《古诗三首》《三衢道中》教案

《古诗三首》《三衢道中》教案一、教学内容

《古诗三首》《三衢道中》教案

本节课教学内容选自人教版语文六年级上册，包括以下三首古诗：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《三衢道中》。具体内容如下：

1.《登鹳雀楼》：了解古诗背景，体会作者王之涣登高远望的心情；学习生字词，如“鹳雀”、“楼”等；分析诗句意境，品味诗句中的修辞手法。

2.《望庐山瀑布》：了解古诗背景，感受作者李白对大自然美景的赞美；学习生字词，如“庐山”、“瀑布”等；分析诗句中的比喻、夸张等修辞手法。

3.《三衢道中》：了解古诗背景，体会作者曾巩行走于山水之间的心情；学习生字词，如“三衢”、“道中”等；分析诗句中的对仗、排比等修辞手法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的文化素养：通过学习三首古诗，使学生感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养审美情趣。

2.培养学生的思维能力：引导学生分析、品味诗句，锻炼其逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

3.增强学生的语言表达能力：通过学习古诗，让学生掌握一定的词汇和句式，提高其语言组织和运用能力，激发表达欲望。

4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课堂上主动探究、合作交流，形成良好的学习习惯，提高自主学习古诗的能力。

5.塑造学生的人文素养：通过感悟古诗中的自然景观和人生哲理，培养学生热爱生活、关爱自然、尊重他人的品质，促进其全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）古诗的背景及作者情感：本节课的核心内容之一是让学生了解《古诗三首》《三衢道中》的背景，体会作者的情感。例如，《登鹳雀楼》中王之涣登高远望的情怀；《望庐山瀑布》中李白对大自然美景的赞美；《三衢道中》中曾巩行走于山水之间的心情。

（2）生字词的掌握：学生需要掌握诗中的生字词，如“鹳雀”、“楼”、“庐山”、“瀑布”、“三衢”、“道中”等，以便于理解诗句。

（3）诗句意境的分析：分析诗句中的意境，如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象。

（4）修辞手法的运用：让学生掌握诗句中的修辞手法，如比喻、夸张、对仗、排比等。

2.教学难点

（1）生字词的理解与运用：学生在学习过程中可能会对一些生字词的含义和用法感到困惑，如“鹳雀”一词在古代的具体指代。

（2）诗句意境的感悟：学生对诗句中的意境理解可能存在困难，例如《登鹳雀楼》中“千里江陵一日还”的意境。

（3）修辞手法的识别与理解：学生可能在识别和解释诗句中的修辞手法时遇到难题，如区分比喻、夸张等修辞手法。

（4）古诗的背诵与默写：对于一些学生来说，古诗的背诵和默写可能具有一定难度，需要注意字词的正确拼写和顺序。

举例：

《登鹳雀楼》中的“千里江陵一日还”，学生需要理解“千里”和“一日”在这里的修辞意义，体会诗句的意境。

《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，学生需要识别诗句中的夸张修辞，理解其描绘的瀑布景象。

《三衢道中》中的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，学生需要理解“两岸猿声”与“轻舟已过万重山”之间的对仗关系，感受诗句的韵律美。

在教学过程中，教师需要针对这些重点和难点内容，采用生动形象的语言、丰富的教学手段和互动环节，帮助学生理解、消化和掌握知识。同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多关注和指导，确保他们在本节课中能够透彻理解核心知识。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》《三衢道中》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游历山水时，有没有过想要表达自己情感的冲动？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过诗歌来表达情感的。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种具有固定格律、韵律和节奏的文学形式，它承载了丰富的文化内涵和历史情感。古诗是中华文化瑰宝，学会欣赏和分析古诗，有助于提升我们的审美能力和文化素养。

2.案例分析：接下来，我们来看三首具体的古诗。这些古诗展示了作者如何运用生动形象的语言来描绘自然景色，表达内心情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意境的分析和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗，探讨其表达的情感和运用的修辞手法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的仿写练习。学生尝试仿写一首古诗，运用所学的修辞手法，表达自己的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用古诗表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的课堂中，我发现学生们对古诗的兴趣还是挺高的。通过导入环节的问题，他们能够很快地投入到古诗的学习中。在讲授新课的过程中，我注意到了几个问题。

首先，对于古诗的基本概念和修辞手法的讲解，我发现部分学生掌握得不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识的巩固，通过更多实例和练习，让学生更好地理解和运用。

其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论和仿写练习中表现出了很高的积极性。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高。在以后的教学中，我要注意引导每个学生都参与到讨论中来，提高他们的积极性和主动性。

此外，学生小组讨论环节，大家对于古诗在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰，可能是因为他们对讨论的主题理解不够深入。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，多设置一些口语表达和思维