两句结构整齐，音节和谐，具有很强的节奏感，富有形式美和音韵美。【解析】对偶修辞，从形式和内容两方面进行分析。“不出城廓而获山水之怡”与“身居闹市而得林泉之趣”形式上，字数相同，结构一致，词性对应，音韵和谐；内容上，“不出城廓”与“身居闹市”，“获山水之怡”与“得林泉之趣”互相补充，概括出私家园林艺术带给人的感受，语言凝练准确。在瞬息万变的当今时代，要想掌握推动事物发展的主动权，就必须未雨绸缪。对于改革开放来讲，更是如此。它本身就是一项空前绝后的创新性探索，其间难免会遇到诸多不确定性因素，遭遇诸多意外情况。特别是当前我们所处的，“是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候，是一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候”。在这种关键时刻，更应有超强的远见意识，能对未来的发展态势洞若观火，而不能“临时抱佛脚”，更不能寅吃卯粮。唯有怀以深谋远虑的洞察，才能在纷繁复杂的世事万物中站稳脚跟，求得先机。对偶在形式上和表意上特点鲜明。文中多处使用对偶，试对文中画横线句子所用的对偶进行简要分析。答案①形式上：语言整齐，结构一致，朗朗上口。②表意上：这两句概括凝练，表意相近，突出强调了奋进中的艰难。(四)比拟：变个脸概念比拟是根据想象把物当作人来写或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。主要是在动词上的模拟。构成被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。类型特点例句拟人把物当作人把事物“人化”，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的事物好像人一样有思维和情感①月亮一露面，满天的星星惊散了。②海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。拟物把人当作物把人“物化”①人群不顾一切，涌了上来。②遭到我军的迎头痛击后，敌人夹着尾巴逃跑了。把甲物当作乙物“把甲物乙物化”不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽……注意点①必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼‘再见’！”说它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征。表达效果①化物为人（拟人），亲切自然。②描绘形象色彩鲜明，具体感人。③语言生动形象，引发想象与联想。效果1使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变成具体形象,活灵活现的。如：沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆。效果2

可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩,并创造某种意境,给人以强烈的感染力。如：秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。1.比拟具有转移性题型(1)文中运用拟人的手法，将……当做人来写，给……赋予人格化的特点(或答“给……赋予人的特点与情感”)。句中用……来描写某物，给某物赋予人格化的特点(或答“给某物赋予人的特点与情感”)(……是画线句子中的拟人部分)。(该条分情况作答)(2)……运用拟人手法，生动形象地写出了某物的特点(分析句中体现拟人的具体部分)(……是画线句子中的拟人部分)。(3)结合上下文分析作者运用拟人句想要表达的目的、情感等。(该条视情况作答)2.比拟手法在语段中运用题型(1)运用了比拟的修辞手法，将……拟写成……，二者在……具有相似性。(2)运用比拟手法，生动形象地写出了……(事物特点)，表达了……(作者情感)。2．阅读下面的文字，完成下面小题。山桃是桃花么？这个问题不难回答，山桃虽然是桃，但它并不是我们栽培着结果的桃树。它与我们吃的桃子虽是无比亲密的“姐妹”，同属蔷薇科桃属，但它的果子却不能食用。在北方，山桃是春天的哨兵。在静静的山谷里眺望春的阳光，当阳光和煦，风也有了温度的时候，山桃按捺不住了，伸展出粉白的颜色，好像在一夜之间，春就来了，变成满山的云和霞，氤氲地落在山桃的枝头。春分是北方春天的初始，而春分的山桃，则是北方春天到来的第一声闪雷。拟人可以使句子具有特殊的情味，请据此对文中画横线的句子所用拟人修辞进行简要分析。【【答案】①“山桃按捺不住了，伸展出粉白的颜色”运用拟人手法，赋予山桃以人的心理和动作，两个动词表现出山桃急于绽放、装点春天的心情；②化静为动，生动形象地写出了春天到来之后山桃开花的美好形态；③表达了作者对山桃的喜爱之情。【解析】文句以“按捺不住”“伸展出”来描写山桃，赋予它以人的心理和动作；“按捺不住了”写出春天到来、山桃急于绽放的心情；“伸展出”则以动作写出山桃装点春天的急迫；“按捺不住了，伸展出粉白的颜色”“变成满山的云和霞，氤氲地落在山桃的枝头”，以动态画面展现山桃盛放的过程，化静为动，生动形象地写出了春天到来之后山桃开花的美好形态；文句以多种手法呈现山桃盛放的景象，表达了作者对山桃的喜爱之情。阅读下面的文字，完成后面题目。古镇这棵名叫“龙爪”的大榕树，已有八百多年的寿数，其高、其宽、其粗、其壮、其繁茂、其绵绵瓜瓞之状……简直不再是一棵树，而已经是一座城堡。此时此刻，大群大群的镇民被搂抱在它的浓荫里，妇女、老人、孩子，闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏……龙爪榕对他们而言，也已不是一棵树，而是乡村，是家园，是父母双亲，是丈夫妻子，是儿子闺女，是厨房的灶火，是锅里的食物，是阳光雨露，是水和空气，还是远祖的气息……

拟人是把物当作人来写的修辞格，请据此对文中画横线的句子所用拟人修辞进行分析。答案①树本来不会搂抱，使用拟人既赋予树以动感，又使人感到亲切；②“镇民被搂抱在它的浓荫里”形象地写出了树荫范围之大、浓密和人们对树与树荫的喜爱。(五)借代：做代表概念借代是指不直接说出人或事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替的一种修辞手法。被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫“借体”。作用是以突出事物的特征，引起人的联想，增强语言的象征性，使语言生动活泼，富于变化。类型特征代本体红眼睛原知道他家里有一个老娘。材料代本体木受绳则直，金就砺则利。标志代本体谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作我们要多读点鲁迅。绰号代本人“芦柴棒，去烧火！”具体代抽象不拿群众一针一线。部分代整体吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。/孤帆一片日边来。专名代泛称一千个读者就有一千个哈姆莱特。注意点①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”。由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，没有“鲜明的代表性”，会造成歧义。②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩：代表正面人物时，宜用褒义的称号；反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。另外，借代的本体和借体不能同时出现。表达效果①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。用……代指……，两者具有相关性，突出……特征，语言简练，引人联想。4．阅读下面的文字，完成下面小题。有人说，鲁迅正离我们远去，周作人正在向我们走来。这或许是事实，但我却并不以为然。鲁迅和周作人是亲兄弟，但他与鲁迅的地位是不可相提并论的。鲁迅是新的民族精神民族灵魂的重铸者：鲁迅所批判的是在几千年封建文化“酱缸”浸泡中霉变畸形的民族灵魂，是在近百年半殖民地政治“囚笼”扭曲中霉变畸形的民族灵魂。周作人以传统士大夫心态用冲淡的白话语言去娴熟地把玩中国的器物文化。悠悠五千年，中国的器物文化博大精深，世所罕匹；吃喝玩乐衣食居行，随手拈来就是文化，就是文明。用林语堂的话说就是，西方文明除去抽水马桶先进，其他别无长物。这自然使周作人大有用武之地——今日提倡“玩文学”的青年哪能玩过周作人呢？玩物丧志，周作人最终几乎是自愿地出卖自己的灵魂成为民族的罪人并不偶然。如此一个周作人如何能和鲁迅相比呢？文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请指出借代的内容和表达效果。【答案】作者用鲁迅代指鲁迅重铸民族精神民族灵魂的精神，用周作人代指在内忧外患的年代周作人式的消磨人的壮志的生活方式。运用借代，可以让语言更具体形象，更含蓄耐人回味。【解析】乍看语句，会以为“鲁迅正离我们远去，周作人正在向我们走来”所指的即是鲁迅和周作人这两个人。但阅读全文，如“鲁迅是新的民族精神民族灵魂的重铸者”“周作人以传统士大夫心态用冲淡的白话语言去娴熟地把玩中国的器物文化”。作者是用鲁迅代指鲁迅重铸民族精神民族灵魂的精神，用周作人代指在内忧外患的年代周作人式的消磨人的壮志的生活方式。由此可知语句用了借代手法。而结合原文最后“玩物丧志，周作人最终几乎是自愿地出卖自己的灵魂成为民族的罪人并不偶然”则可知“远去”“走来”的真实含义，也可深入挖掘作者的真实含义。由此可见，作者运用借代，可以让语言更具体形象，更深刻地表明自己的观点，更含蓄耐人回味。阅读下面的文字，完成后面题目。村里有一幢老屋，门楣上四个大字：“旭日东升”——村里的老屋，家家都会在门楣上写几个字：旭日东升、奔向四化、抬头见喜、鸟语花香……一幢一幢看过去，好看极了。有的房子，虽半边坍塌，里头的木结构仍然完整，要废弃掉，多可惜。“旭日东升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。借代具有相关性，请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。答案①句中用“旭日东升”指称老屋，体现了借代的相关性；②“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相关。(六)夸张：说大话概念夸张是指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。类型特点例句扩大夸张故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。白发三千丈。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。缩小夸张故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。山，离天三尺三。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。注意点①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。③要注意夸张的具体表现，夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。④要注意夸张运用的场合，如在科学性文章中就不适合运用夸张。⑤如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。(1)运用了夸张的修辞手法，极言……之大/之深/之强……或……之小/之弱……(2)突出了……的特点，启发读者……的联想，使读者留下鲜明深刻的印象。9．阅读下面的文字，完成下面小题。我的落草是在凌晨。在纯粹的雪白和纯粹的碧蓝之间，初升的太阳鲜嫩柔媚。我这样叙述是自私的，把自己的降生弄得这样诗情画意，实在不厚道。在这里我要交代一个细节，接生婆麻大妈最初见到的不是我的脑袋，而是脚尖。我的样子糟糕透顶。麻大妈一见到我的脚趾，脸上的神情说变就变，所有的麻子全陷进去，那张厚重的唇想要逃离现场，拉得更厚更长了。我的脚趾冒着热气，粉红色，沾满白色胎脂。麻大妈回头对父亲说：“是寤生。”父亲的脸上顿时失去了颜色。父亲的大惊失色一半缘于我们母子的安危，另一半则是让麻大妈的话给震的。目不识丁的麻大妈竟然把“难产”说成了“寤生”，这和麻大妈的名字叫“雅芝”一样匪夷所思我是在大学一年级读《左传·隐公元年》知道“寤生”一说的。史书上说：“……庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。”庄公因难产而遭到生母的厌恶，可见“寤生”不是什么好兆头。但我的降生姿势并没有给我的母亲造成致命的麻烦。麻大妈用她的手掌握住了我的小腿，尔后托住我的腰。我的身体热气腾腾，像刚剥了皮的兔子，在麻大妈的掌心渐次呈现出生命意义。文中画线的句子使用了夸张和比拟的修辞手法，请结合材料分析其表达效果。【答案】

“麻子全陷进去”，麻子似乎能在脸上动来动去，夸张地写出表情的巨大改变。“唇想要逃离现场”，运用拟人手法，写出唇部的变形。对麻子和嘴唇夸张而形象的描写，表现出麻大妈看到母亲难产后的惊讶紧张，衬托出“我”出生时的情况“糟糕透顶”。【解析】“所有的麻子全陷进去”“那张厚重的唇想要逃离现场”这是人物肖像描写，运用夸张修辞，用麻子和唇部的特征以夸大的方式表现出来，表现麻大妈看到母亲难产后的惊讶神情；“那张厚重的唇想要逃离现场”“逃离”还运用了拟人手法，把本来用于形容人的词语用来形容唇这一没有生命力的事物，以唇的逃离表现唇部的变形，凸显麻大妈看到母亲难产后的惊讶紧张，衬托出“我”出生时的情况“糟糕透顶”。阅读下面的文字，完成后面题目。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿头，芽叶未舒，颜色紫赤，嗅之香气扑鼻，入开水稍烫，梗叶转为碧绿，捞出，揉以细盐，候冷，切为碎末，与豆腐同拌(以南豆腐为佳)，下香油数滴。一箸入口，三春不忘。香椿头只卖得数日，过此则叶绿梗硬，香气不再。请对文中画横线的句子所用主要修辞手法进行赏析。答案此处运用夸张手法，“三春”一词在时间上夸张延长，写出了对香椿拌豆腐的香味的久久不忘，增强了对香椿拌豆腐喜爱的表达效果。(七)反复：千言万语，一个声音概念为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。类型(1)连续反复：连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(2)间隔反复：反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。她嫁了,女婿是个善良的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待，我喜欢。注意点反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。作用不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。下列句子中，没有使用反复手法的一项是A.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！B.大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。C.湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说着，缠绵着。D.他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了人民，献给了他热爱的土地。√解析A项中“咆哮吧”反复出现。B项中“原来是这样的”反复出现。C项中“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相同内容，只是结构相同，因此属于排比。D项中“献给了”反复出现。(八)设问：自问自答概念明知故问，自问自答或只问不答，这种修辞手法叫设问。设问的目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。种类自问自答问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。只问不答问苍茫大地，谁主沉浮？作用①提醒注意，引导思考；②突出某些内容,使文章起波澜、有变化；③有时出现在篇首或句首,起到承上后下的过渡作用。答题思路该句提出了……问题，作出了……的回答，突出了……(内容)，引人注意，启发思考；层次分明，使文章起波澜、有变化。5．阅读下面的文字，完成下面小题。这是一种刻骨铭心的记忆。最难走的是上坡路，最关键的是最后一程。在决战决胜脱贫攻坚的冲刺关头，为什么执着地向贫困堡垒一次又一次冲锋？为什么遭遇新冠肺炎疫情影响反而任务更重、要求更高？就是因为我们党始终坚持“以人民为中心”的执政理念和使命担当。广袤的神州大地上，村子里有了第一座厕所，穷乡僻壤建起了产业园，闭塞的山区驶来了高铁……一个个感人至深的奋斗故事，一次次翻天覆地的生活蝶变——成为“人类历史最伟大事件之一”的生动注脚。文中画横线的句子使用了设问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】①采用自问自答的形式提醒读者注意，引起读者思考。②突出我们党始终坚持“以人民为中心”的执政理念和使命担当，使句子更有说服力。【解析】本段话使用了设问的修辞手法，设问就是先提出问题然后紧接着把自己的看法表达出来。本段话先集中提出“为什么执着地向贫困堡垒一次又一次冲锋？”“为什么遭遇新冠肺炎疫情影响反而任务更重、要求更高？”两个问句，引发读者的思考，然后再加以回答。前边的两个连续问句能增强论辩力量，引人深思。而答句“就是因为我们党始终坚持‘以人民为中心’的执政理念和使命担当”铿锵有力，突出强调了我们党的执政理念和使命担当，强烈的表达了句子的主要内容，使句子更有说服力。仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？___________________？__________________？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。答案(示例)你的耳朵能否分得出音乐的悲欢你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗(九)反问：无疑而问概念是用疑问句的形式表达确定的意思，以加强语气，增强表达效果。反问句句末一般用问句，有时也用感叹句。种类用肯定句表达否定的内容。到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的人走了，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自己去做摆渡人。从此改了行。用否定句表达肯定的内容。池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？作用加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。答题思路该句把……(意思)用反问的形式表达出来，引发读者……的思考，强化……意思，加强了语气，增加了感染力。6．阅读下面的文字，完成下面小题。大汉与盛唐，都是中原帝国国力最强盛的朝代，后人每念及此，没有人不会心向往之。哪怕是文弱书生，想到大汉帝国征战四方，开疆扩土勒石西域的历史，小心脏就会激动得扑通扑通跳。在唐朝的边塞诗里，汉代英雄和边关的名字频频出现，构成了唐朝边塞诗浓浓的汉家滋味。唐朝诗人以汉武帝的穷兵黩武，影射当今唐朝帝王的兵火无休。汉朝在汉武帝时期达到了国家强大的巅峰，同时也在汉武帝时期用光了西汉积攒半个多世纪的元气。战争就意味着骨肉分离，家破人亡，生离死别。他们用汉朝的战争悲剧，控诉唐朝皇帝因没有能力平息边疆的战火而给人民带来深重灾难。唐朝诗人还直接拿汉朝皇帝类比唐朝的帝王。“汉皇重色思倾国”（白居易《长恨歌》），唐朝皇帝又能好到哪里去？文中画横线的句子使用了引用和反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】（1）引用白居易《长恨歌》中“汉皇重色思倾国”影射宠爱杨贵妃的唐明皇，用作例证阐述“唐朝诗人还直接拿汉朝皇帝类比唐朝的帝王”的观点，增强了语言的文化韵味；（2）“唐朝皇帝又能好到哪里去”这一反问，承接前一句的引用，构成类比，揭露了唐朝皇帝和汉朝皇帝“一样的荒唐”的事实，语势强劲，言简意明。【解析】（1）白居易《长恨歌》中“汉皇重色思倾国”，意为：唐玄宗爱好女色一直在寻找绝色美女。作者引用该句诗是影射宠爱杨贵妃的唐明皇。结合“唐朝诗人还直接拿汉朝皇帝类比唐朝的帝王。“汉皇重色思倾国”（白居易《长恨歌》），唐朝皇帝又能好到哪里去”分析，引用的诗句“汉皇重色思倾国”，是作为例证阐述“唐朝诗人还直接拿汉朝皇帝类比唐朝的帝王”的观点，增强了语言的文化韵味；（2）“唐朝皇帝又能好到哪里去”运用反问修辞手法，实际意思是唐朝皇帝好不到哪里去。该反问句承接前一句的引用，与汉朝皇帝构成类比，言简意明地揭露了唐朝皇帝和汉朝皇帝“一样的荒唐”的事实，语势强劲。反语概念通常所说的“说反话”，是用正话反说或反话正说的方式来表达并产生特殊效果的一种修辞手法。常含有否定、讽刺以及嘲弄的意思作用能更好地表达深刻的思想和激昂的感情，产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量类型讽刺反语例如：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。风趣反语例如：黛玉听了，睁开眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！请枕这一个。”双关概念在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞手法。修辞效果意义双关利用词的同义，有意使语句具有双重意义。如：《红楼梦》中"将那三春看破，桃红柳绿待如何?把这韶华打灭，觅那清淡天和"。"三春"表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。谐音双关利用词的同音，有意使语句具有双重意义。如：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中却又是在说情感的“情”，一语相关。通感概念把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫通感，又称“移觉”。修辞效果在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。①“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)②“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”（朱自清《荷塘月色》）概念顶真即用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句或片段或章节上连下接，首尾蝉联，又叫“顶针”或“联珠”作用运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能酣畅淋漓的突出事物之间环环相扣的有机联系。如：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根顶真考点一正确使用常见的修辞手法(一)掌握常见修辞手法的概念(1)反映事物间的关系不同：比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。[例1]霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。[例2]青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点；例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。比喻与比拟(2)表达的结构方式不同：比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体不出现。[例3]曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。[例4]曙色流动在原野的尽头。例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例4只出现了本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例3是比喻，例4是比拟。(3)表达的效果不同：比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。比拟与比喻的区别：比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往往就是名词。例①：住口，你这吠人的狗住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。我们要谨防弹衣炮弹。下列句子中，所用修辞手法不同于其他三项的一项是A.夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥(徐志摩《再别康桥》)B.让死水酵成一沟绿酒/漂满了珍珠似的白沫(闻一多《死水》)C.黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明(顾城《一代人》)D.根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意(舒婷

《致橡树》)√解析B项使用的是比喻，A、C、D三项使用的是拟人。下面没有用比拟手法的句子是：A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。√解析A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。(1)相同点：它们都是用一事物代另一事物，事物本体不出现。[例1]黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。[例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。例1是借喻，只出现喻体黑夜、黎明；例2是借代，只出现借体龙井。借喻与借代(2)不同点：①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是“喻中有代”；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它“只代不喻”。②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似性；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。借代的本体与借体之间的关系比较固定，如“红领巾”代少先队员，而借喻是比较灵活的，如“太阳”可比喻共产党、孩子等。④借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。[例3]要扫除一切害人虫，全无敌。[例4]雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”例3是借喻，“害人虫”是喻体，这个句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。下列句子中，所用修辞手法不同于其他三项的一项是A.林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。B.黄发垂髫，并怡然自乐。C.沙鸥翔集，锦鳞游泳。D.上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。√解析A项“琼”“玉”是比喻。碎琼乱玉指的是雪花。B项的“黄发垂髫”、C项的“锦鳞”、D项的“马褂”“西装”都是借代。（1）反问明确地表示肯定或否定，而设问不表示肯定什么或否定什么。（2）反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号。而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。反问与设问例①池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？

例②谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。例①是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例②是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。(1)在概念上,比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段,属于语言学范畴;而象征则是通过一些具体形象,使人产生联想,从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情,表现作品主题的艺术创作手法,属于文艺学范畴。(2)从运用上看,有的文章用象征构思全文,有的用象征刻画主要人物,有的用象征进行暗示、制造气氛或抒发感情。总之,象征意义带有全局性,而比喻常限于局部。(3)从特点上看,象征是以物示意,以具体的表示抽象的,具有含蓄性;而比喻是以物喻物,以具体的比方具体的,具有鲜明性。示例：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们的理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；鲁迅的《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻文化遗产，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说则是比喻。比喻和象征对偶与对比名称对比对偶基本特点是“对立”是“对称”结构形式从意义上来说，要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。从结构形式上说，它要求结构相称，字数相等例析有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。“有的人（骑在人民头上）”与“有的人（俯下身子给人民当牛马）”进行了对比“华彩翰章乃思想映现,鸿篇巨制是情感铸就”为对偶句，其中“华彩翰章”与“鸿篇巨制”相对，“乃”与“是”，“思想映现”与“情感铸就”相对兼类现象对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。判断下列句子分别运用了何种修辞手法。(1)达则兼济天下，穷则独善其身。(2)朱门酒肉臭，路有冻死骨。(3)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。答案(1)对偶(2)对比(3)对偶兼对比(2022年新高考Ⅱ卷)文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。答案：排比。①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。剖析：本题考查学生理解分析修辞手法以及其表达效果的能力。“那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来……”中使用了排比，使内容丰富，露珠、太阳、红霞，随着时间的变化，景物也变化，多角度多侧面联想想象。三个结构为“那……是不是还……”的句子，整齐对称，抑扬顿挫，朗朗上口，音韵和谐，用细腻的笔触从不同视角一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆，极富感染力，排比修辞增强语势。三个结构相似的句子排列连用，以时间为序，从早晨到午间，最后到黄昏时候，分别对应三个意象，抓住了景物特点，具有景物定格的效果，用特写镜头有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念，“变着”，寄寓了一切美好终将逝去的惆怅。首先，排比是为了加强语势，反复是为了突出强调某种感情；其次，排比是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起，反复是把某个词语或句子重复两次以上；再次，排比是句子中有部分提示词语相同，而反复则是词语或句子完全相同。排比与反复判断下列句子分别运用了何种修辞手法。(1)终于自由啦！终于自由啦！感谢上天，我们终于自由啦！(2)她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。答案(1)反复