唯物辩证法的实质与核心

必修四《哲学与文化》第一单元探索世界与把握规律第三课把握世界的规律第三框题唯物辩证法的实质与核心教学设计

课程基本信息学科高中政治年级高二学期秋季课题唯物辩证法的实质与核心（第一课时）教科书书名：思想政治必修四哲学与文化出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教学目标1.结合生活中的具体事物，理解事物都是一分为二的，理解矛盾的含义及其基本属性。2.理解矛盾普遍性原理及其方法论、矛盾特殊性原理及其方法论，理解矛盾普遍性与特殊性的关系。3.能够运用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理分析具体问题，提高辩证思维能力。4.理解主次矛盾关系、矛盾的主次方面辩证关系原理，并学会用两点论与重点论相统一的方法认识事物、解决问题。5.培养学生坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学的观点，会运用矛盾分析法分析周围的人和事。教学内容教学重点：1.矛盾的同一性与斗争性的关系。2.矛盾的普遍性与特殊性的关系。3.坚持两点论和重点论。4.坚持具体问题具体分析。教学难点：1.矛盾的普遍性与特殊性的关系。2.坚持两点论和重点论。3.坚持具体问题具体分析。教学过程展示学习目标：请同学们齐读学习目标，明确本节课要学习的必备知识，把握本节课的关键能力。导入新课：播放视频：《中国与美国紧张局势持续》。教师点拨：中国和美国是联合国安理会的常任理事国，也是世界上最大的发展中国家和最大的发达国家，两国在社会制度、历史文化、发展阶段都存在着很大的差异。50年前中美两国打破坚冰开始了关系正常化的航程，但如今半个世纪过去了，中美两国接触不断增多，但是局势依然紧张。这体现了什么辩证法道理？展示交流：学生交流发言。由此引出本课内容，唯物辩证法的实质与核心，对立统一。三、新课讲授：全面理解唯物辩证法的实质与核心——从中美关系说起。议题一：从中美关系中如何理解矛盾的含义和基本属性。展示材料：知道的中国和美国之间有什么亲密接触和激烈碰撞呢？2008年合力应对国际金融危机，2016年推动达成气候变化《巴黎协会》，2001年携手反恐，美国的霸权主义，台湾问题，对中国经济的遏制打压。教师总结：中美之间既对立又统一的关系就是矛盾。一、矛盾的含义：世界上的一切事物都包含着相互对立又相互统一的两个方面，矛盾的概念反映的是事物内部的对立统一关系。矛盾就是对立统一。教师总结：矛盾双方的“对立”不能仅仅理解为“打架”、“冲突”。哲学矛盾不是逻辑矛盾和生活矛盾。哲学上，相反的东西就是对立。如：善与恶，美与丑。但是不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。二、矛盾的基本属性1.矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。（1）矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。（中美两国共处一个地球，不可避免的在经济政治文化等方面交流频繁，2019年中国一度是美国最大的贸易国，美国曾经也成立了多家孔子学院。中美两国你离不开我，我离不开你。）（2）矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。（美国曾扬言不给中国华为企业提供芯片，没有芯片让华为无法在投入生产手机，无疑是在技术上卡了华为的脖子，但是也因为美国的制裁，让华为激发了更大的创造性，以实力来对抗美国的制裁，八月底，华为的5G手机横空出世，自主研发多项有效专利，从坏事转化为好事，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。）2.矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。（哲学上的斗争性并不等于生活中所说的斗争，哲学上的斗争性，包括一切差异和对立，例如学习中成功与失败，自身的优点和缺点，生活中的意见分歧，还有自然界中的排斥与吸引，遗传与变异，而生活中的斗争是纯粹的对立和排斥，他仅仅是斗争性的一种具体形式。）情景探究：中美为什么不能“脱钩”？如何看待中美两国关系的发展？展示情景：播放视频《中美之间紧张局势升级》。展示交流：学生交流讨论。教师总结：中美双方的利益对立是无法避免的，这体现了斗争性是绝对的。但是中美双方的共同利益在两国关系中起着主导作用，加强中美双方的合作是两国的唯一正确选择。这说明同一性是相对的。3.同一性和斗争性的关系：情景追问：中美双方继续加强合作，在经济、政治、文化等各方面会不会趋同？中美之间会不会完全没有竞争、冲突的关系?展示交流：学生交流回答。教师总结：中美两国寻求广泛的合作，但在求同中也包含着存异，是包含着差别的同一。（1）矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含差别的同一。情景追问：那么中美两国为了避免竞争，在政治，经济，文化等方面能不能毫无关联，不存在任何合作？展示交流：学生交流回答。教师总结：中美的斗争性，不能脱离同一性而存在。（2）矛盾的斗争性不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（3）矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成了事物发展的源泉和动力。（中美两国之间存在竞争，美国对中国的制裁围堵，让中国在困境中变得更为强大，美国是中国崛起道路上最好的磨刀石。）合作探究：材料一：“和实生物，同则不继。”译文:不同的东西彼此和谐才能生世界万物，所有东西都一致的话，世界也就不再发展了。材料二：“君子和而不同，小人同而不和。”译文:君子之间虽然观点不同，但心是相和的，君子能做到在差异中求得统一；小人的嗜好相同，但各争其利，貌和心不和，小人之间的交往其实是不和的。以上说法包含了什么哲学道理？展示交流：学生交流回答。教师总结：材料一中不同的东西彼此和谐才能生世界万物，没有斗争性就没有统一性。而材料二中君子和而不同，小人同而不和，体现了矛盾双方的统一是对立的统一，是包含差别的统一。人与人的交往中，有差异才会有统一。议题二：从普遍性与特殊性角度分析中国与周边国家的关系。展示情景：印太战略示意图。情景探究：拜登政府上台后，继承并深化了特朗普政府提出的“印太战略”概念。美国的“印太战略”标榜自由开放，实际上拉帮结伙，搞各种封闭排他的小圈子；号称维护地区安全，实际上挑起对抗，策划“亚太版北约”；宣扬促进地区繁荣，实际上要“脱钩断链”，破坏地区一体化进程。在这一形式下，中国应如何处理与周边国家的关系？展示交流：学生交流讨论。教师总结：矛盾具有普遍性。二、矛盾的精髓1.矛盾的普遍性含义：是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾（空间维度、横向角度）；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾（时间维度、纵向角度）。地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。方法论：要承认矛盾、直面矛盾、分析矛盾，寻找正确的方法解决矛盾。坚持用全面的、一分为二的观点看问题。2.矛盾的特殊性含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。教师总结：中美关系就和中日关系有很多不同，中日矛盾就很多历史因素，不同事物有不同矛盾；中美两国曾有过一段亲密期，两国经济贸易往来密切，当下中美之间以竞争为主，同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾；中国和美国，菲律宾等国家的关系各不相同，同一事物的不同矛盾、同一矛盾的不同方面各有其特殊性。地位：是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂；是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。方法论：具体问题具体分析。在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。探究问题：从马与白马的关系思考“白马非马”这一论点是否正确？展示交流：学生交流讨论。教师总结：马这一种大型的哺乳动物，他善于奔跑，可以拉东西，这些属性都存在于白马、黑马、红马的身上，白马、黑马、红马也都离不开马这一普遍性，像战国时期公孙龙说白马非马这一论断，只看到了白马的特殊性，而没有看到白马和马都是马这一普遍性。白马相对于马而言，白马是特殊性而马是普遍性，马相对于哺乳动物而言，马是特殊性，哺乳动物是普遍性，马从普遍性到特殊性在这一条件下实现了转化。3.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。（1）普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性也就没有普遍性。（2）特殊性离不开普遍性。（3）矛盾的普通性和特殊性在一定场合可以相互转化。议题三：用对立统一的观点分析我国如何坚定维护国家安全。展示情景：印太战略示意图。情景探究：在美国推行的印太战略中，中国与周边多个国家出现了不同程度的争端，那在这些争端之中，中国与哪个国家的争端是关键呢？展示交流：学生交流讨论。教师总结：中国与周边的国家的争端情况复杂而多变，我们要分清主要矛盾和次要矛盾，因为在复杂事物中，往往有一个主要矛盾和多个次要矛盾。而主次矛盾在一定条件下可以相互转化。三、用对立统一的观点看问题1.主次矛盾含义：在事物发展的过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。在事物发展的过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，就是次要矛盾。联系：主次矛盾在一定条件下可以相互转化。方法论：既要善于抓住重点，着重把握主要矛盾，集中力量解决主要矛盾；又要统筹兼顾，恰当处理次要矛盾；坚持两点论与重点论的统一。情景探究：“一国两制”与祖国统一大业有什么关系？展示交流：学生交流讨论。教师总结：祖国统一与一国两制互为矛盾，但一国两制作为次要方面不会改变我国的社会主义性质，祖国的统一才是主要矛盾的主要方面，决定了台湾，香港，澳门的制度。2.矛盾的主次方面含义：矛盾的主要方面是在每一个矛盾中，处于支配地位，起主导作用的方面；矛盾的次要方面是处于被支配地位的方面；事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。联系：矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化。方法论：要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流；又要统筹兼顾，不可忽视矛盾的次要方面；坚持两点论和重点论的统一。合作探究：1.打蛇要打七寸，牵牛要牵牛鼻子；射人先射马，擒贼先擒王。2.一个篱笆