部编版五年级语文上册习作《我想对您说》教学设计

第六单元·舐犊情深习作：我想对您说教学目标写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学重难点写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。本课情境任务

同学们，爸爸妈妈是我们最亲近的人。在朝夕相处中，我们也许会像《慈母情深》和《父爱之舟》里的“我”样有无尽的感动，也许会像《“精彩极了”和“糟糕透了”》里年幼的巴迪一样有难言的困惑、伤心和委屈。接下来，我们一起学习如何表达爱。第2课时《习作：我想对您说》活动一：心里有话大胆说一、回忆往事，倾诉心事1.对父母的爱(1)讨论:天下父母没有不爱自己的孩子的。他们的爱你是怎么感受到的？你敢不敢大胆表达？请拿起笔给爸爸或妈妈留个言。爱的留言条爱的留言条__________:您的爱藏在______________________里，我_________您！(2)全班交流。预设:①亲爱的妈妈，您的爱藏在可口的饭菜里，我爱您！②亲爱的爸爸，您的爱藏在无声的微笑里，我感谢您！2.对某些事的不同看法。(1)父母虽然对你倾注了爱，但他们也许并不完全了解正在成长的你。我相信你可能有一些诉求，或者和爸爸妈妈在某些方面有不同的看法，这个时候也可以拿起笔给爸爸或妈妈留言。(2)全班交流。3.给父母提建议。(1)在平时的相处中，你是不是会发现爸爸妈妈的某些生活习惯不太健康，让你特别想提醒他/她呢？如果有，请拿出笔，在“爱的留言条”上留言，表达你对他们的提醒。爱的留言条爱的留言条__________:请您别再______________________________！(2)全班交流。4.选取最想表达的心里话:在“爱的留言条”上，有你们对父母之爱的感动，也有你们对某一件事情的看法，还有对他们的提醒。但纸短情长，我们无法一次诉说太多的心里话，请在你刚才的留言中选择一到三句，在选中的话语前的圈上打“√”。活动二：心里有话详细说一、讲述心里话背后的故事1.此时此刻，凝视着你写下的心里话，你一定会想起一些事情。你能选一件讲讲吗？2.同桌互相讲述自己与父母之间的故事。点拨:能讲出事件的起因、经过和结果，描述出故事的大致内容。3.怎样才能讲出故事的画面感，让故事具体可感，真正的打动人心呢？二、让心里话呈现画面感1.阅读范例一，学会真诚地表达感动。范例一:爸爸，您还记得吗？那天，我们上山玩，不知什么时候起，天渐渐阴暗起来，很快乌云密布，豆大的雨滴落下来。爸爸，您赶紧把我搂在怀里，躲在树旁避雨。伴随“哗——”的声音，天像裂开了一样，雨越下越大。您蹲在地上，一手搂着我，一手撑着雨伞，用身体帮我遮挡雨水。随着一声电光划过，“轰隆”一声巨雷响起，您着急地说:“得快走！”您不由分说地把我背到背上，开始往山下奔走。一路上，我们周围全是响雷、闪电，场面恐怖极了！此时，您一点儿也顾不上您的腰疼，只顾背着我往前赶……当我从您的背上下来的时候，您的衣服、头发都被雨水弄湿了，全身脏兮兮的，但您看到我安然无恙后，露出了欣慰的笑容。爸爸，我内心的感动已经无法言表，千言万语汇成一句话:“爸爸，我爱您！”(1)小组讨论:这段话中哪些词句让你感动？(2)全班交流。预设:①有关当时天气情况的描写让我如闻其声，如临其境。在那样的环境下爸爸的一言一行更感人。②“蹲、搂、撑、背”等这些动词让我仿佛看到了爸爸当时的一举一动，深深地打动了我的心。③“您的衣服、头发都被雨水弄湿了，全身脏兮兮的，但您看到我安然无恙后，露出了欣慰的笑容。”这句话中对爸爸的外貌、神态的描写也让我如见其人，读后特别感动。④最后作者直接抒发感情的语言，也让我体会到了作者对爸爸的感恩之情。(3)小结:向父母表达我们内心深处的感动，可以通过具体的事情来表达。在讲述事情的过程中，应着重对印象深刻的场景以及人物的动作、外貌、神态等细节进行描写，也可以表达我们内心的感动。2.阅读范例二，学会合情合理地表达看法和建议范例二:妈妈，我想对您说，给我一些自由的空间和时间吧。五岁那年，我对画画十分感兴趣，就在您的安排下参加了美术班。后来，您又帮我报了更多的课外班，有英语班、钢琴班、舞蹈班。一开始，我还对这些课充满好奇，但一段时间之后，我觉得有些不感兴趣了，而且业余时间都被这些课外班占满了，我觉得很累。有一次，我对您说:“妈妈，我不想参加这么多课外班，可不可以退掉其中一些啊？”可是您却说，“大家都在上各种课外班充实自己，你也不能落下啊！妈妈这是为你好。”想到您的一片苦心我只好告诉自己再坚持一下。可是，最近放学走在路上，想起我周末还要上那么多课，甚至感觉天空都不再那么蓝了，我好想有一些自由、放松的时间，和朋友们一起玩耍，或者安安静静地看一些自己喜欢的书，可是我没有空闲时间了呀。妈妈，我已经长大了，我有自己的想法，您可不可以试着放开我的手，让我自己走一走，我觉得我一样可以做得很好，能让您放心的。妈妈，如果您爱我，就给我一些自由。(1)小组讨论:小作者想要表达的诉求是什么？小作者表达清楚了吗？你是从哪些语言中看出来的？(2)全班交流。预设:(1)小作者把自己的诉求很直接地说出来了。(2)小作者细致地描写了参加课外班的真实感受。(3)小作者在描述了自己的感受之后，采用了商量的语气和妈妈沟通。活动三：明确习作要求，动笔表达1.自己动笔在书信纸上写一件事。2.默读自己写下的片段，自查修改。3.同桌之间互读习作，圈画出自已认为优美的语言，并对不恰当的语言提出合理建议。4.全班交流:你对习作进行了哪些修改？预设:(1)我修改了片段中不太直接的表述。比如:“小明，你整天玩游戏，迟早会被游戏毁掉的”，我改成了“小明，游戏虽然好玩但要适可而止。除了游戏，还可以打球、看书、爬山，这样生活会变得更加充实和快乐”。(2)我删除了一些重复嘤嗦的词句，把话写得更简洁明了。比如:“消防员叔叔们，你们辛苦了！你们奋不顾身，你们奔向熊熊大火，你们在炎炎夏日顶着高温酷暑，你们穿着厚厚的隔热服扎进火海，你们保护了人民群众的生命财产安全……你们辛苦了，谢谢你们”我改成了“消防员叔叔们，你们奋不顾身奔向熊熊大火，在炎炎夏日顶着高温酷暑，穿着厚厚的隔热服扎进火海，保护了人民群众的生命财产安全……你们辛苦了”(3)我修改了不恰当的语言。比如：“姐姐，你太自私了！你就是一个十足的吝裔鬼”，我改成了“姐姐，你很优秀，如果你能再大方一些，多为别人考虑一点，大家会更喜欢你的”5.学会恰当表达。小组交流:想让爸爸妈妈明白你的心意，你知道怎样恰当表达了吗？预设;(1)表达感谢的时候，可以直接表达，也可以借助一些事物来借物抒情。(2)表达请求的时候，我们可以先站在对方的立场上进行换位思考，这样更能打动人，也更容易让别人接受。(3)向父母提建议的时候，把理由说得更充分些，才更容易说服人。6.完善自己的习作。