《文化类展示设计》课件

文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排第一天课程安排一、文化类展示设计总论二、实例三、设计课题下发与资料分析，课题人员分组、图纸总量及个人分工和进度第二天课程安排一、中国科技馆展示设计调研二、调研分析总结三、课题设计初步设想确定第三天课程安排一、课题一草方案设想及风格确定，二草方案制作预期汇报分析，草最终设计方案制作分析二、课题正图制作及细节分析讲授。第四天课程安排课题正图制作及细节分析讲授，课程总结及最终方案讲解课程安排目的总论文化类展示课程作业本节课程学习目标课程安排目的总论文化类展示课程作业总论课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计山东汉画像石博物馆2000平方米，文博空间课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计中国科技馆课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计武汉城市规划馆课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计内蒙古博物馆课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计内蒙古博物馆课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计1.4主题性博物馆主题性博物馆是现代开展的产物，是针对一些个人和企业所衍生出来的，记录个人收藏或企业开展历史的记录性博物馆。课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计安徽老明光酒博物馆2600平方米，文博空间课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计马自达汽车博物馆10000平米课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计马自达汽车博物馆

10000平米课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计藏式风格设计作品-博物馆设计作品-甘露藏药博物馆1200平方米，文博空间课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计历史开展课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计场景再现多媒体厅课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计历史开展课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计

课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计

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空间展示形式：1采用动态的、序列化的、有节奏的的空间展示形式展示空间最大的特点是具有很强的流动性，所以在空间设计上采用动态的、序列化的、有节奏的展示形式是首先要遵从的根本原那么，这是由展示空间的性质和人的因素决定的。人在展示空间中处于参观运动的状态，是在运动中体验并获得最终的空间感受的。以最合理的方法安排观众的参观流线，使观众在流动中，完整地、经济地介入展示活动，尽可能不走或少走重复的路线，尤其是不在展示的重点区域内重复，在空间处理上做到尤如音乐旋律般的流畅，抑扬顿挫清楚有致。使整个设计顺理成章。在满足功能的同时，让人感受到空间变化的魅力和设计的无限趣味。课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计

2在空间设计中考虑人的因素，使空间更好的效劳于人展示空间的根本结构由场所结构、路径结构、领域结构所组成，场所结构属性是展示空间的根本属性。因为场所反映了人与空间这个最根本的关系。它表达了以人为主体。通过中心(亦即场所)、方向(亦即路径)、区域(亦即领域)协同作用的关系“力〞，即“突出了社会心理状态中人的位置〞。是人赋予了展示空间的第四维性，使它从虚幻的状态通过人在展示环境中的行动显现出实在性，同时人在对这种空间的体验过程中，获得全部的心理感受。“人〞是展示空间最终效劳的对象，所以人做为高级动物在精神层面上的需求是展示设计必须满足的一个方面。课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计

3以最有效的空间位置展示展品展品是展示空间的主角，以最有效的场所位置向观众呈现展品是划分空间的首要目的。逻辑地设计展示的秩序、编排展示的方案、对展区的合理分配是利用空间到达最正确展示效果的前提。设计师中必须将空间问题与展示的内容结合起来进行考虑，不同的展示内容有与之相对应的展示形式和空间划分。要求场地较为开阔，空间与空间之间相互渗透以便互动交流，展品的位置要显眼，对于那些展示视觉中心点如声、光、电、动态及模拟仿真等展示形式，要给以充分的、突出的展示空间以增强对人的视觉冲击，给观众留下深刻的印象。课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计

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展示空间的设计原那么：1、空间安排合理，参观流线科学a、在展示空间设计中，合理的空间安排和科学的流线分布是保证展示活动顺利进行的根本条件。b、空间设置要考虑好空间容纳量，防止出现由于人流量过大而导致的拥挤现象。展示空间的通道最窄处应能通过3～4股人流，最宽处应可通行8～10股人流(每股人流按60cm计算)；需环视的展品，四周应有至少2米宽的通道。c、安排展示空间，还要考虑各功能区之间的关系。如：在带有贸易性的展示空间中应设洽谈区，洽淡区和展示区的关系要处理好，并注意将最有效的空间位置用以展示。d、根据人类的行为心理习惯，参观路线最好向顺时针方向开展。流线设计应防止回折和产生死角，尽管不让观众走重复路线〔特别是在重点展示区〕。可以用利用一些装饰元素进行视觉引导。课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计

2、展品的陈列应符合人的视觉生理习惯。a、人的视觉生理习惯于由左至右、由上至下运动，因此，展品的次序排列就要符合人的视觉运动特征；b、人们观察物体的最正确水平视角在45度左右，最正确垂直视角在20度～30度之间，最正确视距为物体到地高度的1.5～2倍距离之间，因此，展品的大小和位置的上下远近都是展品陈列形式的决定因素。课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计

3、照明要保证展品的展示效果并符合视觉卫生。a、在展示空间设计中，通常用照明的手法来加强展示效果。如将陈列区的照度设置比其它区高，以吸引观众；利用不同的色光渲染场景气氛等。b、照明的设置要注意符合视觉卫生，光源不应裸露，防止出现直接眩光和间接眩光。防止出现直接眩光，可采用正确布置光源位置、使用亮度低的光源〔如日光灯〕和利用灯罩的保护角等方法来实现；c、防止出现间接眩光，应注意光源的位置和投射方向。在周围运用了较多的外表光滑材料的情况下，应特别注意进行防眩光处理。d、照明的设置还要注意防电、防爆和通风散热，防止使灯具的光色歪曲展品的固有色。课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计

4、平安性原那么a、安排流线和空间时应考虑到各种可能发生的意外事故，尽量让各空间、各通道和紧急疏散出口保持明淅的流通。b、各项应急措施要做好，如应急指示标志的位置要明确，应急照明的安放位置、照射范围、照明持续时间都要考虑好〔一般要求在事故发生时，应急照明能保持3小时左右〕。课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计最具特色的地方大概还是与四面书墙连接的步行楼梯，它位于两层墙体之间，行走其中视野开阔、感觉独特又趣味。课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程设计资源课程安排目的总论文化类展示课程作业课程参与人员及课程作业课程安排目的总论文化类展示课程作业课程参与人员:设计课题下发与资料分析，课题人员分组、图纸总量及个人分工和进度课程作业;1、本课程采用课堂讲授、市场调研、调研分析评议与作业辅导等方式进行。2、本课程为考查课程，采用百分制，以作业成绩为最终成绩。课程参与人员及课程作业课程安排目的总论文化类展示课程作业课程