人教版八年级语文上册《答谢中书书》教学课件

答谢中书书陶弘景这世界不止眼前的苟且，还有诗与远方。我们向往着诗与远方，无时不刻不想去“欲界之仙都”。古人也是一样啊，他们也有一颗想要出去浪的心，想要说走就走的旅行啊，想要诗与远方啊！今天朋友圈里各种各样的美景让人神往，其实古人也爱晒旅游！比如陶弘景这样的思想家！下面我们一起走进他的这篇短文《答谢中书书》吧！新课导入解题答：回答，回复谢中书：谢征，曾任中书舍人，中书是官职。书：即信函，书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”。是一种应用性文体，多记事陈情。陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（全文仅68字）走进作者“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

走进作者

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。写作背景巩固停顿和断句，初步领悟文体特征。答/谢中书/书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。

壮丽的山河，自古以来人们都共同赞赏。这里景色美丽，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。助词，的以来耸入两岸的山石峭壁，在阳光下各种色彩交相辉映。苍青的密林和翠绿的竹林，一年四季全部俱备。两岸石壁，五色交辉。青林

翠竹，四时俱备。交相辉映苍青的密林翠绿的竹林季节俱备清晨的薄雾将要消散的时候，猿猴就长啸起来，鸟雀也百啭千鸣。而夕阳将落，水中潜游的鱼争相跳出水面。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨消散坠落指水中潜游的鱼竞相跳跃这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复

有能与其奇者。指人间仙境指谢灵运，被封为康乐公。“复未”的倒置再没有参与，这里指“欣赏”“领悟”的意思

山水相映之美这里有

，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。高峰入云清流见底晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃晨昏变化之美这里有

，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备色彩配合之美这里有

，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。动静相衬之美这里有

，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）;日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。全文围绕哪个字展开？美赏析课文请简要赏析“沉鳞竞跃”中的“竞”字。“竞”运用拟人的修辞手法，不仅写出鱼儿的多和活泼，而且生动形象地描绘了一幅游鱼争相跃出水面的画面，写出了傍晚热闹欢快的气氛。思考问题：开头第一句话有什么作用？总领全文，奠定了写景抒情的基调。文章以感慨发端，以“美”点明中心，说明有高雅情趣的人皆爱美、谈美。赏析课文

这一句通过描写()与()两个特定时间段的生物活动，由描写

景物转入描写

景物，为画面增添了灵动感，传达出一种了生机和活力。思考问题：这一句有什么妙处？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。朝夕静态动态赏析课文赏析课文试简要说明结尾一句的言外之意，并分析其在结构上的作用。

结尾一句的言外之意是要像谢灵运一样，陶情冶性于这美妙的山水之间，抒发沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。在结构上，首尾呼应，使叙事、写景、议论融为一体，使主体部分更加突出、鲜明。赏析课文最能体现作者思想感情的语句是什么？实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者