故都的秋教学说课稿

故都的秋教学说课稿一、说教材

《故都的秋》是现代著名作家郁达夫所创作的一篇散文，被收录在我国高中语文教材中。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.地位：本文是高中语文教材中的一篇重要课文，代表了现代散文的较高成就，对于提高学生的文学素养和审美能力具有重要意义。

2.作用：通过对故都北京秋天的描绘，展现了作者对故都的深厚感情，以及对民族文化的热爱和传承。同时，本文以其优美的语言、丰富的意象和深刻的内涵，为学生提供了很好的阅读和鉴赏材料。

3.主要内容：本文以北京秋天的景色为背景，通过描绘故都的秋景、秋色、秋声、秋味等，表达了作者对故都秋天的喜爱和怀念之情。文章结构紧凑，层次分明，语言优美，富有诗意。

（1）描绘故都的秋景：文章开头以“秋天的北京，是多么美丽啊！”一句总领全文，接着描绘了故都的秋景，如碧云天、黄叶地、北雁南飞等。

（2）描绘故都的秋色：文中通过描绘秋天的颜色，如金黄、火红、翠绿等，展现了故都秋天的丰富多彩。

（3）描绘故都的秋声：文章运用听觉描写，如秋风、秋雨、秋虫等，表现了故都秋天的生动和情趣。

（4）描绘故都的秋味：通过描绘秋天的果实、美食等，展现了故都秋天的丰收和喜悦。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解课文内容，把握文章的主题和结构。

（2）品味课文的语言，提高文学鉴赏能力。

（3）学会运用描写、抒情等表达方式，进行写作实践。

2.过程与方法：

（1）通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文。

（2）运用朗读、复述、讨论等方法，提高阅读理解能力。

（3）学会总结、归纳文章的写作技巧，提高写作水平。

3.情感态度与价值观：

（1）感受故都的秋天之美，培养对自然美的热爱和欣赏能力。

（2）体会作者对故都的深厚感情，增强对民族文化的认同和自豪感。

（3）激发学生热爱生活、珍惜时光的情感。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，把握文章的主题和结构。

（2）品味课文的语言，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

（2）如何指导学生运用课文中的写作技巧，进行写作实践。

在教学中，要注意突出重点，突破难点，使学生在理解课文的基础上，提高文学素养和写作能力。

四、说教法

在教学《故都的秋》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

1.启发法：

-通过提出引导性问题，激发学生的思考，如：“作者为什么会对故都的秋天如此情有独钟？”、“文中的哪些描写让你感受到了秋天的美丽？”

-利用多媒体展示秋天的图片或视频，让学生直观感受秋天的氛围，从而更好地理解文本。

2.问答法：

-采用互动式提问，鼓励学生主动回答问题，如在讲解文章结构时，询问学生：“文章可以分为几个部分？”、“每个部分分别描绘了哪些内容？”

-对于学生的回答，给予积极的反馈和评价，鼓励他们深入思考，提高课堂参与度。

3.对比法：

-将本文与其他秋天的文章进行对比，让学生分析不同作家对秋天描绘的差异，如对比《故都的秋》与《秋夜》，探讨两篇文章的写作手法和表达情感的不同。

亮点：

-我的教法独特之处在于结合了情感体验和理性分析。在启发学生感受秋天的美的同时，引导他们分析作者的写作技巧和情感表达。

-我会设计一份详细的板书，将文章的结构、关键描写和情感线索清晰地呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

4.分组讨论法：

-将学生分成小组，针对课文的不同部分进行讨论，如秋景、秋色、秋声、秋味等，让每个小组总结出各自部分的特色和感悟。

-小组讨论后，每个小组派代表进行分享，促进全班范围内的交流和学习。

五、说学法

在《故都的秋》的教学中，我将根据学生的特点和学习情况，采取以下学习方法：

1.学情分析：

-学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力，但对于散文的深入理解和情感体验可能还不够成熟。

-学生对于秋天的感知多停留在直观的层面，需要通过学习来提升对秋天美的深层体验和对文化内涵的理解。

2.阅读法：

-指导学生进行精读，通过多次阅读，让学生逐渐领会文章的细节和深层含义。

-鼓励学生在阅读时做批注，标记出自己认为精彩的句子和段落，以及自己的感受和疑问。

3.练习法：

-设计相关的写作练习，如仿写秋天的某一方面，让学生在实践中运用课文中的描写手法。

-通过改写或扩写课文中某一部分，让学生深入理解作者的写作意图和表达技巧。

4.体验法：

-鼓励学生在生活中观察秋天，拍摄秋天的照片或记录自己的感受，将生活体验与课文内容相结合。

-通过角色扮演，让学生模拟作者的角色，体会作者在故都秋天的心境。

5.合作学习法：

-利用小组合作的方式，让学生共同完成学习任务，如分析课文中的意象、总结文章的情感走向等。

-通过小组讨论和分享，学生可以相互启发，共同提高。

6.研究性学习法：

-引导学生针对课文中的某一问题或主题进行深入研究，如探讨作者的情感态度、文化背景等。

-鼓励学生通过查阅资料、撰写小论文等形式，提升自己的研究能力和批判性思维。

六、说教学过程

《故都的秋》的教学过程主要包括以下几个环节，旨在引导学生深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力和写作技巧。

1.导入新课

-利用多媒体展示秋天的图片，引导学生分享对秋天的感受，为新课的学习营造氛围。

2.预习检查

-对学生的预习情况进行检查，了解他们对课文内容的初步理解，为后续教学做好铺垫。

3.精读课文

-分组朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。

-对课文进行逐段分析，引导学生关注文章的语言、意象和情感表达。

4.课堂讨论

-提出引导性问题，组织学生进行小组讨论，如：

-文章是如何描绘故都的秋天的？

-作者在文中表达了怎样的情感？

-文章的写作手法有哪些值得学习的地方？

5.课堂讲解

-针对学生的讨论成果，进行讲解和总结，重点分析文章的主题、结构、写作技巧等。

-结合板书，梳理文章的脉络，强化学生对课文的理解。

6.写作实践

-根据课文内容，设计相关的写作练习，如仿写或扩写课文中的某一部分。

-学生进行写作实践，教师进行个别指导，帮助学生提高写作能力。

7.小组分享

-学生分组展示自己的写作成果，其他小组给予评价和反馈。

-教师对学生的写作进行点评，总结优点和不足，提出改进建议。

8.情感体验

-鼓励学生在课后观察身边的秋天，记录自己的感受，将生活体验与课文内容相结合。

-分享自己的情感体验，增强对课文的理解和感悟。

9.课堂小结

-对本节课的学习内容进行总结，强调文章的主题和写作技巧。

-鼓励学生将所学运用到日常生活中，提高自己的文学素养。

10.布置作业

-设计有针对性的作业，如阅读相关秋天的文章、完成写作练习等，巩固课堂所学。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《故都的秋》的教学，主要是基于以下几个亮点的考虑：

1.情感体验与理性分析的结合：

-通过观察秋天的活动，学生能够在情感上与课文产生共鸣，从而更加深刻地理解作者的情感表达。

-同时，通过理性分析课文的写作技巧和结构，学生能够学习到文学鉴赏的方法，提高批判性思维能力。

2.多元化教学方法的运用：

-结合启发法、问答法、对比法、分组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度。

-这样的多元教学有助于满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。

3.实践性与合作性的学习：

-设计写作实践环节，让学生在实际操作中运用所学知识，提高写作能力。

-小组合作学习不仅促进了学生之间的交流与合作，还培养了他们的团队精神和沟通能力。

4.文化素养的提升：

-通过对故都秋天的深入学习，学生不仅能够感受到自然美，还能够体会到民族文化与传统。

-这样的课程设置有助于培养学生的文化自信和民族自豪感。

5.教学