《朝花夕拾》导读课（第一课时）教学设计

基于语文学习任务群的阅读教学设计基于语文学习任务群的阅读教学设计消除与经典的隔膜——《朝花夕拾》导读课（第一课时）教学设计消除与经典的隔膜——《朝花夕拾》导读课（第一课时）教学设计教材分析：《朝花夕拾》是鲁迅先生撰写的一本回忆散文集，里面的10篇散文记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。在描写个人生活的同时，也展现了当时中国的社会状况与风气。作品以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判：既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。10篇文章，有的重写人，有的重叙事，有的重议论，都具有很高的阅读价值。但一方面由于信息时代知识激增，很多学生感觉没有时间，也没有耐心阅读经典；另一方面，由于该作品年代久远，背景生疏，部分词语晦涩，表达寓含深意，让人望而却步。自然，《朝花夕拾》与当代七年级学生产生了隔阂。语文七上统编教材将《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》作为精讲篇目，放在第三单元的首篇，并在单元末专项设置了“名著导读”环节——“《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜”。这其中有两点值得我们注意和思考：一，第三单元集中选取了两篇叙事写人的文章，重点训练把握文章的基本内容，这是否是在引领我们把控刚入校不久的七年级学生的阅读重点与难度；二，教育部希望切实加强名著阅读的指导，提升阅读经典的时效。指导思想：对于整本书的阅读，2022版《语文课程标准》在拓展型学习任务群中指出：“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”教学目标：1.阅读《朝花夕拾》，概括作品的主要内容。2.使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究，消除与经典的隔膜。3.感受鲁迅的思想，激发阅读鲁迅作品的兴趣。教学重点从“内容”和“方法”的角度引导学生进行作品的专题探究，消除与经典的隔膜，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。教法方法：激发兴趣、引导、漫谈、阅读、思考、合作探究等方式教学过程一、激发兴趣，导入专题播放歌曲《中华民谣》师：同学们，今天我们要学习鲁迅先生唯一的一部散文集《朝花夕拾》，你听出刚才这首歌曲中和这部名著有关的歌词了吗？“朝花夕拾杯中酒”这句歌词中的“朝花夕拾”就是鲁迅先生的原创呢，那么，对《朝花夕拾》这个题目你是怎么理解的呢？二、初读名著，整体感知名著题解师：你怎样理解《朝花夕拾》这个题目？预设：《朝花夕拾》的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”，《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。内容概述师：这本书中有哪些文章？你能用简洁的语言概括每篇文章的内容，逐篇梳理鲁迅先生在童年、青年等阶段的成长经历吗？（指名学生回答）预设：课件出示：①《狗・猫・鼠》：描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。②《阿长与<山海经>》：记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。③《二十四孝图》：重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引发的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧时代的中国儿童的悲惨处境。④《五猖会》：以赶会为背景，描写了封建教育制度对儿童天性的束缚和摧残。⑤《无常》：通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代的中国人民对黑暗社会的绝望，对人世不平的愤慨。⑥《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣的生活。⑦《父亲的病》：重点回忆作者儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度，作风、开方等种种表现，揭露了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。⑧《琐记》：回忆了作者家隔壁表面对孩子好，其实暗中使坏的衍太太，描写了一个自私自利、奸诈、有坏心眼的妇人形象。⑨《藤野先生》：记录作者在日本留学时期的学习生活以及他决定其从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。⑩《范爱农》：描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望，对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。任务探究学习由于《朝花夕拾》写作年代久远，背景生疏，部分词语晦涩，表达寓含深意，不免让人望而却步。但是同学们通读之后不难发现，里面的10篇文章有的重写人，有的重叙事，有的重议论，大多描写个人生活，以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判：既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。我们将通过三个任务探究的方式再读作品，一定能拉近你和鲁迅的距离，消除与经典名著的隔膜。接下来我们进行第一个探究任务。（一）任务一：探寻童年生活，走进鲁迅世界师：鲁迅先生的文章，一向被认为难读，但是《朝花夕拾》这部回忆性散文集，充满了温情，充满了童真童趣。我们在学习《从百草园到三味书屋》时，从中了解了关于鲁迅小时候的许多趣事，我们不妨带着一颗童心寻找其它文章中体现童真童趣的地方，与儿时的鲁迅来一个跨越时空的对话，体会鲁迅给我们展示的丰富的童真世界吧。这一任务通过4个活动来完成。活动1.学习批注方法师：让我们以《从百草园到三味书屋》为例，用批注法探究鲁迅的童年。课件出示：批注角度：探寻童年生活，走进鲁迅世界批注范围：《从百草园到三味书屋》批注内容呈现表：原文批注探究结果有人说何首乌是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。写儿时的鲁迅拔何首乌，不惜毁坏泥墙，表现出他童年时的好奇心和顽皮。鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥无味，其滋味是丰富多彩的，有苦但更多的是甜，充满童真童趣。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁时，也常常这样想。写鲁迅儿时听了美女蛇的故事后，总是担心会出现美女蛇，表现出他的天真可爱。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上去，从三言到五言，终于到七言。写鲁迅儿时在三味书屋的学习生活，表现出他在三味书屋学习生活的枯燥严肃。方法总结：1.批注抓主要事件，总结鲁迅童年的性格特点和生活的特点。2.能和自己的童年生活联系起来，找到共性，拉近自己和鲁迅的距离。活动2：学生自主阅读探究师：参考上面的探究分析，根据下面的要求阅读《朝花夕拾》中的其它文章，自主探究鲁迅的童年生活。课件出示：学生活动：⑴阅读范围：《狗・猫・鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》⑵分组：按文章篇目分五个小组，每个小组深入阅读一篇文章。⑶阅读任务：填写个人阅读任务卡。阅读任务卡批注角度：探究鲁迅的童年批注范围：《狗・猫・鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》批注内容呈现表：原文批注探究结果活动3：小组交流阅读体会，合作完善小组阅读任务卡，并选代表展示。活动4：根据评价量表评选优秀的阅读任务卡。《朝花夕拾》阅读任务评价表项目内容评价要点得分姓名：姓名：姓名：姓名：姓名：阅读任务卡优秀制作者（小组）摘抄和概括信息准确、简洁（60分）书写工整、卡面整洁（40分）总分课堂小结：通过探究鲁迅童年生活片段，你读出了什么？鲁迅是不是也和同学们一样，也有快乐美好的童年，有天真活泼的童真童趣。板书：美好有趣天真活泼（二）任务学习二：探究鲁迅笔下的人物师：《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生着墨不多，但却使人印象深刻，作者是怎样刻画这个人物的？活动1.分析人物形象以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法，体会作者情感。课件出示：描写方法内容举例具体分析人物形象及作者情感外貌一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜从身形、须发，眼镜描写外貌，显示出了老先生学问渊博的样子先生形象：极方正，质朴，博学的人，表面严厉实则和蔼。作者情感：敬慕先生的渊博，深受老师正直的影响，怀念老师神态他似乎很不高兴，脸上还有怒色了对于“我”对课外问题的好奇提问，老师不高兴，有怒色，显示出他的古板语言“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢≈≈，金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬≈≈……”先生读书时，节奏、语气、拖音尽皆呈现，多年后音犹在耳，形犹在前，说明先生读书很有感染力，表现出他对学问的热爱动作和蔼地在一旁答礼因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去先生性情和蔼（2）细致刻画了先生读书时的神态、动作，表现了先生读书的投入活动2.学生自主探究在《朝花夕拾》中还有很多这样鲜活的形象，请你任选一个人物，仿照上面的人物形象分析表格，结合摘录的人物描写的语句，分析人物的特点，体会作者情感。课件出示：（1）阅读范围：《阿长与<山海经>》中的阿长、《藤野先生》中的藤野先生、《范爱农》中的范爱农、《五猖会》中的父亲、《父亲的病》《琐记》中的衍太太。（2）分组：按人物分五个小组，深入阅读文本。（3）阅读任务：填写个人阅读任务卡。阅读任务卡阅读角度：《朝花夕拾》中的人物形象推荐人物：长妈妈藤野先生范爱农父亲衍太太描写方法内容举例具体分析人物形象及作者情感活动3：人物形象评价展示小组交流阅读体会，合作完善小组阅读任务卡，并选代表全班展示。预设：长妈妈：有愚昧迷信的一面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但她又淳朴善良且很关心“我”，买《山海经》一书，给“我”带来心理震撼。鲁迅对她虽有不满，但更多的是感激、怀念。藤野先生：一位日本医学老师，平等对待弱国子民，没有民族歧视，正直，教学严谨认真，关心“我”是否能参加解剖实习；不懂就问，询问中国女人裹脚的情况，生活中不拘小节。鲁迅对表达了对先生真挚的怀念和感激之情。父亲：威严、刻板，父亲让儿时的鲁迅非常困惑，当他兴高采烈地要去看五猖会时，父亲却要他背书。虽然背过了，五猖会在儿时的鲁迅眼中却已经变得了无趣味了。让鲁迅忏悔的是儿时不懂事，听从了衍太太的话，没有让父亲安静的逝去，从中可以看出鲁迅对父亲深深的爱。范爱农：一位正直的觉醒了的知识分子，在日本留学时与鲁迅有过冲突，回到中国做了一段时间的监学，认真负责，但是无法在黑暗的社会中立足，他无法与这个社会妥协，内心是悲凉的，鲁迅很同情他。衍太太：自私自利，多嘴绕舌，喜欢使坏，让孩子们冬天吃冰，给儿时的鲁迅看不健康的画，教唆儿时的鲁迅偷母亲的首饰变卖，鲁迅表面上赞扬她，实际上鄙视她。活动4：根据评价量表评选优秀的阅读任