管理创新变革教育实践与创新

管理创新变革教育实践与创新教育实践与创新第八期2008．5目录班主任工作在“2008年班主任工作经验交流与点评”会议上的讲话…蒋思彬倾听·陪伴·引导………………陈璐做一个推手我很开心……………汪劲松爱是无声的语言，也是最有效的催化剂………白真玲开好班会课，提高班级的凝聚力………………林遥班主任工作的五点感受…………王东杰文理科班级管理的思考…………梁宏杰教育理论“有效性”——物理教学的价值回归…………杨学切搭建问题平台激活主体意识………………李新课程背景下化学学习思维有效性的培养……梁弘文教学研究对高考作文个性化的探讨………陈毓秋感悟高中政治课教学中的自主学习……………李杰经验交流高三政治教学的点滴体会……………………林其明高三语文教学心得……………邱秀华高三教学中的点滴体会………吴享平06-07年高三英语备课组小结…………英语备课组高三物理教学拾零……………罗庆坚扎扎实实过六“关”，潇潇洒洒赢高考………钟有长关于培养学生思想政治课开卷考试能力之我见……………谢建华瞄准目标各个击破——2007学年初三语文备课组工作小结…………黄小娟2007届初三毕业班数学科教学工作总结……郑辉龙2007届初三英语备课组工作小结……………严文珍2007届初三物理备课组小结…………………吴燕飞初三化学教学的理想与现实…………………陈辉明创新教育构建校园科技创新活动的发展平台………………黄建通曾国寿吴旭日在“2008年班主任工作经验交流与点评”会议上的讲话蒋思彬一、导言今天是一个很特别的日子，学校为我们提供了这样一个平台，让我们班主任在这里交流班主任工作。应该说，在教职工大会上交流班主任工作经验还是首次，这不能不说是一种“人文”,体现学校对班主任的人文关怀，更是一种“创新”，是学校倡导“全员育人”工作的一个新的举措、新的开始，所以说，今天的活动很符合校长提出的“人文、创新”的办学思想。当然，今天的交流活动的目的还在于进一步落实教育局提出的关于班主任岗位大练兵的精神，树立“以德树人，全员育人“的大德育观，进一步加强班主任队伍建设，推广优秀班主任的管理经验。们做介绍以外，还有六个和他们一起同甘共苦的同仁要为他们的工作点评。下面就让我们一起来聆听、一起来分享。首先，请出第一位优秀班主任陈璐老师。二、结束语说的是：有句话说得好，“教育因为有班主任而美丽”，我想用这句话来形容我们班主任一点也不夸张，也不过分。因为班主任的辛苦谁不知道，而班主任工作的那份幸福和快乐，只有你做了才能体会。人和事还有不少，时间关系只能留着下次再隆重推出。段长、班主任分忧、为他们减压，促使德育、教学和谐相长，我想我们今天交流的目的也就达到了。向发展。谢谢大家！2008年3月12日倾听·陪伴·引导陈璐各位领导，各位同事：指正。我2001年进入厦门一中工作，担任班主任4年。在一中的6年多中，我受到过很多老师无私的指重要的教育目标。紧了40并针对这种现象和学生作弊心理以及利弊在班级展开讨论，利用这个契机，我在班级中形成了“诚信学之间许多的小秘密。别学习能力和基础比较薄弱的孩子即使在学得很困难很辛苦的初三年也从没放弃过努力。家校配合的办法。111这样的付出也使我获得了绝大多数学生家长的认同。现在这个正在努力成长的陈璐，谢谢。附对陈鹭老师班主任工作的点评林根钦步。陈璐老师的魅力不仅仅吸引她的学生，还深深吸引着学生家长。我曾经跟她去家访许多学生家庭，情绪缓和了。我们回家之时，一家三口，尤其是母亲，雨水夹着泪水，送了一程又一程。吗？！她是一只正在茁壮成长的小白鹭，愿千百只可爱的小白鹭在我们美丽的校园展翅飞翔！做一个推手我很开心汪劲松附：做一个善于思考的班主任——对汪劲松老师班主任工作的点评郑碰玉我和初二的10们推选汪老师代表班主任发言，主要是因为在班主任工作方法他是一个善于思考的班主任。多思多想，让他的工作系统化条理化；多想多思，让他可以从容面对千头万绪的班级工作，个性复杂多样的学生；多想多思，让他成为一个智者，从而在工作中游刃有余。如果班主任们能学到他的巧劲，就不愁没有多少人愿意当班主任了。我觉得他在以下几个方面想得好。他比别人想得早:几乎每项工作，他都比别人的节奏快。在别的班级还在为班上有相当一部分的学题要比解决问题更省力更有效。做到了领先一步，然后步步领先。他比别人想得细:想得到才能做得到，想得细才能做得细。对每一项工作，他都预先深入思考，想好，也做好。学生思想工作也做通了。比别人想得远:想得远一点，看得透一点，就能站得高一点。他做事很有发展的眼光。给学生请导生的发展为本，让孩子终身受益，家长都支持他，孩子都愿意跟着他走。从体力型教育者转向智慧型的教育者，我们教育的路才能越走越宽。“思索，连续不断地思索，以待天曙，渐进乃见光明。”爱是无声的语言，也是最有效的催化剂白真玲各位领导、各位老师：下午好！括两个方面，一个是做思想工作，另一个是抓好学风。首先谈一下做思想工作，班主任工作是一项塑造人的工作。教育好每一位学生是我们应尽的责任，这中间离不开做思想工作。做好学生思想工作，要注意两个“重视”：一是重视班会，开好班会，二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好学生的思想境界。开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。如，在爱护公物、值日工作、和规范仪容仪表、戴胸卡等常规工作方面，学生对这些事情多不以为然、容仪表规范检查中，我们班的同学都做得很好。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和“请到我的办公室来一趟，我有事找”思的机会，往往取得四两拨千斤的效果，在初二年学生最叛逆的这一年，我最常使用这种方法。“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的得初中2005届（1）班所带给我的感动，有一次，因为身体原因，中间我曾请假了一段时间，当我重一句：“保护白老师！”只觉得，就在短短一瞬间，我的身边就围上了一群男生。然后，又听到了一句：“送老师走！”两个班上最高个的男生就不由分说地把我“护送”出校门，至今，每想到这些学生，我的心里充满的是感动。身先士卒，“勤下班”，主动走在前面。自己带头，融入到班集体当中，早上、中午上课前、早读、课间看到废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，不该只是在旁边指手画脚；放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，在我这种无声的“苦苦相逼”下，同学们不由自主地也被调动起来。身为班主任，抓好班风很重要，同时，抓好班级学风，也是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。而这方面却是我的弱势，因为我只是一位历史老师。班级。搭档，我自己的学科毫无优势，但是在她们帮助下。我们班级的成绩在年段平行班里一直遥遥领先！教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。班主任工作是平凡而繁琐的工作，只有在实践的一点粗浅见解，有不妥之处，请大家谅解，谢谢大家！附：对白真玲老师班主任工作的点评庄月蓉诚和用心，她的苦干和巧干，使她带的3班无论是日常量化评比还是学习成绩均名列年段前茅。的每一位学生，后来越来越多的同学主动关心这位男生，班级也逐渐形成互相关爱的良好风气。在家长的眼中，她是个值得把孩子托付给她管理和教育的好老师。给家人的时间太少了。在木板上的名字未必不朽，刻在学生心灵上的才真正是永存。开好班会课，提高班级的凝聚力林遥各位领导，老师：大家下午好！很高兴能作为高一年段班主任的代表上台发言。我今天发言的题目是《培养班干部，开好班会课，提升班级的凝聚力》。熟，从中班主任又可以培养班干部的工作能力，所以班会课应该受到班主任的足够重视。一、班会主题的选择与课件的制作12度新闻；三月五日学雷锋，班会名字就叫《学习雷锋好榜样》，庆祝三月八日妇女节，班会名字就叫《感恩的心，献给她们》，礼仪教育，班会名字就叫《礼仪之邦，源远流长》……总之，班会主题要有明确的针对性，要有新意，并尽可能地让连续的两三周班会组成为一个系列，可以组成为一个宝贵的德育资料库，可以成为我们学校德育工作的一个新的亮点。二、主题班会之前的酝酿上用场。新鲜和活力，增强对学生的吸引力，增强班级的凝聚力。高一（12）班的每一次班会都成为同学们难三、主题班会会场的安排要认真做好会场布置，应注意积极营造出与主题一致的情境和气氛，因为班会环境的布置、背景我班的每次班会，乐的，这样的班会大家都愿意开。四、主题班会过程的设计——展示主题——深化主题。主题的点出要简洁明快，让学生班会的主体。结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。就拿我们3月6日的公开主题班会《感恩的心——献给“她们”》来说，我们的设计如下。1.宣布高一12班主题班会正式开始，欢迎各位母亲和老师的到来。2．开始一个互动游戏——默契大考验，考验孩子对自己母亲的了解程度，让他们懂得以后在生活中要更加关心和体贴自己的妈妈。3.由姜琪和张力为大家带来一曲《听妈妈的话》。4.由蔡婷同学朗诵一首感人的诗歌——《感恩母亲的爱》。5.由陈婧璇同学为大家讲述一则关于一位平凡而伟大的母亲——罗南英的感人故事。6.己想对孩子说的心里话，让孩子的心灵倾听来自母亲爱的呼唤。7.的画面温暖每一位在场者的心8.总结：希望同学们在这场班会中能有所收获，要学会做有着一颗感恩之心的人。细考虑、认真落实，取得大家的支持与帮助与配合，才有了班会课的成功。五、班主任在主题班会中的角色定位班会课要调动学生积极参与，主题班会上，学生不能只做一个旁观者。所以如果主题班会只是班人。六、主题班会之后的反馈与总结下次班会提供经验。进一步深入巩固班会主题。对活动后出现的成绩要肯定，对模糊的认识要及时澄清和纠正，让德育工作贯穿于学生的日常生活中。意见和改进建议，总之，上好班会课是班主任的基本功之一，也是培养学生具有较高情商的难得机会。在我今天发言的最后，我想和大家一同分享一下清华大学校长送给毕业生的五句话，“方向比努力重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，能力比知识重要，情商比智商重要。”象。谢谢大家！附对林遥老师班主任工作的点评黄伟平经验，也形成自己鲜明的工作特色。她是一位严谨细心的老师。――于细微之处见爱心，于细微之处显真情。她是一位智慧型的老师。12班应该是一个什么样的班级，她的头脑里早已有明确的定位和规划。她的工作思路特别清晰，她创造性地提出班级的激励制度，充分调动同学们的积极性，营造公平和谐的竞争氛围。……充满智慧的做法，将给12班的学生留下永恒的启迪。她是一位坚强务实的老师。12级管理的理念，赢得更多的信任与支持。多少次耐心的交流，多少次悉心的教诲，多少次精心的准备，多少次无言的付出……她用自己的真诚与行动感动了高一12班的每一份子，让我们看到了一个充满活力与凝聚力，充满自信与拼搏精神的集体。我曾经不止一次听到12班的家长与同学们发自肺腑的声音。有一位家长说，从小学到现在，只有在高一12班，她在一个学期里开过3次家长会，作为班级的一份子，她备受尊重，也很受感动。有一位学生说，我要好好努力，争取以优异的成绩永远留在12班。…………灵火花，用真情换来家长们的共同信任，用勤勉赢得同事们的一致敬重。因为有你，我们这个团队更有活力；因为有你，我们这个家园更加温馨。班主任工作的五点感受王东杰我从几个方面谈一下作班主任的感受。一、教育学生做人方面1．要学习，先学做人。作好人才能学好习。对学生提出3点要求：一是要有责任感，二是要有爱窗关门关灯等。2．要求学生要讲道理。我觉得这点在开始做好在后面的班主任工作中就会好作很多。我觉得学生的人反而不会嘲笑别人。3．学会处理解决问题的方法。比如：当与老师发生矛盾的时候，应该先不要与老师发生争执，课下再与老师沟通。让学生学会顾全大局。二、班级的凝聚力方面1．强调团队意识和协作精神这也是高中生应有的素质之一。非洲的蚂蚁是如何逃生的呢？当洪水快追上世界上跑得最快的羚羊，羚羊每天早晨想今天我一定要快跑不能被狮子吃掉。不论你是狮子还是羚羊要做的事情都是在太阳升起的时候奔跑。并且你的对手为你创造了前进的空间和展示的平台。2．班主任要在自己的科目上拖住后面的同学，不一定是为了把成绩提高多少而是为了拖住他的心，3494会想达到的目的。4．班干部的选取。班干部的选取也很重要。我觉得班干部的选取也很简单。新生入学的时候要作的事情很多，可以让每个同学作一件事情，通过一件事情就大致能看出这个学生的能力和责任感。三、学生的自主管理和养成教育学习习惯，行为习惯的养成。这一点对于学生的学习是至关重要的。这其中包括定期整理卷子，间需要班主任细心的督促。当学生养成了很多好习惯时班主任工作就轻松了。四、班级的目标教育目标教育的第一次，我和学生讲，人很多时候都有称不下去的时候，这个时候就需要一定的精神支柱。会反复播放这首歌。五、班科任的协调问题班主任和科任老师的协调。让科任老师配合班主任作德育工作和谈心工作，这即减轻了班主任的方面的兴趣和修养，有时候会让学生听英文歌让他们猜歌词，比如上学期我们听了《ISWEAR》《CASABULANCA附：对王东杰老师班主任工作的点评谢凯灵前不久中央电视台播放的《2007“感动中国”人物评后的生活。14抵触情绪走到臣服的。她这么做是否有点太过了头？失误值得用显微镜放大吗？同学们似乎也越来越刻意地和她保持一段距同学一视同仁，不会瞧不起谁，更不会偏袒谁，她的目标是让14班“水涨船高，每个人都是好样的。“戒心”的同学，也渐渐地接受了她的管理模式。最令人感动的是，再后来的几次班会课上，她将我们称作“自家的孩子。我们班的量化很少不居年段第一的，有些别班的同学谣传14班用十多块抹布擦窗台才把卫生工作做得最好，我就行了。王东杰老师只是我们高二年段1818天会更精彩。谢谢大家！文理科班级管理的思考梁宏用厦门话“好狗命”来形容我一点都不错。每次我所带的班级不管是文科还是理科，任课老师都在班级管理方面帮了我大忙。就拿现在高三（18）班来说，宋征、黄诤老师常找学生谈心，解决思想、不到理论高度，就是一点想法和做法与大家分享一下。文科和理科管理有共性也有差异，但共同的理念是：让学生明事懂理，学会做人；用集体的力量约束学生，实现自我管理。一．班级管理的必须功课不管文科还是理科班级，接手新班时，至少要做以下功课。1．了解学生接任一个班主任，提前向前任课老师了解学生情况、成长背景、脾气、爱好。学生新接触班主任，山震虎，或用单独谈话的方式，将这些学生镇住。只有以严格为先导，才谈得上以后的人性化管理。2．团结家长将学生家长的联系方式存入自己的手机。好处一是，家长打来电话时，班主任先声夺人：“雅琪妈妈，你好，有什么事吗？”就这一句话就拉近了班主任与家长的距离，你一开口就能点出孩子的姓名及是很值得。3.细化班规点，制定班规，便于创设良好的学习环境和氛围,培养学生勤奋守时阳光向上的优秀品质。另外，期末品德评定及毕业鉴定以此为依据，避免了班主任对学生的品性评价陷于主观和片面。班级对学生量化考核的基本内容：（1）关于缴交作业情况；（2）关于遵守纪律情况；（3）关于学习成绩情况；（4）关于学校卫生工作情况。班级对学生进行量化积分的基本方法：（1）每人基数为100分。有奖有惩，上不封顶,下不保底。（2）每周从周六开始算起，至下一周周五班会前结束。每周一次小结，每月盘点一次，公布结果。必争，才会形成积极向上、你追我赶的学习氛围。4．收集和整理班会资料POWERPOINTPOWERPOINT我就选取了“快乐的故事”“生活的启示”“幸福是这些”“雄鹰的诞生”“木匠的房子”“父母的告诫”“生命的列车”“青蛙的故事”等。根据班级的现状以及学生身心发展的特点，及时教育，时常会收到意想不到的效果。在发现学生对家长老师不够礼貌，行为抵触的现象后，我给学生看了POWERPOINT“苹果树的故事”，讲的是一棵大树和一个小孩子成长的故事。大树陪小孩子荡秋千玩耍，小孩子无忧无虑地度他们的内心都受到了震撼。不过我还是忍不住添了如下的文字：孔子曰：父母在，不远游。我很不孝，行孝吧。其实，小孩子不是不孝顺，而是没有人引导他们去思考这些问题。就是时效性和有效性。也许班会的开场白就是：“学一天了，累了吧？来，我给你们讲个笑话吧！”形式内容都不拘一格。看似无意，其实是精心准备，有目的的。二．文科班的管理大多数文科班中，女生都占80%左右。如何做好女学生的思想工作就成了重中之重。中学阶段的女POWERPOINT等不顺的少了，自然心思放在学习上的多了。再说男生。我现在这个班，高二时全班51人，只有七名男生，可却没少费我心思。其中两个心理3伙，谁也不尿谁，还时常有点小动作。有时我会把我自己高中同学中的趣事讲给他们听，逗得他们哈哈大笑。我马上话锋一转：“你们也会天各一方的，10年、20年同学聚会时肯定会聊到记忆深刻的事，你不想让人提起你当年往人家抽屉里扔垃圾、藏作业、在持续了挺长时间。三．班级管理中的几个技巧老班主任经验都很丰富，方法很多，权当我抛砖引玉吧。1.治理上操拖拉现象的技巧第一、说明班里空气是怎样从一个人嘴里呼出又进入另一个人的肺里，脏。马上有人开窗、捂嘴。这都不解决问题。唯一的办法：到户外给肺洗个澡----这是内在动力。第二、上操队形不固定，按先来比兔子还快。你要做的是提醒他们慢点跑，小心摔着。坚持一个月，常点评，以后就养成习惯了。2.治理升旗迟到现象的技巧7点10我跟学生商量：咱7分15分准时到操场集合，不得迟到，如有违反，咱就改回到7点10分到校。全本解决迟到问题。3.承担责任的技巧服些。给个彩笔，发泄一下。发点零食，庆祝一下一年来的成长与进步。给我结果了。学生基本能做到请假在前，休息在后。到家后家长发短信或打电话告知。学习氛围不错，大多数学生能积极努力学习，成绩也在不断进步中。2007年所带班级被评为厦门市优秀班集体。未来。用心去做，每个人都会做得很好。附：对梁宏老师班主任工作的点评许文静在我们高三年段有一支团结、拼搏，吃苦耐劳、把自己奉献给学生的优秀班主任队伍。而梁宏老师持“以严格制度管理班级，以爱育人，以情感人”的带班理念使他在学生中树立了很高的威信，高三（18）班也取得了可喜成绩。无论是德育量化，还是学习成绩18班始终名列年段第一或第二，被评为厦门市先进班级，成为年段榜样班级，年段最放心的班级。在学生眼中梁老师是为严师，更是慈母。也许是梁老师有着与我们的学生们的妈妈一样的年纪，因710影。可她总是忘记自己的孩子也是一个高三的考生，也需要妈妈的关心和关照，需要妈妈的热饭热菜。师的孩子——也是我们年段最优秀学生之一，学习成绩一直名列年段前列。梁老师有14年的班主任工作经验，应该是今天这6位优秀班主任中年纪最大的一位。但她同样有班级高三18班今年6月凯旋的烟花，也让我们真诚的预祝梁老师的孩子---梁栋同学考取清华，北大，为学校争光，为年段争气！“有效性”——物理教学的价值回归+杨学切摘要：普通高中新课程改革已经实施三年多了，无论你认可与否，不可否认的是师生的教与学的在有效的课堂教学下，物理教学价值才得到回归，学生才会真正得到发展。关键词：物理教学有效性学的有效性，偏离了物理教学价值所在。一、创设情景——为情所困题情境之中时，才能取得预期的教学效果。教师辛辛苦苦创设的情景，没有起到相应的作用，甚至适得其反。例如：曾听到一位老师，在“向心力与向心加速度”的教学中，用“报纸切割物体”来理解向心力。如图1理解向心力的学习状态。心弦”，不仅是引起学生的学习热情，更是指学生在物理情景中遭遇目标性的问题，引起认知冲突，激发内在的学习动力。有效的创设物理情景的对策。创设才有价值。生的干扰因素，进而取得良好的教学效果。二、探究教学——理所当然的探究。间有较大的夹角）提起砝码时，细线断了。教师设疑：为什么两根线的作用效果反而不如一根线呢？教师：同学们相互交流，猜测一下合力与分力之间可能存在什么关系？学生1：合力大小比每个分力大小都大。学生2：合力大小比每个分力大小都小。学生3：合力大小等于两个分力大小之和。学生4：合力大小总是小于两个分力大小之和。学生5：合力大小不一定等于两个分力大小之和。学生6：合力和两个分力的关系构成平行四边形，合力为其中一条对角线。教师总结：大量实验证明，合力和两个分力的关系构成平行四边形的关系。教师：接着我们用实验来探究这个问题…下，不难发现前5猜想做任何评价与反馈；第6位学生也只是“照书念”，但老师正中下怀，教师理所当然“顺杆爬”，理所当然以为学生完成了科学猜想，实际上，在高一学生的认知水平和经验基础根本不可能猜想到如此“意我们要的是精神，不是外形，没有必要按部就班；这里，我们通过举例直接指出“合力和两个分力的关猜想来得有效！探究过程的真实而有效的对策。探究的根本。学生是否具备了学习新知的基础？学生对这部分知识已具备那些生活经验？哪些内容需要学生讨论？化为“现有发展区”，我们的探究教学才不会出现“理所当然”的现象，才会更加有效。三、多元综合——本末倒置形式当作目的来追求，导致本末倒置，无效教学。例如：在一节“重力势能”公开课的教学片段中，教师分析“重力势能的相对性”时，教师想使课堂更……”来体会高度的相对性。教师：有谁能够唱电视剧《雪城》主题曲《心中的太阳》？80教师：我们班谁唱歌最棒，请你来试试。学生们：校园歌手刘某！刘某：天上有个太阳，水中有个月亮，我不知道，我不知道，我不知道，哪个更圆，哪个更亮，哎嘿哎嘿呀…心中有个恋人，身外有个世界，我不知道，我不知道，我不知道…啊…太阳，啊…太阳，我心中的太阳。“山上有棵小树山下有棵大树，我不知道，我不知道，我不知道，那个更大那个更高…”这句。学生哈哈大笑，课堂是活泼了，可是教师心急如焚了，学生还是云里雾里。最后，教师只好自己说出该句子…40分钟有限时间，本末倒置，丧失了物理教学的价值。教学方式多样化、最优化的对策。直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，效，这两种效果要同时兼顾。解决问题的能力。这样，我们才不至于本末倒置，才能找到切合实际的有效教学方式。四、动态生成——天马行空成，甚至被被学生牵着鼻子走或脚踩西瓜皮——画到哪儿算哪儿。例如，在“摩擦力”的教学中一个片段。教师演示：将一个木块，放到水平面上，用水平力推木块运动。问：两个接触面间摩擦力是怎样产生的？（这里暂且不谈，该问题不十分明确，容易产生歧义）生1：相互之间有接触，有发生运动。生2：相互之间有挤压。生3：接触面要粗糙。生4：接触面不能太光滑，否则也有摩擦力。生5：不对，我的初中老师说过，摩擦力产生的原因是看似光滑的接触面，其实是凹凸不平的。生4子力相互作用。生6：……题花费了约8分钟的课堂教学时间，最终还是不了了之。教学从某种意义上说，就是“师生互动”的教学，新课程理念提倡关注“师生互动”中即时生成的智慧资源，甚至学生的“错误”和“差异”有时也是一种有效的生成性教学资源。但需要教师运用自己的教学智慧，灵动、合理的利用。灵动、合理利用课堂动态生成资源的对策。学生天马行空进行思维，表现出很强的发散性。但仔细一想，在这里我们的教学目的是“知道摩擦力产生的条件”，不是讨论摩擦力产生的本质（由于高中知识具有基础性特征，有些知识有待解决或无法解教师在课堂教学的进程中“应该通过重复、确认、淡化等方法很好地把握课程的前进方向，而不是课堂才会有一个基本保障，我们的教师才不会因为学生的意外“生成”而迷失方向。和科学感悟。参考文献1.《普通高中物理课程标准》人民教育出版社2003.42.高慎英，刘良华著《有效教学论》，广东教育出版社，2004.5搭建问题平台激活主体意识李杰在哈佛大学师生中流传着一句名言：“Theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions”个质疑、解疑的双边活动过程，因而作为教育的“主阵地”课堂教学应始终贯穿着“问题”。有效教学的核闭的心智，放飞囚禁的情愫呢？本文在这方面进行了相应的思考。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或对理论问题的一种怀疑、思源于疑”。学生探求知识的思维过程，总是从问题开始的，只有成功地使学生产生问题的教学，才能情感体验，个性品质得到锻炼，主体性逐步形成。的习惯，“好学而无疑”成为普遍现象，这种情形下的学习心理无疑是被动消极的，很难发挥个性和创造100的惰性，懒于动脑去思考；四分之一的学生是课堂上有问题，也有自己的看法，但不敢提问题，有问希望课堂上应给予提问、讨论的机会。新一轮课程改革颁布的《高中政治新课程标准》指出，思想政治课要“恰当采用释疑解惑，循循善诱的方式实施教学，培养学生自主探索、追求真理、具有科学态度和创新的精神。”如何搭建学生问题平台，激活学生主体意识呢？笔者认为应从以下几个方面入手。策略1课堂环境“和谐化，让学生敢问——激活学生主体意识的前提“民主＋平等＝和谐”，在教育过程中，讲求民主、平等。教师既是教育者，又是学生的朋友。教师要放下架子，主动与学生交朋友，教学相彰，使学生真正感受到“无长无少，无贵无贱，道之所存，任、尊重和亲近。“自由参与”“自由思考”与“自由表达”。我们的课堂要建立在学生的情感、动机的需求上，让学生带着“安全的情绪”走学生个体才能敢想、敢说、敢问，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。“思考”“敢问”大程度发挥学生的学习潜能。策略2问题情景“生活化，让学生想问——激活学生主体意识的关键陶行知说：“发明千千万，起点是一问。在教学过程中，教师精心设计问题情景，是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段。”《政治课程标准》明确指出：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中……”这一要求指出，高中思想政治课教学要能使学生学会用生活的眼光看政治，用政治的思想思考生活，从而在丰富的政治学习活动中感受到政治的有趣和有用。与经济生活相联系的情境——麦当劳、肯德基的快餐店遍布全球；与政治生活相联系的情境——“驴象之争”；与文化生活相联系的情境——一幢各民族杂居的大厦失火了，犹太人首先背出钱袋，法国人立索、勤于思考、努力求知的积极态度。主动的发展。策略3学习方式“多元化，让学生会问——激活学生主体意识的保证教师要营造“问题课堂”，要教会“学生学习”，就要引导学生学会有“疑”，学会释“疑”。课堂教学以学真理的同时，获得学习方法、科学治学态度，以及良好学习习惯。“六大解放”是陶行知先生对旧教育进行猛烈批评时提出来的，强调在在学习过程中的全身性参与。——手——使他们闲置的双手动起来，去操作,——使他们从“百听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴——给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间——除了课堂学习，还引导他们走向生活，接触社会，接触自然，给他们广阔的空间；解放学生的时间——给他们活动的自由，把课余时间还给他们。机会，给学生多一点尝试成功的体验，让学生自始自终积极参与教学的全过程。的主人。策略4评价行为“激励化，让学生乐问——激活学生主体意识的奥秘实践也证明，在学校学习生活中，体验不到成功的学生，对待学习就会有一种失败感、挫折感。教学的艺术在于激励，激励是提高学生参与教学的“催化剂”。在课堂上关爱学生，对每个学生的进步都加以鼓励；对每个学生战胜困难和创造性行为给予支持；对每个学生的个性表示宽容；对每个学生的苦恼表示理解，对每个学生的提问或回答持有的正确态度，多给予成功的体验。注意保护学生的自尊心，鼓励他们大胆质疑，经常用赏识的目光看待学生的提问，用赏识的语言评价学生的提问，这样就有助于学生“乐问”，积极参与课堂教学中来。——让每位学生都抬起头来走路，让每位学生在他的人身旅途中都能书写出自信而辉煌的乐章。亚里士多德有句名言“思维是从疑问和情景开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创学生主体意识，真正体现“学生为本”，从而学生掌握知识、培养能力、提高教学有效性。新课程背景下化学学习思维有效性的培养梁弘文摘要：随着基础教育新一轮改革的发展与深入，加强化学学习思维有效性的研究，不仅有利提高循心理规律，点拨得“度，不仅能起到事倍功半的教学效果，而且能够有效地减轻学生的学习负担，提高学生的学习兴趣，培养学生的能力，使他们真正地成为学习的主人。关键词：有效发散有效创新拓展视野在课堂教学中让学生学会学习、学会思考，发展学生问题解决能力，培养创新意识和创新能力，效地“培优补差”，开发学生的“脑力资源”。如何进行思维有效性的培养，它虽没有许多法则可循，但只要自觉引导就可立竿见影，产生飞跃。一、充分利用学生原有的知识体系，促进学生思维的有效发散者的知识经验为基础实现知识的建构。即从已知迁移到未知，或者是说从旧知识推出新知识、新方法，再加以应用。在化学平衡的教学中，以2SO2+O22SO（g）的平衡体系为例，如增大[SO]一倍，或将33[SO]、[O]各增大一倍后，平衡移动的方向即可作答。但若同时充入SO、O、SO使三者的浓度22223K的大小比较解决，而对这方面知识要求不高的中学生就束手无策了。其后者，显而易见：减小体积即可增压，而增压平衡向右移动。K如FeCl3+3KSCNFe(SCN)3+3KCl的平衡体系加热浓缩后再恢复到原来的温度则平衡怎样移动？也可以发散联想：原平衡体系中[Fe3+]+[SCN-]+[Fe(SCN)3]=amol/L，蒸出水后，a值增大，据体积减少的情况下，a值的减少程度会小些，如果蒸发使体积减小到原来的一半，a值可增为原来的2倍，但平衡右移使a值增大不到原来的2倍。解决了浓缩的问题，再逆向思维，随即可以解决水稀释问题。当然有些学生联想利用CHCOOHCHCOO-+H+的平衡体系在浓缩或稀释时平衡移动的判断方法，来类比解决Fe(SCN)3Fe3++3SCN-，亦是很巧妙的借助。宽了思路，提高了思维的有效性。二、充分利用学生已有的思维成果，促进学生思维的有效创新化难为易，促使学生思维的有效创新，这不失是学好化学的一条捷径。例：向纯水中加入NaOH，那么NaOH对水的电离是促进还是抑制？答案本来是很明确：加入[OH－]增大，平衡向左移动，抑制水的电离；但不少同学提出异议，加入的OH－会和H+作用，使平衡体系中的H+大为减少，所以加入NaOH是促进水的电离平衡向右移动，这样的分析显然是错误的，但要驳倒它也不是轻易之事。这里若采用逆向思维方法：则大有帮助，这些学生如右式中的（1）所示，教师揭示若沿（2）的方向作反向思维可知：（1）和（2）两个等价反应，复分解发生的条件告诉我们，电解质只能由强向弱转化，而水和水无强弱之分因而这两个反应都是不可能的，这就否定了（1）的思考，学生完全可接受。有些学生横向联想，作出如下推导：电解质的转化规律是“弱的不能制强的，弱的不能制弱的（即强度相当的电解质不能相互转化）”，那么其他类型的物质也是如此，经分析总结，得出一条规律：“由强制弱”如：强氧化剂可制弱氧化剂：Cl+2I-=I+2Cl-22强还原剂可制弱还原剂：Fe+Cu2+=Fe2++Cu强酸可制弱酸：CaCO+2HCl=CaCl+HO+CO↑3222强碱可制弱碱：NaOH+NHCl=NH↑+HO+NaCl432溶解性强的物质制溶解性弱的物质：AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3这种从特异性求一般性，从一种必然求多种必然的思维，具有突破性的发现，正是创造性思维的使思维产生飞跃，优化创新思维的有效性。三、克服思维定势，突破常规框框，促进学生思维的有效拓展思维定势可以使我们在解决某类问题时能够相当熟练，可以节省很多时间和精力“捷径”想，有时总能使人顿悟，达到柳暗花明的效果，从而提高了思维的深度。例：对A(g)+B(s)C(g)+D(g)的平衡体系加压则气体混合物的密度（A．增大B．减小C．不变D．无法判断）一般考虑从密度的定义出发，加压体积减少平衡左移，因生成固体B而使气体质量减小，但质量和体积的倍数均难以确定，用ρ=m/V则难以判断其增减，故答案应选D。但发散一下，改变思维的出发点，与密度有关的除m和V外，平均分子量，相对密度，物质的量浓度都可以，但若从物质的量浓度出发就很快认定答案为A，因体积增加后，平衡尽管左移，但[C]、[D]仍然是增大，[A]当然也是增大，这样气体的密度必然增大，D不对。我们研究或解决问题时，如能注意突破“常识”框框，用总结或发散的方法引导自己，破除“心理定势”，不受先前的成规束缚，对问题作出多种假设，使思维的触角尽量宽广，那么对问题的各种可能性就会估计得越宽，在对比中就会有更多地获得最佳方案的机会。“度”开而不塞，拨而不代”，积极地进行思维的有效性的训练、总结，不仅能起到事倍功半的教学效果，而主人，学会学习，学会思考，学会创新。ꢀ参考文献[1]杨俊峰李汉廷等.新课程理念提高化学教学效率的实施策略[J]中学化学教学参考，2008，（2）：19[2]王云生.新课程化学教与学[M].福州：福建教育出版社，2003[3]关文信.新课程理念与初中化学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003对高考作文个性化的探讨陈毓秋化作文的范例。那种四平八稳，人云亦云的“保险作文”已经成为过去时。选用材料个性化、标题个性化、开头结尾个性化。1.文体个性化基础上，高三年的写作指导在文体方面要因材施教。练驾御的程度，熟能生巧，只有这样才能在构思、立意上出新，才能出高质量的文章。得到发展等级中“有个性”的发展分。由此可见，文体个性化在高三写作实践中应该给予重视。2．立意个性化析事理。立意个性化有哪些要求呢?同一滴水，却能照见太阳的独特的看法写出来，必能使人感到耳目一新。二是要情意并重。思想和感情常常是同时发生的。我们在观察事物的时候就是这样：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”（刘勰）“感人心者，莫先乎情”颂新事物，揭露旧事物，我们赞扬真、善、美，批评假、恶、丑，怎么能不带着独到的强烈的感情呢?不管是什么文体，只要有真情实感，足以使我们的意变得更加鲜明夺目，更有说服力、感染力。每个人都有自己观照大千世界的独特视角，应该以之来展示我们新时代学子的精神风貌。其次，立意也有技巧，常见的有：集中，可以深入发掘其内蕴，展示自己的特长。例如：2003年高考作文题：请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。可以化为具体的角度如：理性是智慧的表现；景随情迁；代沟和理解；应屈情而从理……1、2、3、4、5、6、7”这样一组数字为话题。这就要将素材抽象化，提炼出观点，使之有立意高度和普遍性，才不会就事论事。例如：数字的逻辑美、角度。“世纪坛上敲响的钟声”“一千年前寒山寺的钟声”（古诗词中钟声的意蕴）等等，有利于拓展引申，从更高层次上立意。在考场上如何确立个性化立意呢？前人戴师初说过：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之。”高考作文之所以会出现“人人有话可说，个个没有说深说透”的现象，除了其他原因之外，没有“力避第一构思”是其重要原因。所谓“第一番来者”，即接触文题后首先出千部一腔，容易撞车，难出新意。“第三番来者”极有可能是创新思维的“精意”，这种“人人心中无，个个笔下无”的独特新颖的创意正是所要追求的高考作文的构思。例如“滥竽充数”可以从以下方面立意：①“大锅饭”必须砸烂②官僚主义之弊端（齐宣王高高在上，挂起”⑥谈人力资源的开发⑦欺世盗名者决无好下场⑧拍马溜须投桃报李⑨怎样用人。其中①②③④是深度和所掌握素材的情况选择其中的某一角度写作。在考场上，思路越多，选择的余地越大。“第三番来者”性进行训练。去思考同一个问题，这将会获得不同的感受和体验，丰富作文思维的内涵并出独到之新意，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”正是这个道理。因此，平时在写作训练时要摆脱思维向度上的定势，屏的思维向度。思维的深刻性表现在辩证思想的运用以及对事物探本求源的思索和由此及彼的分析上。能全面、深刻地探究事理，得出与众不同的真知灼见。用，甚至是创造性发挥，这些实在是此类作文取得巨大成功的前提。3．语言风格个性化重要的因素。准确、规范、简明、顺畅、得体。在这个基础上，才能追求语言表达的更高层次——有文采。要追求这样“有文采”的个性化语言。那么，如何让写作语言尽快达到目标呢？样运用起来更规范、准确、得体、生动形象。习中所背诵的精彩诗文就有许多，那些大多数都是语言的精华，如果在作文时能得心应手地自如驾驭，就能使文章的语言风貌改观，从整体上提升作文的美学品格。的个性化，二是作者笔下的人物的语言个性化。要使写作语言有个性，可以向书本学习，向作家模仿。获得过程。4．选用材料个性化“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、”倡写有思想，有内容，有主见的文章。而要写内容丰富的文章，平时就要注意素材的积累。材料丰富并非仅是从“量”的角度来阐述的，高考考纲对“丰富”作了以下说明“材料丰富，形象丰满，意境深远”。新颖性、独特性。个人所拥有的素材可能都不相同，因此，应该开发和利用好自身拥有的写作资源。开发的途径有：（1）注意积累亲身的体验和经历。这是直接的来自生活的素材。每个人的生活环境和兴趣爱好不（2）注意积累自己独特的内心感悟。感悟是一个人对世间万事万物通过心智活动得到的一种体悟个成熟的观点，有时是一种独特的发现，有时只是一个念头，但它都是自己思维的火花，思想的结晶，应该及时记录整理，随笔写下，不断充实，成为属于自己的思想集锦，它可以成为写作的宝库。（3）注意积累课外自主阅读素材。既然是自主阅读，就有个性差异，每个人都可以根据自己的阅欢古典作品，有的人喜欢当代作品；有的人喜欢中国文学，有的人喜欢西方文学；有的人喜欢余秋雨，的写作个性。这样，即使是同一班的学生，写同一个作文题，也能看到丰富多彩的、各具特色的文章。在阅读的同时，必须做文字积累工作。在阅读过程中，不断地提高审美情趣、积累情感，不断地丰富着自己的思想和认识，不断地深化着对人生和社会的思考，会如同过眼烟云，很快遗忘。所以及时建立一个“信息资源库”是至关重要的。这个“信息资源库”可以通过日记、周记、随笔、读书笔记、做卡片等形式构建。自己平时直接的生活感受、思考和经历，可以用日记、周记、随笔等形式写下来，这些记载自己成长历程和心路历程的资料将是最有个性，最具真情实感的、与众不同的作文材料。读书笔记主要是阅读“信息资源库”。读书笔记应包括以下内容：1、阅读文本中自己感兴趣、引人23、名人名言4、精彩的语言片段（广撷博采，通过消化5面俱到，人云亦云，突出个人独到的见解）5．文题个性化从心理学的角度看，读者阅读时会有一种心理效应，即人们往往对首先获得的信息留有较鲜明的性。所以我们常说，题目是文章的眼睛，好的题目会给人留下深刻的印象。2002“”比较深的文化底蕴，耐人寻味。6．开头、结尾个性化古人写文章讲究“凤头”，如李渔在他的《闲情偶寄》中曾这样写到：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”西方的谚语也这样说：好的开头是成功的一半。因此，精彩的开头就“取悦”800成是“豹尾”，是指结尾要简明有力，好的结尾能使文章升华。“行百里者半九十”，应当切记，有时候，结尾处随便，会得个“大意失荆州”的惨局。好结尾常让人留连忘返。们平时注意去捕捉最能代表自己个性的东西，并不断积累，就能在高考作文中体现出来而获得高分。感悟高中政治课教学中的自主学习李杰中自主发展，在探索中创新，让学生成为课堂的主人呢？我在教学实践中作了一些探索与尝试。一、自主学习的内涵、特征与理论构建动的机会。自主学习的实质就是学生的独立主动地学习。变原有被动、接受式的学习方式。自主学习的理论构建：1.社会学理论——从事的活动转化为自主性活动，才能使个体得到全面发展。2．现代教学论——学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力做自己行为的主人。3．现代教育学理论——强调学生对知识的主动探究、主动发现和对所学知识意义的主动建构。度地发挥自身力量去认识改造世界。二、高中政治课自主学习的策略1．激发兴趣，主动参与学习产生了兴趣，他就会从“要我学”转变为“我想学”“我要学”。一旦学生对学习产生了兴趣，他就会有进而充分全面地进行自主学习。（1）以时政热点激发学习兴趣政治课具有极强的现实性和时代性，它根本的教学原则和方法是理论联系实际，“实际”是什么？就生关注时事，喜欢时事，激发他们对政治课的爱恋之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。——2006年度十大人物，而学生提高认识。（2）以生活漫画激发学习兴趣的思维，又能激发学生强烈的学习兴趣，增强对政治科的吸引力和感染力。如在学习“市场调节的局限性”一目题之前，用多媒体展示出漫画“跟不上趟”，如图，切要了解漫画所包含的经济道理，学生自然而然地参与到新课的学习中来。（3）以艺术元素激发学习兴趣艺术元素。为孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳”。（历史上，对战国时期孟尝君的评价史书大多认为其“食客三千，能得士。”学的有效性。2．创设情境，体验感悟的针对性和实效性。（1）模拟剧场，让你的课堂流光溢彩个性，充分发挥了学生的主体作用。（2）再现故事，使你的课堂妙趣横生说道：‘我倒有一个好法子，既可以吸取生梨和枣各自的好处，又可以避免害处。我吃生梨的时候，只抽象的哲学观点变得通俗易懂了。（3）链接生活，这里的世界将会更精彩如在学习高一经济生活“树立正确的消费观”分析王女士在高音喇叭“减减减，减到最低点；降降降，降到最低档。走过路过，不要错过------”的驱使下，买了家里并不需要的十套内衣是什么消费心理等问运用所学知识认识和分析社会生活的能力。3．生疑释疑，自主探究远充满知识的谜和解谜的欲望，在“谜”中求索，在争辩中明理，在合作中进步，在创新中提高。而在课堂上形成人人思考、个个参与、主动探究的教学境界。——根据多种理财方式和个人的家庭经济状况制成果。在这热烈的气氛中，学习的主动性得到了充分的发挥。从中培养学生探索问题和解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要积极创造条件，促使学生积极参与活动，获得更多的表现自我的机会，尽量让他们多说、多想、多做，从中体验主动获取知识的乐趣。4．课堂讨论，合作学习重要的作用。政治课的课堂讨论，就是要提倡师生之间、生生之间的交流与合作，提倡合作学习。如在学习经济常识“价值规律的作用”时，提出这样的论题：连年来，我国经济每年都在7%以上的组6行多角度、全方位地归纳小结。主和谐的教学环境，更重要的是使学生成为学习的主人。论、探究问题，有利于记忆知识、提高能力。三、高中政治课自主学习的思考1．要施行课堂教学民主化营造宽松和谐的课堂氛围，以学生为朋友，平等对待每一个学生，对学生自始至终都充满期望，等的。2．要切实转换自身角色导者。教师面向全体学生因材施教，尊重学生的个性与特长，让每一个学生都拥有成功的机会。同时，不是有意让其难堪。3．要切实落实学生的主体地位去探寻，去创造。彩。高三政治教学的点滴体会林其明2007悟到备考、应考的基本线索。下面特提出2008年高考的应对策略。一、夯实基础，构建知识网络教育部考试中心的考试大纲提出，综合能力测试命题的指导思想：“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”为合，2007年坚持了这一方向，2008年也必将如此。综合试卷反映各学科的主干知识，学科内综合的体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。二、认真学习《考试大纲》，提高应对高考的学科能力教育部考试中心制订的《考试大纲》，不仅明确规定了高考的性质、内容和能力要求，而且规定要求，特别要注意设问的规定性条件；二要进行信息筛选，找准关键词，它们是答题的依据和切入点；(箭头)念群(箭头)能力。三、贴近时政“热点，追加理性思维题的能力。总之，希望在政治学科的复习过程中，能从以上三个方面去考虑，有备无患，努力取得高考成功。高三语文教学心得邱秀华去年担任2007届高三（1314）班的语文教学任务，高考已落下帷幕，回首这一年的工作，有成绩也有很多遗憾。现在回顾几点高三教学的体会，不成系统，希望借此反思和总结个人教学。一、培养学生语文学习的惯性，营造磁场由于语文学科的特殊性，在高考各学科的鏖战中，经常会处于被边缘化的境地，尽管学生知道高考的困难，语文也是属于实践性很强的科目，考试的性质决定了这科目到了高三没有投入时间认真琢磨，是很难在考试中取得突破的。而无数的经验又告诉我们高三一年不少同学能在语文科上提高不少分数，紧，失去了语文学习和考试的感觉，成绩青黄不接也是常有的事。基于以上这些情况，教师必须首先时时刻刻提醒语文学习这件事。一是确立信心，让所有的人都相不多，但是至少心态平和，这样工作的难度自然就降低了许多。以上是心理的因素，接下来就必须创设具体的语文氛围。我认为高一高二语文教学可以放开些，拨，再适量作业，再加及时反馈。学生对语文学习的忽视一部分原因在于觉得语文是无序的，随意的，教师统一学科学习的要求后，必须一以贯之，不能松一阵紧一阵，总之是重视战略，认真落实。营造学习语文的磁场，关键还在于教师提供一些可供操作的方法，在全班调动同学的积极性。比赶紧抽空看。然后回头看看，又觉得很多同学都在紧张语文啊，这样语文的气氛也就营造出来了。另外利用一些同学问问题来刺激提醒其他同学语文学习。比如一些同学琢磨现代文阅读，会自己么做。作文面批也是一个方法，作文70分，很多同学希望能多拿点，但是懒于想方法，经常看到同学践。二、阅读笔记，大有作为如果说以上是在教学环节上对语文教学的调动，它是教学内容是否得到实施的前提。那阅读方面的体会就是具体教学内容的体会了。我所担任的两个班级，从高二开始，我就规定他们完成颇“大量”的阅读笔记，当时刚分文理，对悉，慢慢提高对作品思想的理解。同时让他们把以前的读书笔记翻出来，把以前的阅读感悟重新修改，稻草，每次写作前不翻番读书笔记就觉得心理不踏实。特点，有针对性介绍作品，将是最理想的方式。三、现代文阅读的强化训练，教师先行读的分数却不高。问题不在于他读不懂内容而在于他不懂要答多少，怎么答才是出题者所需要的答案。的做法。高三教学中的点滴体会吴享平教学是具有悠久历史的一个古老而又复杂的概念，随着时代的变迁，它的内涵也在千变万化，可以说它是一个与时具进的概念。显然，这也是合情合理的，因为不同社会、不同时代、不同国家对人我们中学教师完全不学习先进的教学理论，仅凭自己摸索的经验是不行的，但是花费大量的时间去钻研那些教学理论，要求人人都是教育理论家，也是不现实的，一者，我们平时的时间不允许，二者，我们面对的对象各具特色，那么我们应当怎样去做呢？我认为我们应当在现代教育理念的指导下，把握“实事求是”这一理论精髓，从学生中来到学生中去，走有自己特色的教学道路，这才是我们中学教师应该去做的事。结合这一思想，谈谈自己（任教二十年，其中十年任高三毕业班教学）的一些粗浅做法与体会。一、做好学生学习中的情感调理谈到“情感”二字，很多人会认为，老师在学生面前应时时刻刻保持着“面带微笑，和蔼可亲”体现出时对待学生要把握好一个原则，我们鼓励学生什么，我们不赞成学生什么，在学生好的一面要体现“认可之心，慈母之态”，当学生遇到困难需要帮助时，我们要热心关怀，体现出慈母之爱。这样让学生有我们更好的实施下一步“到学生中去”打下良好的基础。例如，本届（20071做了批示，她用“恶语”给我做了反批。不找她谈话还好，布置了10题还会给我完成5题，后来我找她136因为这已在我意料之中。二、课堂教学中的“风、雨、阴、晴”课堂教学是教师完成教学目标的主渠道，是学生学习知识掌握方法的主渠道，这是大家的共识，其等等。课堂不应该是单一的“涓涓细语、风和日丽”，而应该是“风、雨、阴、晴”相结合的自然体，有时还必须要有“闪电雷鸣”。原因一：我们目前采取的教学模式还是“集体授课的大班制”，面对的是五六十如有的学校给班级配备教师时，除了考虑到教学能力外，还要参考年龄差异、性别差异，性格差异等，2007届）我始终给学生的一句寄语是“细致认真+耐心毅力=好成绩”，直到高考数学开考前30分钟，我还是用这120人性格“火爆有余，温柔不足”（好在有几位“温柔”性格的教师相弥补起初学生对我并没什么好感，总引发“火气”，于是还给我取了些雅号“阿火、火哥等”，然而到了高三后半学期，有一次我跟他们开个玩法。三、复习资料的“三精”处理我们知道，现在的教辅材料、复习资料分门别类、五花八门、形形色色。如何找到切合实际的材料，的确需要教师花一番功夫，要正确对待“实验班”与“普通班”以及班与班之间的差别，抓住本届学生学习能力的主流，确定适合自己教学发展的复习资料。既保证备课组的材料统一又兼顾到具体班级的特点，好第一关————去”的思想原则，进行“删减”与“增补”完成第二步————“精选题目”；再次，针对学生个体的差异，进-————“精分层次”。要做况下能随手写出许多同类变式题、例题来，而且讲解的条条是道、津津有味。四、正确对待阶段性考试成绩我们知道，良好的心态是获取成功的原始根本，当一个人压力过大，思想负担过重，心态就会有偏差，无形之中就会影响到竞争的力量。正因如此，我们应当正确地对待差异，学生个体有差异这是变部分”进行良性转化，尽可能使其有更大的进步。因此每一次的考试成绩，对学生来说是一把“双刃方式和教育语言，这就要求教师要走“从学生中来，到学生中去”的教学道路。这不仅是因材施教的要求，也是现在以人为本的和谐教育观的要求。同样，学校的管理也是如此，因为教师本身也肩负着重重压力，教师本身也存在着个体差异，如体力，智力，能力，性格特征等等。如果学生考不好，教师的压力也大、负担也重，再加上领导者的评点，就很容易造成心理偏差。因此如何正确对待，制订出人，这样有利于调动教师的积极性，发挥出集体的力量。使教师都能够体会到学校大家庭的温暖，人人都能分享到学校集体成功的喜悦。所以重奖集体的成功，次奖个体的成功（把个体成功看淡一些，以免造成个人英雄主义，导致经验不愿交流，拼命抢时间等不良现象）这样有利于创建良好的集体氛2007届高三基本上做到了以上各点，所以高考成绩非常喜人。五、总复习中“量高一，高二的学习过程总体上来说是量的积累过程，高三的第一轮复习无论是从知识还是能力仍然被动接受式的学习，而我们许多教师仍然是强迫式的填压，由于绝大部分学生他们不知道、也不理解、认识到“掌握自学方法”才是掌握了打开知识宝库的“金钥匙”。这就需要教师耐心引导和精心设计，漫漫动式“量变积累”。从而为进一步实现质的飞跃打下良好的基础；第二轮复习是“从量变走向质变”的一个好这个“度”，从而制订切实有效的提升计划。到这个时期，时间就是分值，及时把握这一“度”，讲求精是重复进行一种无效的“量变”。其实这段时间的有效利用，是高考取得成功的重中之重。它好比3000米赛跑中的最后100对平时“从学生中来”的一些信息结合近期从各地来的一些材料，进行加工处理。改头换面，让“旧题”穿过一百三”等等，告诉学生这只是口号，助助兴而。以上这些仅是我个人的粗浅看法，不足之处很多，望同行们批评指正，以求共勉。06-07年高三英语备课组小结07届高三英语备课组本学期，高三英语备课组在学校各级部门的指导下，本组老师团结一致，坚持“以学生发展为本”力，较圆满地完成了高三年级的英语教学工作。现将本学期的工作总结如下。一、集体备课实效化集体备课有中心发言人、合能力的培养.除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解的交流-----总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。二、教学计划清晰化开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对本年级的英语教学“07年英语总复习计划”了相应的符合自己班情的复习的计划。三、措施具体化本备课组老师都根据自己的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化.如教学工作落实到人:确立培优扶差的对象,标的落实等,老师们可是费尽心机。1．突破词汇教学:词汇教学的质量直接影响到学生的英语水平,所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。总复习的第一阶段主要是抓教材的基础知识,考虑到许多的学生对所学的内容已经料中，要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法，通过回归基础鉴定,提高学生的阅读、写作能力。2．强化听的训练：我们的的具体操作是:利用每天早读的时间听录音，并进行听力的专题训练通，,加强了学生的竞争意识,提高了学生的综合应试能力,增强了他们在考场上的自信心。3,我们对学生的阅读与写作能力进行了一定量的训练。通过每周天一练的练习，坚持读1-2段课外文章，让学生在训练中体验做题技巧。同时贴近高考题型。4．质量分析及时化：质量分析的目的是吸取教训并从中总结好的经验。从单元考试到期中考试、白教学的差距在哪，学生的薄弱环节在哪，从而找到提升的空间，达到整体进步。四、复习策略设立阶段目标第一阶段：分类复习,即专题复习。做到项目有专练，题题有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。第二阶段：高考题型的专项练习：每日一练，注意精讲精练。第三阶段：综合练习，即试题训练，主要紧扣题型，对学生进行综合运用能力的训练，把所学的不同方法五、方法指导培养学生寻找规律与方法，提高解决问题的能力，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，使其能触类旁通，从而在听、读、写各方面的综合能力有所提高。作中，我们会不断总结经验，找出差距，努力做得更好。高三物理教学拾零———厦门一中物理组罗庆坚方面入手：一、高质量掌握基础知识,构建高中物理学知识网络(速度方向不断改变)(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的基本公式。力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：①力与加速度，②冲量某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个过程而言，若涉及时间可不必求解过程中的各个细节。那么在什么情况下才能用上述两个定律呢？只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量)时，体系总动量守恒；若体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。按照同样的方法，要让学生在复习中力争自己构建各部分的知识网络。二、重视基本概念和规律，做到真正理解和掌握ꢀꢀ好多同学有这样一个困惑：书上的基本概念、基本规律我都知道，可做题为什么还总是出错？对量的关系怎样？…………只有对物理概念、规律从宏观的、立体的角度来把握，才可以做到真正地学懂、会用。ꢀꢀ例如，对电场强度这个基本概念，可做如下把握：它是为了描述电场的力的性质而引入的物理量。其定义式是E=F/q，但E是描述电场本身性质的物理量，其大小与F、q均无关(只是可以借助q在电场中的受力情况来探知)，点电荷电场的量度式E=KQ/r2恰好证明了这一点。仔细体味，明确在导体的内部既有原电荷产生的电场，又有感应电荷产生的电场，它们的矢量和为零；规律，应用它去解决问题才算是到位了。ꢀꢀ怎样才能做到深刻理解双基知识？我认为必须安排学生坚持“循序渐进”这个原则。“循序渐进”是按课文的章节顺序，稳扎稳打。具体说，可按以下几项来操作：①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，项如能持之以恒，则对双基知识的掌握定会有相当的收益。三、规范地做好各项练习，在实战中增长才干后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。②要将题做完整。有一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。许……所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改进的。四、通过专题复习，提高综合分析问题的能力“物理图线”了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了。如何来“制造”五、注重对物理过程进行多角度的分析ꢀꢀ在物理学习中，对物理过程的分析尤为重要。从不同侧面对同一物理过程进行分析，有助于对问法、手段综合运用、不断整合，有助于探寻最优化的解法，有助于提高分析解决问题的能力。ꢀꢀ例如，对于常遇到的“物块冲上置于光滑平面上的小车”这一模型，我们可从如下角度来分析：①．从运动学的观点看，物体做匀减速运动，小车做匀加速运动。遵从牛顿第二定律和运动学规律；定理；③．从动能的观点看，小车的动能增加，物块的动能减小，二者遵从动能定理；④．从能量转化和守恒的观点看，系统的机械能减小，转化为这一过程产生的内能。并且还可以发现，Q=EK减=fS相对的V-t图象。ꢀꢀ可以发现：物块和小车的加速度、位移的大小是不相等的；物块动能的减小大于小车动能的增大，系统总动能有损失，损失部分转化为内能；物块动量的减小量与小车动量增大量大小相等，方向相反，度、如何求各自对地位移、如何求相对位移、如何求作用时间，找出各问题最优的解法。ꢀꢀ六、做好“题后反思”和“章后回顾”节解出了这道题，发现自己在哪些方面还有欠缺……，经过题后反思，要达到能够“线索清晰、思维流畅”地迅速求解，这样，下次再遇到同类题目，便可迅速地抓住要害，少走弯路。这一工作可能只需你几分钟的时间，但是却是相当的宝贵。建好知识体系。七、做好“形似”问题的对比与“神似”问题的同化“形似”在复习时要加以重视，要做好对比区分，同中求异。如：竖直面内变速圆周运动两类模型(过山车/水~流星模型、杆/管模型)能变化的量度；分压电路与限流电路；“伦琴射线管”与“光电管”等。“氢原子模型”“二合一”场景等。ꢀꢀ七、重视对思想方法的小结提高有哪些思想方法需要好好小结呢？我认为至少有以下一些：例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。ꢀ扎扎实实过六“关，潇潇洒洒赢高考钟有长的地理高考成绩是否提高的关键。结合2007届我校第二轮地理复习的经验，谈谈如何扎扎实实过六“关”，最大限度地提高每位学生的地理高考。一、不断调适心态，过好“心”关随着高考的临近，许多学生都感觉到心理压力逐渐增大。因此，努力调整好心态，过好“心理关”也是地理二轮复习有机组成部分。老师应引导学生不断调适自己的心理状态：不怨“天”不尤“人”，不论离高考还有多少天，不论还有多少知识与能力的缺漏，最重要的是要踏踏实实地过好每一天：“知足”------知道自己的知识(结构)”---针对复习中存在的问题自己将采取什么措施来应对!二、及时回归课本，过好“地”关(一)重组教材内容，夯实地理基础知识(如等值线专题、图表专题、农业专题等)重组教材，能使学生从不同侧面、不同视角复习地理主干知识，从而达到弥补(图一)中与工业有关的基础知识。中国、日本、印度、德国、英国、俄罗斯、美国、巴世界的主要工业区西、意大利等国的主要工业基地、工业地带及工业区自然因素：地形、自然资源(土地资源、水资源、矿产资源、海盐等)原有基础、原料、动力、劳动力、技术、信息网络、交通运输、环境因素：风频风向、水体流向等工业的主要区位因素工业专题水平与速度、部门结构、工业分布、生产规模、工业生产组织结构工业生产特点分析资源能源缺乏、工业结构不合理、工业分布不合理、区位优势丧失、设备陈旧技术落后、其它问题等工业生产中出现的问题针对工业生产中出现的问题，采取有针对性的措施：如调整工业结构与工业布局、消除污染、发展交通等综合整治的措施图一(二)通过读书，完善及优化地理主干知识结构知识结构仍是二轮地理复习的重要任务。1．细化地理主干知识结构“地理位置”的知识结构(图二)，学生便能快速而准确地解答出图三中①、②两地地理位置的异同点：（1(2)南半球、低纬地区、大陆西岸。半球位置：东西半球、南北半球纬度位置：低纬度、中纬度、高纬度地理位置海洋：东部、西部、南部、北部、中部沿海：大陆东岸、大陆西岸陆地海陆位置内陆：相邻位置陆上相邻的国家、地区：图三图二2.整合地理主干知识结构(必修)下册7.3“交通运输网中的点”对()的影响，”考虑其航行、停泊、筑港等自然条件，以及腹地、城市等社会经济条件。”为了与学生已构建的知识结素知识结构(图四)。陆域：要求平坦开阔，便于建码头、布置库场、铁路、自然条件道路及生产辅助设施等。水域：要求水深湾阔、风平浪静、不冻不淤，以满足船舶航行与停泊要求。港口的主要区位因素腹地：要求广阔，人口众多，经济发达。城市：为港口的建设与发展提供人、财、物的优势保证。交通：良好的港址应选在水陆空交通枢纽和管道输送网相配合的地方。社会经济条件环境因素：港口建设要尽可能减少对生态环境和自然景观的不利影响，并能够与城市发展相协调。图四三、透析概念原理，过好“理”关(一)理解地理基本概念地理概念是反映地理事物与现象本质属性的思维形式，是地理基础知识的重要组成部分，也是理解(圈)“昼半球与夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈)”为了过好“理”关，应该从以下方面分析与理解“晨昏线(圈)”这个概念。1.晨昏线(圈)的组成及表现形式：(1)线段--晨昏线(圈)在侧视图中表现为晨线(圈)或昏线(圈)；(2)弧线--晨昏线(圈)(圈)(圈)(3)折线--晨昏线(圈)在圆柱投影图中表现为折线，其中一段表示晨线(圈)，另一段表示昏线(圈)；(4)圆圈--晨昏线(圈)在昼、夜半球图中表现为圆圈，其中一半表示晨线(圈)，另一半表示昏线(圈)。(5)以上都是晨昏线(圈)在常见光照图中的完整表现形式。在局部图应该补全相应的光照图全图及晨昏线(圈)相关的问题。2.晨昏线(圈)的移动：受太阳东升西落的影响，晨昏线(圈)在地表自东向西移动。3.晨昏线(圈)的判断：跟随地球自转方向，在各种光照图中自西向东越过“线(圈)”进入白天的，该“线(圈)”为晨线(圈)；越过“线(圈)”进入黑夜的，该“线(圈)”为昏线(圈)。4.晨昏线(圈)特点：晨昏圈是个大圆；与太阳光线垂直；永远平分赤道；春秋分时与经线圈重合，其它日期与寒带地区的某条纬线圈相切。5.晨昏线(圈)的应用：判断直射点及刚好出现极昼与极夜纬线的度数、判断二分二至日、确定地方时、判断昼夜长短等。(二)掌握地理基本原理地理基本原理包含了同一类知识的“理”之所在。从某种意义上说，“理”是地理知识的“魂”。地理原理正理解与掌握“迎风坡多雨”所包含的地理基本原理(如图五)：⑴风中水汽含量充足；⑵湿润的风在前(3)地形雨发生在山的迎风坡上。在山的背风坡，因气流下沉，温度不断增高，空气难以达到过饱和，所以降水很少，形成雨影区。地形雨形成的基本原理能让学生真正理解台湾火烧燎、印度乞拉朋齐等地降水多的原因；也能让学生真正理解诸如武夷山脉西北坡也地处的迎风(西北季风)坡，但降水却不多的原因是其所迎的风(西北季风)性质干冷，程，是地理教学所追求的永恒目标之一。(三)牢记地理基本规律具有事半功倍的效果。如利用“地中海气候分布在南北纬30°--40°的大陆西岸”的规律，结合世界海陆分这也是第二轮地理复习中应该引起重视的。如热带雨林气候一般分布在南北纬10热带雨林气候；北美洲与西欧的海洋性气候在气候分布与特征等方面既有相同之处，也有不同之处。四、经常读图读表，过好“图”关“第二语言”关。(一)用图表来理解和掌握地理知识地理教学图表是文字知识的深化与拓展。它和地理教科书、地图册中的文字内容共同构成地理知(必修)“大气环境保护”一节中有“南极附近臭氧量减少尤为严重，出现了‘南极臭氧洞’”的文字表述。如果只看文字，对于这个“洞”的位置、面积及其形成等内容，大多数学生都不可能真正理解。而通过阅读1979年10月――1992年10月“