专题《长城》教案参考

专题《长城》教案参考专题《长城》教案参考「篇一」教材分析这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容，这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点，以及中国历史歌曲《长城谣》。通过学习，使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。教学目的明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，引导学生运用节奏和旋律知识，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性知识相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。教学过程（一）导入新课1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律要音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。（二）欣赏音乐作品《长城谣》1、导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。2、简介作品：歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式。3、播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。4、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。5、请学生作分析作品的具体回答（宫调式、四乐句、单二段体曲式结构），学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不同情感的比较。6、教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。（三）学唱歌曲《长城谣》1、学唱歌曲。提示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。2、教师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律55613·53211-----||改为上行旋律556132|1------||试唱，请学生作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更激昂、高涨）。3、教师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。（四）音乐作品中节奏的分析和比较1、试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧，对情感表达的作用和影响。2、播放小提琴协奏曲《梁祝》中，“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片断，请学生作节奏的比较认识。教师可将两段乐曲的节奏的松紧，作反向调换试唱，学生再作比较，进一步加强学生对节奏在音乐中作用的认识。3、教师小结：表现婉转、抒情、优美沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。（五）教学总结音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的。学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的享受。专题《长城》教案参考「篇二」有关专题《长城》教案参考有关专题《长城》教案参考教学内容：专题长城教学目标：对长城形成综合评价，培养创新能力和表达能力。教学重点：说明心目中的长城形象，并进行评论。教学难点：如何做到改、评、论合情合理，持之有故。教学准备：课前指导学生根据要求搜集材料，写好文章。教学设想：在大量占有材料的基础上，通过指导使材料为我所用，形成自己对长城的独立见解，并言之成理，持之有故。教学过程：一、导入讲评，揭示目标，要求。二、分小组交流习作，互相评论，然后每组推荐出二至三篇佳作。评价标准提示：1、对长城的评论合情合理；2、角度新颖，吸引人；3、言之成理，持之有故；4、有自己的独立见解；5、语言活泼。三、全班交流习作者朗读自己的文章，并作简明的自我评价；全班同学集体评论，推选出优秀习作。四、围绕重点，难点，作全课小结。五、布置作业：回答以下问题后给自己的习作写评语，打等第。1、习作前收集了哪些资料？有没有制作资料卡片？2、习作是写关于长城的哪方面的内容？所用的材料是否丰富？3、在小组交流时，能否正确地作自我评价和评价他人的习作？4、你有没有参加全班交流？大家对你的习作有何反应？专题《长城》教案参考「篇三」计划思绪：开学已有快要一个月了，而本次我班开展的主题教学是“我是中国人”，从孩子的一样平常攀谈中发明他们对故国的常识有了一些相识，若有的孩子会说：“中国的都城是北京。”“都城便是很多向导人开会的处所。”“中国的国旗是五星红旗”。一天，陈曹缘忽然说道：“国庆节将近到了，我要到海南岛玩了。”他的这句话立刻引起了其他幼儿的爱好。有的说“我去过海南岛的”，有的说：“我爸爸妈妈也要带我出去旅游了。”而单芷馨报告我们：“我的外公外婆去过北京。”“我知道北京有长城，你外公外婆有没有去过长城？”“去了，他们说长城很长的，我今后也要去长城。”“我也要去！”“我也要去！”一会儿课堂里热烈了起来。但是从交换中我发明孩子们对长城的熟悉还较少，于是，我决议以“长城”为着眼点，举行本次讲授教学。教学目的：1、在交换中相识万里长城是中国的古修建。2、在到场制造中让幼儿养成精良的举动习性。3、加强幼儿爱国的情绪。教学历程：1、导入教学。这几天我发明你们都在评论辩论长城，那你们有没有看到过长城？2、长城的图片，让幼儿相识长城的汗青配景。（1）看图片交换长城是什么样子的？（2）长城是什么时间制作的？（3）长城是奈何制作的？（4）为什么要建长城？3、幼儿教学。（1）幼儿评论辩论：我们应奈何掩护长城？（2）幼儿制造种种掩护长城的标记。4、幼儿园教育随笔点评。教学反思：近来，孩子们对中国的长城有了浓重的爱好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的爱好。他们自动网络了长城的照片和图片，有的还网络了有关长城的故事如孟姜女哭长城。经由过程这些教学，让幼儿对长城既相识又生疏，故当我在教学中计划了一些关于长城的题目时，孩子们爱好异常的高，各个勇于谈话，表达本身的设法主意和知道的有关长城的常识，而且在操纵教学中，不但仅让幼儿养成了精良的举动习性，同时也将他们爱国、爱长城的情绪暴露无疑。他们为本身可以资助到我们的长城而赶到自满和高傲。爱国情绪的体验应当从幼儿期就开端，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的举行中相识中国的民风风情、风物胜景，相识北京、长城、国旗等，萌发烧爱国的情绪。但幼儿对内容富厚、寄义深入、较为抽象的“爱国”这一观点是难以全体明白的。为此，应从幼儿四周生存能打仗到的、详细的、易于明白的事变动手。造就幼儿酷爱国的情绪，幼儿园教案经常是从酷爱亲人、酷爱四周生存中渐渐孕育发生和生长的。以是我们在开展这一主题教学的时间不克不及阔别幼儿实际，要从他们的身边发掘素材，在他们有生存履历的根本上开展各项教学。专题《长城》教案参考「篇四」关于专题长城教案的参考关于专题长城教案的参考教学重点：了解长城的价值和文化内涵。教学难点：比较作者观点的异同。教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。教学过程：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。（一）、默读选文。（二）、分发练习设计，完成学习。1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。（1）、万里长城的构造。（2）、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的。（3）、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。（1）、城墙墙身；（2）、城墙顶部；（3）、墙台和敌楼；（4）、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。4、选文（二）作者认为：（1）、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？你认为今天它还有没有实用价值？（2）、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？（3）、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？（4）、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。（三）、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。三、小结全课。四、布置作业：1、自读选文（二）和参考资料。2、从网上查找关于长城的最新资料。教学内容：专题长城课时：4·2教学目标：阅读选文（三）和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。教学重点：了解长城的价值和文化内涵。教学难点：深层理解文章内容，会比较作者观点的异同。教学准备：复印好练习设计教学设想：讨论、探究对文章内容作深层次理解。教学过程：一、引入新课，揭示学习目标，讲解学习方法。二、阅读选文（三）和参考资料，完成练习，做好讨论准备。（一）、分发练习设计，浏览问题后阅读文章，思考并答题。（二）、练习设计（文章见课本）题目：1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同？2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说出几点来吗？3、甲文开头就叙述去长城的路线，而乙文却在最后才叙述神游长城的路线。这样安排合理吗？为什么？4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，请根据文章内容填写下面表格。5、作者对长城和都江堰的评价怎样，请结合作者的用语来作分析。6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度？你从哪里可以看出？三、讨论、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。四、小结五、布置作业从网上查找关于长城的最新资料。教学内容：专题长城课时：4·3教学目标：培养思辨能力，学会综合和概括，对问题能提出看书的看法。教学重点：在阅读思考的基础上，回答“讨论研究”题，学会综合和概括。教学难点：对问题能提出自己的看法，力求辨证，客观。教学准备：投影仪教学设想：对所回答的问题先进行自我评价，在此基础上同学之间开展互评，并写出评语。教学过程：一、导入新课，揭示本课重点。二、结合选文，完成“讨论·研究”题。1、浏览问题，速读选文。2、以学习小组为单位，逐条讨论，探究。3、各人在纸上写好答案，并作自我评价。三、投影问题，要求在回答以下问题的基础上，开展互评，并写出评语。1、你对历史上的长城，今日长城的价值有何认识？2、你认为长城对人的精神有什么样的影响？3、在学习过程中你有没有提出对长城的独到的看法？4、你对长城能不能形成综合的认识和全面的评价？5、你在阅读有关文章和资料的基础上，能否进行深入思考？四、对讨论评价结果作小结。五、布置作业：1、从书报杂志上查找介绍长城的各类文章，认真阅读，并根据写作需要，将有关材料制成资料卡片。2、你心目中的长城是什么？建议你写一篇文章，或说明长城的建筑艺术，或论述长城的价值，或评述秦始皇建长城的功过，……内容自选，题目自拟，文体自定。教学内容：专题长城课时：4·4教学目标：对长城形成综合评价，培养创新能力和表达能力。教学重点：说明心目中的长城形象，并进行评论。教学难点：如何做到改、评、论合情合理，持之有故。教学准备：课前指导学生根据要求搜集材料，写好文章。教学设想：在大量占有材料的基础上，通过指导使材料为我所用，形成自己对长城的独立见解，并言之成理，持之有故。教学过程：一、导入讲评，揭示目标，要求。二、分小组交流习作，互相评论，然后每组推荐出二至三篇佳作。评价标准提示：1、对长城的评论合情合理；2、角度新颖，吸引人；3、言之成理，持之有故；4、有自己的独立见解；5、语言活泼。三、全班交流习作者朗读自己的文章，并作简明的自我评价；全班同学集体评论，推选出优秀习作。四、围绕重点，难点，作全课小结。五、布置作业：回答以下问题后给自己的习作写评语，打等第。1、习作前收集了哪些资料？有没有制作资料卡片？2、习作是写关于长城的哪方面的内容？所用的材料是否丰富？3、在小组交流时，能否正确地作自我评价和评价他人的习作？4、你有没有参加全班交流？大家对你的习作有何反应？专题《长城》教案参考「篇五」倪明课时：4・1教学目标

：阅读“文章选读（一）、（二）”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。教学重点：了解长城的价值和文化内涵。教学难点

：比较作者观点的异同。教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。教学过程

：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。（一）、默读选文。（二）、分发练习设计，完成学习。1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。（1）、万里长城的构造。（2）、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的。（3）、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。（1）、城墙墙身；（2）、城墙顶部；（3）、墙台和敌楼；（4）、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。4、选文（二）作者认为：（1）、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？你认为今天它还有没有实用价值？（2）、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？（3）、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？（4）、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。（三）、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。三、小结全课。四、布置作业

：1、自读选文（二）和参考资料。2、从网上查找关于长城的最新资料。教学内容：专题长城课时：4・2教学目标

：阅读选文（三）和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。教学重点：了解长城的价值和文化内涵。教学难点

：深层理解文章内容，会比较作者观点的异同。教学准备：复印好练习设计教学设想：讨论、探究对文章内容作深层次理解。教学过程

：一、引入新课，揭示学习目标，讲解学习方法。二、阅读选文（三）和参考资料，完成练习，做好讨论准备。（一）、分发练习设计，浏览问题后阅读文章，思考并答题。（二）、练习设计（文章见课本）题目：1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同？2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说出几点来吗？3、甲文开头就叙述去长城的路线，而乙文却在最后才叙述神游长城的路线。这样安排合理吗？为什么？4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，请根据文章内容填写下面表格。5、作者对长城和都江堰的评价怎样，请结合作者的用语来作分析。6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度？你从哪里可以看出？三、讨论、交流，答