《中国石拱桥》的教案

《中国石拱桥》的教案《中国石拱桥》的教案「篇一」【教学目的】１、初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。学习本文平实而准确的说明语言。２、学习本文抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方法。３、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。【教学设想】在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才干把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的实质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物实质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比如）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。注意不要讲成有关桥梁知识的课。布置两课时。第一课时〖教学重点中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。〖教学过程一、检查预习，解题１、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元２、解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦（以上两项可出示小黑板或利用投影。）３、讨论课题：⑴分析“中国石拱桥”达个短语的结构。名词性偏正短语。中心词──“桥”。几个定语──“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。⑵“拱”字释义：拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。４、解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。请问：桥有哪几类？首先应明确分类规范。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。二、中国石拱桥的特点为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在七年级学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。教师归纳。板书：石拱桥（１～２）中国石拱桥：古代状况（３～９）中国石拱桥：当代发展（１０）１、石拱桥的特点：找一位同学朗读第１、２段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。教师归纳。板书：出现──较早形式──优美结构──坚固作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比如是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。第１段说明石拱桥形式优美，第２段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。２、中国石拱桥的特点：第３段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？教师归纳。板书：悠久的历史──历史悠久几乎到处都有──多而广大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：⑴“悠久”更强调了时间早；⑵“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且标明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。三、中国石拱桥的杰作之──赵州桥文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？教师归纳。板书：赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还坚持着原来的样子”，说明了它的坚固和美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。第５段桥的长、宽数据，标明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物和其道理做解说。《中国石拱桥》的教案「篇二」教学目标１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。２、学习准确的说明语言。教学重点１、说明事物的特征。２、说明语言的准确性。教学难点说明文语言的准确性。教学课时两课时。教学过程第一课时一、板书课题，简介作者。二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。２、检查学生朗读情况。３、给课文标题前添加修饰语。提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。⑶形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人不知其所以为”；“奇观”等。⑸坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固”。⑹杰出的中国石拱桥。４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。１、显示赵州桥、卢沟桥图片。２、学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？３、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固。５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。１、作者写了几个原因，哪个最主要？明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。⑶新创造了“双曲拱桥”。五、作业：利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。第二课时一、体会说明文语言的准确性。１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。屏幕显示：⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。⑶全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。⑷大拱的两肩上各有两个小拱。明确：⑴中“比较”表示程度；⑵中“形式”是直观印象，“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。⑵我国的石拱桥几乎到处都有。⑶这座桥修建于公元605年左右。⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21．6米。。３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。二、本文运用的说明方法。提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。１、举子：⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫长虹大桥，石拱长达112．5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。２、列数字：（略）３、打比方：⑴第一自然段。⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。４、作比较：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。此外，还有引用、摹状貌等。５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。四、口头作文（略）《中国石拱桥》的教案「篇三」教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。2、认识说明文语言准确性的重要性。3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。教学设想：（1）、抓好预习，熟悉课文。（2）、抓住关键文体特点进行教学。（3）、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。2、进一步学习说明文的文体特点。二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明顺序是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）作者如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。它是一个（）桥（2）8、9段分别写了（）（）4、总结（板书）一、（1——2）总特点：形式优美打比方外结构坚固↓历史悠久内二、（3——9）赵州桥特点历史结构外形、设计者整体—局部卢沟桥特点外形历史意义取得光辉成就的原因：首先其次再次三、（10）桥梁事业的新发展第二课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。教学过程：单元一：复习梳理1、本文共分几部分？中国石拱桥有何特点？2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点？3、介绍桥的特点用了什么顺序？4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？单元二：小结全文一、分析课文层次特点1、根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点？明确：中心句2、全文在结构上有何特点？明确：由总到分二、分析本文说明方法：1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”。2、列数字3、作比较打比方4、作引用三、分析本文说明语言：1、简朴（精练）语句短明快，读来自然。2、用词准确严密例：（1）桥拱桥石拱桥（2）说“旅人桥”时用“可能”表估计，用有记载”表确实存在，用“最早”表程度。（3）9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。（4）生动且富有文采，恰当运用比喻、引用，必要时描写。单元三：巩固练习练习册中的“随堂反馈”。《中国石拱桥》的教案「篇四」【教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。3.学习本文的写作顺序。4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。【教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。2.学会分析说明文语言准确性的方法。说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用"删除法"来品析语言的准确性。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为"桥是经过放大的一条板凳"。多么形象的解释啊！在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。二、明确学习目标1.了解被说明事物的特点。2.学习举例子说明方法的运用。三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。自读课文，感知文章内容，在题目"中国石拱桥"前面添加修饰成分。分析时，要结合课文内容阐述理由。2.概括特点。在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么?中国石拱桥的特点：形式优美;结构坚固;历史悠久;到处都有;大小不一，形式多样。其中前三点是其最主要的特点。3.分析说明方法，总结运用规律。(1)为了说明中国石拱桥的特点，作者采用了什么说明方法?学生思考回答。举例子的说明方法。举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。(2)展示赵州桥和卢沟桥的图片，讲中国石拱桥的特点，为什么举赵州桥和卢沟桥这两座桥为例子呢?学生观察回答。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。两座桥类型不同，所以举这两座桥。(3)你能否从中总结出说明文举例子说明方法的运用规律吗?请学生总结。说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应该相应地举出几个例子。四、重点研读赵州桥和卢沟桥部分1.朗读文章，比较相同特点。(1)请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个部分，边读边思考两座桥的共同特点是什么?学生思考回答。都共同体现了中国石拱桥：①形式优美;②结构坚固;③历史悠久的特点。(2)请学生结合课文内容具体说明。学生比较分析。赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。卢沟桥：修建于1189到1192年间。可见两座桥历史悠久。赵州桥：建成后一直使用到现在还保持着原来的雄姿。足见其坚固。教师插入追问：为什么它能这么坚固，一直使用到今天呢?有没有什么原因?学生思考回答。因为它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。教师继续追问：这两个独特的设计在写作顺序上能否颠倒位置呢?学生思考回答。不能。大拱的两肩上，各有两个小拱。这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。所以按其特点大小作为列举的顺序。不能颠倒。教师继续追问：说明文在安排写作顺序说明事物特点原因时，常常采用由主到次，由大到小的写作顺序，请从本文中再举一个例子。学生思考回答。在介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因时，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的写作顺序。请学生继续分析两座桥的特点。卢沟桥：永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。教师插入追问：这是用了什么方法说明它的坚固?学生思考回答。作比较。拿两岸河堤和卢沟桥作比较突出卢沟桥的坚固。赵州桥：全桥结构匀称，和四周景色配合和谐;桥上石栏石板雕刻得古朴美观。卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。都体现了中国石拱桥的形式优美。(3)中国石拱桥很多，除两座桥结构不同外，为什么作者单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢?总结举例子说明方法运用规律二。那是因为这两座桥都共同体现了中国石拱桥的总特点。请同学们根据以上分析，总结归纳一下，举例子说明方法在运用时的第二个规律是什么?学生思考回答。在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。2.探究思考，比较不同点。两座桥都共同体现了中国石拱桥的特点，但在说明时作者写作角度又各有所侧重，请认真阅读文章比较两座桥写作上不同的侧重点。学生思考回答。赵州桥：侧重介绍四个特点，因为这是赵州桥与其他桥最突出的区别，有许多特点是赵州桥独有的所以重点介绍。卢沟桥：侧重介绍狮子的雕刻优美，桥与四周景色的配合，突出形式上的美。另外单独介绍其在历史上的纪念意义，突出其历史价值。总结，不同的桥的共性之外总有其个性，因而说明事物时即要抓住共性同时又要体现个性，才能在说明事物特点时互为补充，相得益彰。五、了解我国石拱桥的新发展、新创造解放以后我国石拱桥又有哪些新发展、新创造呢?学生看书后回答。建成了世界上最长的独拱石桥，建造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中"双曲拱桥"是新创造。教师展示三维动画双曲拱演示，告诉学生双曲拱类似自行车的泥瓦造型，目的是更加坚固。六、总结1.归纳特点。通过阅读，我们了解了中国石拱桥的特点。(1)形式优美。(2)结构坚固。(3)历史悠久。(4)到处都有。(5)大小不一，形式多样。其中前三点是其最主要的特点。2.归纳规律。通过本课学习我们总结出了举例子说明方法运用的两个规律。即，一是，说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应相应地举出几个例子。二是，在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。第二课时一、明确学习目标本节课我们重点学习本文的说明顺序和学习体会本文说明语言的准确性。二、理清说明顺序1.说明文的说明顺序通常有哪三种?学生回答。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。2.本文重要采用哪一种说明顺序呢?请结合文章内容具体说明。学生思考回答。本文主要采取逻辑顺序进行说明。具体体现在：(1)从概括到具体。文章开篇介绍中国石拱桥的特点是概括介绍，以赵州桥和卢沟桥为例来具体说明是具体介绍。好处是既给读者以整体特点，又给人具体形象的感受，印象深刻。(2)由主到次，由大到小。介绍赵州桥特点(二)和(三)时，按由大到小的顺序安排两个特点;介绍取得光辉成就的原因时，按由主到次的顺序安排三个原因。好处是主次分明，重点突出。三、品析语言，学习方法1.分组合作，品析语言。(1)说明文语言要求科学而准确，可我在读课文时却发现本文有许多地方语言很不准确。例如"《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。"一句中的"大约、可能"，这些词，明明都不确切，怎能说准确呢，应该都删掉，这样语言就准确了，你们同意老师的意见么?学生可能回答：不同意。教师追问：为什么?谁能讲讲理由。讨论使学生明确："大约、可能"在这里表示不确定，只是推测的情况。是作者根据已有资料记载进行的推测。删去后变成确切的时间和准确的记载反而与客观事实不符合，说明不准确，不科学了。所以不能删掉。教师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的准确性?明确："删除法"。(2)本文还有类似的语言情况吗?请同学们以四人小组为单位，互相