部编版五年级语文上册《语文园地八》教学设计

好书阅读角：交流读书方法——“语文园地”教学设计【教学目标】1．能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书的方法。2．能借助形象的比喻表达自己对书的看法。3．能把句子排成一段连贯的话，读一读，再抄写下来。4．初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，通过对欧体楷书艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉字和书法的魅力。5．朗读并背诵《观书有感》。【教学重难点】1.能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话，梳理、总结找书的方法。2．能借助形象的比喻表达自己对书的看法。第1课时板块一交流平台活动一：交流找方法1．结合自己的读书经验，交流找书的方法。（1）思考：你都读过哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，自己还会主动找什么书来读？（2）小组讨论交流：你是如何找到自己想读的书的？（3）全班交流分享。预设：①我看到同桌在读《绿山墙的安妮》，被书的题目吸引了，于是就向她借了这本书来读。②我看了电视剧《西游记》，被里面惊险而又曲折的情节所吸引，同时迷上了能上天入地、会七十二变的孙悟空，所以就去图书馆找了《西游记》这本书来读。③在读书交流活动中，通过老师和同学的推荐，我发现了喜欢的书，准备周末去书店买。④我在图书馆找书的时候，还发现书架上有其他我感兴趣的书。2．自读“交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方法。预设：（1）可以跟着课文找书读。我也是读了《忆读书》后，对文中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是就找来读。（2）在读到感兴趣的书后，再找同类作品来读。我是读了《白雪公主》后，对童话故事产生了兴趣，就找来《格林童话》《安徒生童话》来读。（3）可以找同一位作家的作品来读。比如，我觉得冰心奶奶的《寄小读者》文笔清丽，童心跃然纸上，便找了她的《小桔灯》《繁星·春水》来读。3．结合自己的经验，谈谈跟着课文找书的方法有哪些好处。预设：（1）我觉得跟着课文找书读，很方便、快捷。（2）我觉得找同类的书读，更容易发现自己喜欢的作品。（3）找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界，充分感受作者的写作风格和特点。4．谈谈自己课外阅读的体会，并制定假期阅读计划。板块二词句段运用活动二：借助比喻句表达感受1．阅读例句，感悟精妙。默读交流：三个句子分别把书比喻成什么？为什么可以这样做比喻？预设：（1）长生果指的是吃了可以使人长生不老的果子。这句话中将书比喻为长生果，意思是书是人类的精神食粮。（2）书能让人的精神丰富，就好像给精神补充了营养一样，所以第二句说“书籍是全世界的营养品”。（3）第三句话把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能让人感到快乐和充实，书籍和故地一样让人觉得亲切和熟悉。2．尝试填空，拓展思维。惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的（）。”高尔基说：“书是人类进步的（）。”活动三：体会阅读和写作的关系1．自主朗读“词句段运用”第二题的内容，与同桌交流段意。2．全班交流，梳理思路，排列句序。（1）思考：这些材料中，哪些句子讲的是同一个内容？哪些句子是在总述提示主要意思？点拨：通过寻找句子与句子之间的关系，就能发现排序的线索。预设：第1、3句讲的是同一个内容，都是说阅读；第2、5句都是讲写作；第4句是在总结、概括主要意思。（2）尝试排序，并交流排序的结果和理由。预设：排序的结果是：1、4、2、5、3。这段话是按逻辑顺序来排序的，先问答后形象说明，先分述后总述。3．自由朗读排序后的句子，并在练习本上抄写下来。书写要求：工整、美观，有一定书写速度。第2课时活动四：我是赏评小高手1．交流课前搜集的关于欧阳询的资料。2．仔细观察作品《九成宫醴泉铭》，说说对这幅书法作品的初步感受。活动五：我是书写小能手1．选择其中一幅作品，试着用硬笔书写，注意排列布局，做到用笔方正。2．观看欧楷书法书写视频，欣赏欧楷作品图片，感受汉字和书法的魅力。小结：书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一，它根植于中国传统文化的土壤，那浸染着墨色芬芳的一撇一捺也早已深深浸入中华民族的血液之中。中国书法之美，可以说令人叹为观止。板块三日积月累1．初读古诗，读准字音，交流自己不理解的字词。预设：①通过查字典我知道了“鉴”读“jiàn”，在这里是“镜子”的意思。从插图中可以看到半亩方塘就像一面镜子。②借助上下文，我知道“为”在诗中的意思是“因为”，读“wèi”，不读wéi”。③通过查阅资料，我知道了“蒙冲”是古代的一种战舰，这里指大船。2．合作学习，理解大意。先小组合作，用自己的话说说两首诗的意思，再推选代表全班交流。预设：（1）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在像镜子一样的水面上闪耀移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。（2）昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，大船轻盈得如同一片羽毛。原本这样大的船行驶要花费很多推拉的力气，今天却能在江水中央自在漂流。3．感悟道理，熟读成诵。（1）思考：题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？点拨：想象一下诗中描绘的画面，和读书的感受联系起来，想想它们比喻的是什么。预设：①“半亩方塘”比喻的是自己的知识储备，“源头活水”比喻新的知识。②“春水生”比喻大量的阅读。③第二首诗里作者用行船来比喻学习。（2）体会诗中蕴含的道理，全班交流。点拨：这两首诗用生动形象的比喻阐述了读书的道理。第一首诗告诉我们只有不断学习，汲取新的知识，像不断有源头活水注人方塘中那样，才能使人内心澄明；第二首诗告诉我们只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。（3）结合这两首