部编版五年级语文上册第一单元导读《万物有灵》教学设计

部编版五年级上册第一单元大单元教学设计一、设计构想：语文要素举办心爱之物班级展览会精心挑选心爱之物单元导读，任务发布读懂作家笔下的浓浓情思，探寻借物抒情的表达秘妙探寻白鹭的精巧之美：《白鹭》探寻落花生里蕴含的深意：《落花生》探寻桂花雨里蕴含的深情：《桂花雨》探寻作者与珍珠鸟之间的情意：《珍珠鸟》为自己的心爱之物写解说词《我的心爱之物》二、设计说明：一花一鸟总关情，大自然中的一切事物都是有生命力的，有灵气的，有的会让人赞不绝口，有的会让人由物及理，有的会让人睹物思乡。

郭沫若笔下的白鹭的色泽、大小一切都是恰到好处，无可挑剔，那素雅的色泽，那优雅的水田钓鱼、树顶独立、空中低飞就像一幅幅栩栩如生的水墨画，再加上和朱鹭、苍鹭对比，白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

花生，我们生活中最常见的事物，和桃子、石榴、苹果比起来，它没有漂亮的颜值，但是它却告诉我们做人也要像花生一样，做对他人、对社会有用的人；不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。许地山的《落花生》是借物喻人，告诉我们人生哲理。

回忆童年时的摇花乐，赏桂花勾起了作者对故乡的思念，也会勾起我们对儿时许多美好的回忆。一篇《桂花雨》可谓是有趣有情，寄情于事，表达情感。

冯骥才笔下的《珍珠鸟》，那红嘴红脚，蓬松的像个球的可爱样子，让人喜不自胜。珍珠鸟和“我”一步步的亲近，让我们看到了人爱鸟，鸟近人的和谐画面。

本单元任务群设计聚焦四篇课文共同的特点——“借助具体事物抒发感情”，以学习情境“心爱之物展览会”为引领，设计了“精心挑选心爱之物”“探寻借物抒情的表达秘密妙”“为心爱之物写解说词”等学习任务活动，整合了本单元四篇课文以及习作等内容，设计了语文学习任务群。因为口语交际的内容目标与单元读写内容目标几乎没有什么联系，因此独立安排设计学习活动。鉴于“制订班级公约”与学生的教室生活密切相关，可以口语交际学习活动前置，或与第一周的班会课融合，这样学习活动就有了真实的“境遇”和需求。三、学习目标：1.运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确书写29个生字，理解并会写26个词语。2.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落或课文背一背。3.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的地句子。4.能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出班级心爱之物展览会公约。5.练习写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。四、情境与任务（一）学习情境举办心爱之物班级展览会，向大作家学习介绍白鹭、花生、桂花和珍珠鸟等心爱之物的方法，感受世间万物皆有灵，一花一鸟总关情。用自己的方式介绍心爱之物，像作家一样表达出浓浓的情意。任务框架五、教学过程任务一：精心挑选心爱之物（1课时）1.

话题导入讨论“你有没有非常珍爱的东西？你和它有什么故事？”，学生畅所欲言，产生学习兴趣。2.明确单元核心任务：举办心爱之物展览会。3.精心挑选我的心爱之物最近，班级会举办一次“心爱之物”展览会，你会带哪样物品参加展览呢？快快精心挑选你的心爱之物吧！4.向你介绍它一张卡片一段介绍，你的心爱之物是什么样的？拿出纸和笔，写一写画一画，“心爱之物”介绍卡，开启展览会之门。5.讨论：在这个心爱之物展览会里，在展示物品的同时，我们还需要展示什么？明确为心爱之物配上解说词的重要性和必要性。6.产生学习期待：在这个单元的几篇课文中，我们将学习如何把对一件事物的喜爱之情写出来。7.明确单元成功标准（1）能够知道文学作品字里行间蕴含着作者要表达的思想感情。（2）能够体会作者借助具体事物抒发感