部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》课件

记一次游戏一次精彩的游戏除了让我们感受到快乐，还能让我们收获友谊。生活中你曾做过哪些有趣的游戏呢？今天我们就来说一说这个话题吧。1丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。文题点睛我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。写之前可以想一想：游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……

根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。1.习作内容写一次让自己印象深刻的游戏，写清楚游戏的时间、地点，以及自己在游戏前的准备工作、游戏中的具体行动、游戏后的想法和感受。游戏有多人参与，叙写时应把关注点集中在某一两个主要人物身上，不用每个人都写到。注意叙述详略得当，抓住游戏的主要内容进行叙写，次要内容可适当提及。2.重难点一次有趣的游戏不仅能使人心情愉悦，而且能使人从中获得一些感悟。所以文章不能只写游戏的过程，还要写出游戏中的感受和游戏后的感想。3.易错点2习作思路选材立意本次习作在立意上注意把握两点：①表现游戏过程的精彩；②写出启发。如写拔河比赛，可以写“我”使尽全力往后拉，一心想出风头，最后导致集体失败，从而得到团结一心才能取得胜利的教训。这样，不仅写出了游戏过程的曲折，而且升华了文章的主题。立意方法选材技巧理解了习作文题，确定了文章立意，那么接下来的选材便要为立意服务。如以“游戏让我开心，让我受到鼓舞”为中心立意，那么所选材料就必须体现出游戏让“我”开心的地方和让“我”受到鼓舞的过程，不能选与文章中心无关的材料。游戏种类草拟文题游戏过程游戏感受3谋篇布局因为游戏中有多人参与，所以我们要学会选择合适的材料，做到兼顾全场的同时，关注重点人物，实现点面结合，重点突出；将游戏中最精彩的部分重点描述，把文章写得层次分明，脉络清晰。文章的结尾一定要对游戏做出总结，总结应包括两个方面：一是对游戏结果的总结，二是对游戏感受的总结。如拔河比赛，失败的一方要总结失败的原因，可能认识到团结与配合的重要性；胜利的一方要表达胜利的喜悦，并感谢自己的队友。这样写才会使文章结构完整，思想得到升华。板书：交代游戏时间、地点、人物、名称。示例：星期五上午，学校在操场上开展了一次趣味运动会——两人三足跑。板书：写出游戏的规则和目的。示例：所谓“两人三足跑”指把一个人的左腿和另一个人的右腿绑在一起，仅靠“三条”腿往前跑，先跑到终点就算胜利。学校特意组织这次活动，就是为了让我们锻炼身体，学习与人合作。板书：详写游戏的经过。示例：我和丁奇峰作为四年级男子“两人三足跑”第一组的选手率先出战，同时竞跑的还有其他五组对手。上场前，我俩互相告诫对方要“快中求稳，宁慢勿摔”。板书：写出游戏的结果。示例：我和丁奇峰取得了第二名的成绩，我俩感到非常满意，不由得相视一笑。板书：写出游戏带给我的启示。示例：有趣的“两人三足跑”结束了，我回味了好久，从中得出了一点感悟：在合作中，只有互相信任、彼此扶持，才能获得成功。4运用恰当的叙述方式使内容更曲折动人。锦囊妙招①“文似看山不喜平”，如果用顺叙法记事，为避免平淡乏味，就要求写出事件中最能打动读者的一幕。②倒叙可以让读者对文章迅速产生兴趣，从而持续阅读全文。③可以插叙与主题相关的材料来丰富文章内容。语段案例分析鲁迅在《一件小事》的开头这样写道：“但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。”这就是运用倒叙法写作，将事情的结果率先抛出来，读者看到了心里会想——这个意义是什么？作者为什么气急败坏，又为什么被“拖开”？这样能迅速引起读者的阅读兴趣。细节描写使文章出彩。①写出事件中人物的心理活动。②集中笔墨写出文章主角在参与游戏时的具体动作，有助于生动描绘游戏场面，并突出主角的形象特征。语段案例分析教材第18课《牛和鹅》第5自然段中，放学路上遇到4只大白鹅，“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”。几个具体的动词把“我们”对鹅的恐惧写出来了。反观鹅呢？“伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”这些细致的动作描写，将大白鹅的神气和傲慢刻画得淋漓尽致。运用多种写作方法把游戏写得丰富精彩。①在叙述中设置悬念能更吸引人。②用环境描写衬托游戏的气氛；此外，正面描写和侧面描写相结合，可以使重点更突出。语段案例分析鲁迅在《社戏》一文中，有这样两句对于环境的描写，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”清香扑面，月色朦胧，群山如兽被甩到身后，这种优美宁静而又暗含着活力的景物描写，恰当地衬托了“我”坐船奔赴赵庄看戏时的喜悦、急切的心情。场面描写应层次丰富。①可以用比喻的方式形容游戏、形容游戏参与者，让文章幽默风趣。②可以用夹叙夹议的方法写事。在事件叙述结束后发表一点个人看法，有助于读者更好地理解作者想要表达的主题。语段案例分析教材第20课《陀螺》中有这样一段话：“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲……奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”这些语句运用拟人的手法，把两只陀螺交锋时的微妙战斗写得精彩生动。面对“摇头晃脑，挺着肚皮”冲撞的大陀螺，小陀螺机灵而顽强，最终以小胜大，让人啧啧称奇。一、交待清楚场面的背景。

时间地点人物场面背景

讲完游戏规则，教室里非常静，同学们绞尽脑汁的想该写些什么？老师刚说完，同学们便热闹起来，教室里成了欢乐的海洋。场景气氛的烘托大家像沸腾的水一样。二、点面结合写场景。

班上的一些同学有的趴在桌上，一边捂着肚子，一边使劲敲桌子，有的从桌上滑到地上，笑得肚子都快爆了，大家都沉浸在欢乐的海洋里......

最好笑的就是王玲，只见她转两圈歪歪扭扭走上讲台，“啪”一贴，“轰”大家立刻哄堂大笑。王玲扯下布，原来尾巴贴到头顶上去了。看着金鱼滑稽的样子，她笑得眼泪都出来了。细节描写面点三、你的感受与收获收获感受

通过这节有趣的游戏课后，我还明白了一个道理：讲话或写作时，用词一定要准确、恰当，不能乱造句子，不然就会闹出许多的笑话。描写紧张气氛的句子整个教室充溢着紧张的气氛，大家脸上的笑容早已无影无踪，个个眉头紧锁，埋头在背单词。炎炎烈日下，操场上人头攒动，呐喊声、掌声，此起彼伏，震耳欲聋，每个人都满头大汗，可是每个人都兴奋得摩拳擦掌等着上场。描写热烈气氛的句子（巧用押韵）这时，他的组员怎么也坐不住了，他们握着拳头，拍着桌子，蹬着地，不停地喊：“李型李型，数你最行！”（引用诗词）元宵节的晚上，只见街上是数不清的灿若银河的光带，还有无数五光十色的花灯，一派热闹红火的景象，真是“东风夜放花千树”啊！精彩开篇（开门见山法）“今天上午，我们玩了‘木头人’的游戏。游戏规则是：选一个领头人，其他人跟在领头人后面，喊‘1、2、3’时，众人随意行走，喊到‘木头人’的时候，众人停止不动，谁动了就要接受惩罚，退出游戏，游戏反复进行，直到剩下一个人为止。”文章《玩“木头人”》一开篇就介绍游戏规则，开门见山直奔主题，带读者快速进入游戏现场。精彩结尾（心理描写法）一个小作者在作文《有趣的游戏》的结尾中如实写出了自己的心理活动：“看着获奖者一个个喜气洋洋的样子，我羡慕极了，暗想：难道我就没有勇气去挑战自己吗？下次我一定要参加游戏！”小作者在文末表达了自己的感受和决心，同时很自然地流露出对游戏的向往，这难道不是从侧面告诉我们，这次游戏很有意思，值得参与吗？6左手画圆，右手画方例文引路今天，我们举行了一场别开生面的画图比赛，同学们欢呼雀跃，教室里的气氛非常热烈。沙起帆第1自然段开篇点明游戏的热烈气氛。第一轮，老师要求我们用右手画正方形。老师的话音刚落，同学们就争先恐后地举起了手。对于我们来说，用右手画正方形简直是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。五位选手胸有成竹地拿起笔画起来。几秒钟的工夫，五个方方正正、棱角分明的正方形已赫然出现在我们眼前。五位选手旗开得胜，回到座位上。第二轮，老师要求用右手画圆。虽然画圆比画正方形难了点，但是选手们毫不退缩，很快五个圆也诞生了，像十五的圆月，像圆圆的皮球……选手们眉开眼笑地回到了座位上。第2、3自然段分别写用右手画正方形和画圆形毫无难度。第4自然段写同时用左手画圆、右手画正方形的过程。第三轮，方式改变了，老师要求我们同时用左、右手分别画圆和正方形。同学们兴致更高了，信心十足地走上讲台。一声令下，选手们使出浑身解数，可一个个圆不圆、方不方的图形还是令我们捧腹大笑。瞧，黑板上那些七扭八歪的图形——有的像电熨斗，有的像瓦片，有的像叶子……画图高手怎么都发挥“失常”了？老师见台下的我们不服气，让我们在本子上同时左手画圆、右手画方，结果我们也画成了四不像的图形，大家都哑然失笑了。第5自然段写台下的我们也不能同时画好圆和方。我们陷入了思考，为什么会这样？正当我们百思不得其解时，“小博士”吴家琛揭开了谜底——只有一心一意才能将事情做好，一心二用不可取！第6自然段用一句话揭“秘”，自然收束全文，同时点明文章中心。本篇文章将游戏的过程写得清楚明白，将游戏气氛写得热烈活跃，成语、歇后语的准确运用，给文章增添了许多趣味，如“有的像电熨斗，有的像瓦片，有的像叶子”比喻形象，如在眼前。1、2、3，木头人今天，老师带着我们在教室里玩了一个叫“木头人”的游戏。游戏时喊口令“1、2、3，木头人”。当老师喊“1、2、3”时，大家可以随意活动，当喊到“木头人”的时候，大家就得停止不动。林意栋第1自然段开门见山介绍游戏规则。游戏开始了，教室顿时热闹得像一个小型菜市场。同学们有的像一匹野马从教室的前面跑到后面；有的东张西望，想找一个好地方，待会儿做一个炫酷的动作；有的把手紧握成一个小拳头，用力敲打桌子；还有的同学可能是太高兴了，一蹦三丈高。第2自然段写教室里的热闹场面。第3自然段写大家一动不动的情形。大家正玩得高兴时，老师突然喊了：“1、2、3，木头人！”同学们一个个立刻如泥塑木雕，一动不动。我保持着“金鸡独立”的姿势，手脚不能动，头也不能动，只能用眼睛瞄一下周围的同学。第4自然段详写了大家保持静止状态时的各种搞笑模样。哈哈！我看见前面的何松豫摆了个拿枪的姿势，“枪口”对着我旁边的常皓，常皓也比了一个拿枪的动作，“枪口”对着何松豫，他们互不相让，似乎一触即发。我又向远处的徐楚凡望了一望，他站得直挺挺的，手里握着一个墨胆，做了一个扔手榴弹的姿势。徐楚凡左边的程芳芳拿着一个乒乓球，向她前面的李亦可扔去——可能这一球连世界冠军也接不住吧。不一会儿，我觉得自己快撑不住了，“咚”的一声，就倒在了地上，全班哄堂大笑。下课了，我怎么感觉这节课才上了不到10分钟呢？这个游戏真有趣！第5自然段抒发感想，觉得游戏有趣。这篇例文结构严谨，开篇即对游戏规则进行了介绍，以易于让不熟悉游戏的人对接下来的文章内容能够理解，中间对游戏过程的描述有详有略，轻重分明，结尾自然地流露童心，发出感叹。值得一提的还有，小作者观察很仔细，他生动描绘了大家在静止状态下的姿势，像在解说一场大型行为秀。有趣的吃西瓜比赛在“六一”那天，我们班举办了一场别开生面的趣味活动——吃西瓜比赛。第1自然段开门见山，直接点题。十人一组，每个西瓜一剖两半，每人分到了半个西瓜，最先吃完的为优胜者。我运气背，居然和班上的几个吃得快的同学抽到了一组，怎么办？硬着头皮上呗，希望不要输得太难看。我暗暗想道。第2自然段介绍了游戏规则和“我”上阵前的心理活动。比赛开始了，那几个同学使出了浑身解数，全然不顾形象，狼吞虎咽地啃起来，那模样真和猪八戒吃西瓜差不多，引得围观的同学们哈哈大笑，我也暗笑起来，不由自主地端正了一下自己的吃相，一口一口细细地品尝起来。西瓜还是沙瓤的呢，又甜又多汁，我吃得津津有味，可这是比赛呀，这么一想，我就着急起来。只见那几个同学的西瓜越吃越小，眼看就成了新月般的形状，我心想：我也要加油，不然被那些文弱秀气的女生比下去可不好意思。旁边的同学大呼“加油！加油……”气氛陡然紧张起来，我边加快速度吃，边观察他们的吃法。这一看大有收获，他们竟然是连籽带瓤一股脑儿下肚的，难怪那么快呢！我知道了他们的窍门，也照葫芦画瓢不吐籽大口大口地吃起来。看看几个胜出的同学，他们的嘴角边、脸颊上全沾满了红红的西瓜汁，一个个成了大花脸，真是太有趣了！第3、4自然段详写了“我”和同学们在游戏中吃西瓜的模样。比赛结果出来了，我是全班倒数第九名，虽然差点垫了底，但是我还是觉得非常有趣！第5自然段写出比赛结果，发表感想。小作者把吃西瓜比赛的游戏写得生动有趣。文章对心理活动的描写，如“居然和班上的几个吃得快的同学抽到了一组，怎么办？硬着头皮上呗，希望不要输得太难看”展现了小作者真实丰富的内心世界。“狼吞虎咽地啃起来”“连籽带瓤一股脑儿下肚”这些对于同学们吃西瓜的情景的描写，极具画面感，让人如同亲眼所见，不由会心一笑。快乐的“抢板凳”星期四下午，我们的教室里传出一阵阵欢呼声。同学们在干什么呢？原来是在玩“抢板凳”的游戏。第1自然段用一问一答开篇，既明确文章主旨，又激发读者兴趣。

老师将同学们分好组，然后宣布比赛规则：“台上把10个板凳围成圈，选择11位同学上台依序绕着凳子外围转。台下同学齐声背诗，当背完最后一个字，台上同学开始争抢凳子，没有抢到凳子的那位同学就被淘汰。第2局减少一个凳子，游戏依此进行，直到台上只剩一位同学。”老师话音刚落，同学们就开始摆凳子了。第2自然段讲解游戏规则。比赛开始了。我有幸成为上台争抢凳子的11位同学之一。台下同学齐声背着《悯农》。我一边听他们背诗，一边目不转睛地看着凳子，跟随其他10位同学围着凳子转。当听到“苦”字时，我耳灵脚快，一下子坐到了板凳上。咦，奇怪了，11个人，10张凳子，怎么所有的人都坐下了？原来是王玉梅坐在了陈峥峥的腿上。就这样，第一局王玉梅惨遭淘汰。第3自然段再设悬念，高潮迭起。比赛继续激烈地进行着。我用心地听着同学背诗，生怕最后一个字结束了，我却没抢到板凳。经过几轮角逐，赛场上只剩下我和林建立两个人。这时，大家的热情空前高涨，空气几近沸腾。我们两个人在一片诗声中围着凳子走，盯着对方，弓着身子，仿佛是作势欲扑的猛虎。背诗声一停止，我们几乎同时一只手撑着凳子，一只手推着对方，谁也不能坐下，不知道的，还以为我们在抢什么宝贝呢！看到我俩虎视眈眈的样子，同学们都哄笑起来。我和林建立都犯规了，所以比赛到最后也没有产生冠军。第4自然段详写“我”和林建立的最后对决。游戏在我们的欢笑声中结束了，虽然没有产生令人羡慕的冠军，但快乐却永远留在了我们心间。第5自然段谈到自己的感受，自然收束全文。

记叙游戏时，最重要的是把游戏规则写清楚，把游戏过程写明白，本文小作者在这两点上都做得很好。比如10个凳子坐了11个人、“我”和林建立两人抢凳子，配合恰当的环境描写，营造出激动人心的氛围，整个游戏过程显得紧张激烈、高潮迭起。不靠