-统编版语文六年级上册第八单元习作有你真好-（讲义）

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六上第八单元习作指导：有你，真好

一、谈话引入：

亲爱的同学们，当我们看到“有你，真好"这句话时，相信大家的内心都会泛起层层涟漪，脑海中不由自主地浮现出一个特别的人。今天咱们就一起来深入探讨如何写好这篇充满温暖与真情的习作。

二、审题指导

“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。

▽看到“有你，真好"这句话，你想到了谁

▽为什么觉得有他“真好”

▽哪件事或哪几件事让你感触比较深

▽当时的场景是怎样的

拿起笔，表达你真挚的情感吧!写的时候，可以假想这个“你"就在眼前，你在用文字和他对话。

明确：这是一篇写人习作，用第二人称写。

在文章中要写出觉得这个人“真好”的原因，通过感触深的事例来写表现这个人的“好”，同时要注意场景描写。

三、选材指导

“有你真好”中的“你"可以是家里的亲人，学校的老师或同学，给予自己帮助的陌生人，还可以是对自己产生影响的书中或历史中的人物……

回忆：在我们的生活中，无论是开心还是难过，总会有一些人在我们身边，给予我们支持和帮助。

是谁和你一起玩游戏（分享快乐）

是谁在你难过、考试失利安慰你，是谁在你烦躁不安、遇到困难开导你；

是谁在你骄傲自大时点醒你

填写学习单：

在我最难过的时候，是同桌安慰了我。

在我烦躁不安的时候，是（）开导了我。

在我（）的时候，是（）点醒了我。

在我（）的时候，是（）鼓舞了我。

在我（）的时候，是（）帮助了我。

四、回忆事件

哪件事或哪几件事让你印象深刻？当时的场景是怎样的？填写学习单，展示评价学生的学习单。

有你，真好印象深刻的事情当时的场景

五、写作思路

行文安排

①围绕“你”的“好”，详细写1件事情，突出“有你，真好”。

②围绕“你"的“好”，并列写2-3件事，突出“有你，真好"。

(一）用一件事展现“有你，真好”

可用人物关键性的语言或动作如同串珠的丝线，将事件中一个个画面连接起来，展现事件的全过程，生动地刻画人物的形象。

如1：妈妈在我生病时对我的关心

关键语言1：“宝贝，别害怕，妈妈在这。"

关键语言2：“来，把这药吃了，很快就会好起来的。”

关键语言3：“睡吧，妈妈会一直陪着你。"

通过这样的关键语言串联事例，可以很好地展现妈妈的关爱，体现“有你真好”的主题。

如2：我考试失利时，朋友对我鼓励

关键语言1：“一次失败不代表永远，妈妈相信你能行。"

关键语言2：“我们一起找找问题出在哪，我陪你一起解决。”

关键语言3：“加油，你是最棒的！"

通过这样的关键语言串联事例，可以很好地展现朋友的关爱，体现“有你真好”的主题。

如3：以老师关键语言为线索，串联情节，表达“有你，真好"。

开头：李老师在比赛前鼓励“我”：“先慢后快，相信自己！"

中间：去年比赛失利，李老师安慰“我”：“没关系，我们明年再战！"

今年比赛中李老师指导我：“可以加速了！冲！”

“我"获得第一名，李老师夸赞我：“好样的！”

结尾：感谢李老师的耐心呵护

例文

老师，有您真好

“先慢后快，相信自己！"晴空下，您的声音响起。跑道上的我扬起嘴角，朝您挥了挥手。

这是我第二次参加校园春季运动会的长跑项目。直到现在，仍清晰地记得去年长跑比赛时的情景。我站在起跑线上，一副志在必得的神情。哨声一响，我就冲了出去，却在跑了两圈后因体力不支，渐渐落后。果不其然，我最终连决赛都没有进。

“没关系，我们明年再战！”您走到绿茵场上，递给我一杯温水，轻声说道。我抬头望向您，憋了许久的泪水夺眶而出。您的安慰让我冷静下来，而那杯温度适宜的水更让我心生暖意。

后来，我在操场训练时，身边常常有您的陪伴。那时，我多想说一句“有您，真好”，但我更想用行动表达我的感谢。

“预备，跑！”一声枪响，我的思绪被拉了回来。我迈开双腿，心里默念着您的教导。我稳住脚步，不紧不慢地跑在队伍中间。

场外围绿树成荫，层层叠叠的绿叶在风中摇曳着，阳光从茂密的树丛中倾泻下来。我隐隐听到耳畔有呼呼的风声，风声中还夹杂着同学们的加油声、呐喊声。

“可以加速了！冲！"当我跑完第二圈时，您大声地对我喊。我加大手臂摆动的幅度，放开步子，开始赶超前面的人。前两圈省下来的体力让我超过了一个又一个选手，我在他们身上仿佛看到了去年的自己。幸好有您，让我改正了错误；也幸好有您，让我突破了自己。我继续跑着，飞速向前。

终于，不负众望，我第一个冲过了终点线！

“好样的！”您走到我的身边，竖起大拇指称赞道。这一次，您又递给我一杯温度刚刚好的水。我按捺住激动的心情，接过您递来的水。微风吹过，我看见您黝黑发亮的脸颊上淌着汗珠，这时我终于说出了那句话：“李老师，有您，真好！"

李老师，您就像春天温暖的风，耐心地呵护我这株幼苗，伴着我成长。有您，真好。

分析：在这篇《老师，有您真好》的文章中，作者巧妙地运用了语言串联起整个事件，展现了老师对“我”的关心、鼓励以及“我"的成长。

首先，“先慢后快，相信自己！”这句话在文章开头出现，不仅奠定了整个比赛的基调，也为后续“我"按照老师的指导比赛做了铺垫。

“没关系，我们明年再战！”这一语言描写在“我"去年比赛失利后出现，体现了老师的安慰和鼓励，让失落的“我”重新燃起希望。

“预备，跑！"这一简洁有力的口令将“我”的思绪拉回当下的比赛，推动情节继续发展。

“可以加速了！冲！"老师在恰当的时机喊出这句话，给予“我”明确的指令和动力，促使“我"加速赶超。

“好样的！”这是老师在“我"冲过终点线时的称赞，是对“我”努力的肯定，让“我"感受到成功的喜悦。

这些关键的语言就像串珠的丝线，将“我”参加长跑比赛的经历，包括去年的失利、今年的训练以及最终的成功等一个个画面紧密地连接起来。通过这些语言，我们能清晰地感受到老师在“我"成长过程中的重要作用，以及“我”对老师深深的感激之情。它们不仅展现了事件的发展过程，还生动地刻画了老师关爱学生、善于指导的形象，以及“我"从失败到成功的心理变化和成长历程。

（二）用两三件事展现“有你，真好”

1.《少年闰土》通过①看瓜刺猹②海边拾贝③雪地捕鸟④看跳鱼儿

几件事来表现少年闰土的机智、勇敢、能干。

《我的伯父鲁迅先生》通过①谈《水浒传》②趣谈“碰壁"③救助车夫

④关心女佣来表现鲁迅为自己想得少，为别人想得多。

2.写作思路：

选择事例：从不同角度来选择事例。比如从关心、解惑、鼓励三个角度来选择。两三件具有代表性、能够充分展现主题的典型事件。

详细描述：在描述事件时，捕捉感人的镜头，重点突出事件中能体现“真好”的细节和感受。

情感表达：在每件事的叙述中，自然地融入自己的情感，让读者能真切感受到“真好"。

3.示例一

抓住自己成长中的三个关键场景来展现主题

如主题：妈妈，有您真好

事件一：生病时妈妈的照顾

事件二：学习上妈妈的鼓励

事件三：犯错后妈妈的教导

行文思路：事件+细节描写+感受点题

4.示例二

按时间顺序，以物为线索，捕捉成长中的三个典型画面来展现主题

主题：妈妈，有您真好

事件一：幼年时，妈妈给我带回拨浪鼓，我的生活充满拨浪鼓的欢快音符。

事件二：童年时，我穿溜冰鞋摔倒，妈妈的关心减轻了我的疼痛。

事件三：少年时，我打完篮球口渴，妈妈及时递水给我，让我感到清凉。

行文思路：场景+事件的细节描写+感受点题

例文

妈妈，有您真好

随着年龄的增长，我由稚嫩走向了成熟，在成长的路上，妈妈您始终陪伴着我，有您的呵护，一切真好。

幼年——拨浪鼓

门前的梧桐树苗长起来了，我好奇地望着它，你的妈妈也不在家吗？

幼年的我，正百无聊赖地坐在客厅地板上，眼巴巴地盯着墙上的时钟，盼望着您快点下班。就这样等啊，等啊，那一刻的我，就像热水中的鱼儿，每一秒都是煎熬。

“咔嚓！”我立马就分辨出那是钥匙与锁对上了暗号，妈妈您回来了！您拖着疲惫的身体回家了，但一看见了我渴望的眼神，马上就洋溢着微笑，变戏法似的从身后拿出一个拨浪鼓。我欣喜地接过来，“咚咚！"咚咚！”家里响起了欢快的音符。我就像您的跟屁虫，跟着您从客厅忙到厨房，拨浪鼓的清音一路相随。

妈妈，您总是在我满怀期待的时候出现，带给我惊喜，有您真好。

童年——溜冰鞋

门前的梧桐树快两米高了，我羡慕地望着它，我什么时候有您高啊？

“嗖"嗖”，我穿着新买的溜冰鞋，绕着梧桐树转了几圈，不过瘾，又溜出家门，神气地在人群中穿梭着。双脚有节奏地摆动，双手有节奏地挥舞，脸上洋溢着自豪。

“哎呀！"一不小心被小石头绊了一跤，我一屁股摔在地上，疼得龇牙咧嘴。这时候，一路追寻我的您跑过来了，我还从没看见过您跑得这么快呢。您一边帮我拍身上的灰尘，一边心疼地问我疼不疼。您的手好像有魔法似的，轻轻一抚摸，本来生疼的屁股也不那么疼了。

妈妈，您就是我的保护神，有您真好。

少年——篮球

门前的梧桐树有手腕粗了，我骄傲地望着它。

做完作业，就着梧桐树荫，我喜欢运一下篮球，找找手感。或者，邀几个伙伴到附近的篮球场挥洒汗水。在球场上，我全神贯注，左冲右突，寻找着得分的机会。

一番激烈运动后，我早已经唇干口燥了。就在这时，妈妈您总是及时出现在我身边，递上那杯清凉解渴的水。接过您手中的水一饮而尽，甘甜的水顺着喉咙淌下，瞬间驱散了我的疲惫，也滋润了我的心田。

妈妈，您总是这样恰到好处地为我送来关怀，您就是我生命中的天使，有您真好。

从懵懂稚童到青春少年，妈妈您就是那个不断给我惊喜、一直悉心呵护的人。妈妈，成长路上，有您真好！

分析：在这篇《妈妈，有您真好》的文章中，作者采用了小标题、按时间顺序和以事为线的写作方法，使得文章结构清晰，情感真挚。

小标题的运用：

文章分别以“幼年——拨浪鼓”“童年——溜冰鞋"少年——篮球”作为小标题，将成长过程划分为三个清晰的阶段，使读者能够迅速把握不同阶段的核心内容，增强了文章的条理性和节奏感。

按时间顺序：

作者按照幼年、童年、少年的时间脉络来叙述，展现了在不同年龄段妈妈给予的关爱和陪伴。这种顺序符合人的成长规律，让读者能够清晰地看到作者与妈妈之间的故事是如何随着时间推移而发展的。

以事为线：

在每个阶段，作者都选取了具有代表性的事件来突出妈妈的“好"。

幼年时，妈妈下班后带回拨浪鼓，给等待中的“我”带来惊喜，展现了妈妈对“我"的满足和关爱。

童年时，“我”溜冰摔倒，妈妈快速跑来关心，体现了妈妈时刻关注着“我”，是“我”的保护神。

少年时，“我"打完篮球口渴，妈妈及时递水，表明妈妈总能在“我”需要的时候给予恰到好处的关怀。

这些事件串联起来，生动地描绘了妈妈在“我"成长道路上始终如一的呵护与陪伴，让读者深刻感受到妈妈的爱始终伴随着“我”，从而更加有力地表达了“有您真好"这一主题。

六、表现“有你真好”情感的写作方法

（一）场景+细节描写突出“有你，真好"的情感

1.通过特写镜头捕捉细节的方法，让场景描写充满感情。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。——（《少年闰土》中“月下刺猹”的场景）

这段话，通过优美的环境衬托少年闰土的美好形象，通过动作描写展现出闰土的勇敢和敏捷的形象，表达了作者对这段回忆的珍视和对少年闰土的喜爱。

2.小试牛刀

请通过场景+细节描写的方法修改下面这段话，让读者感受到“有你，真好"这份情感。

月考我没考好，非常难过。你安慰我，鼓励我，让我重新振作起来。同桌，有你真好！

提示：

1.描写月考没考好时的具体场景，比如教室里的氛围、老师发试卷时的神情、自己看到成绩时的心情等。

2.细节描写：可详细描写同桌安慰和鼓励你的话语、表情、动作。如同桌怎样用轻柔的语气安慰你，或者是轻轻拍拍你的肩膀给你力量。

3.表达情感：得到同桌的鼓励后自己的感受。

示例

月考我考得一塌糊涂，当试卷发下来的那一刻，那一个个鲜红如血的叉叉，像尖锐的针，狠狠地刺痛了我的眼睛，心刹那间坠入了黑暗的深渊，我觉得自己真的糟糕透顶，无比没用！我不由地将头深深地埋进了臂弯，仿佛这样就能逃避一切。

就在这时，你轻轻地拍拍我的背，虽什么也没说，但一直紧紧拉着我的手，那掌心传来的温暖，让我慌乱的心渐渐安定。课间休息时，我翻开课本，一张纸条映入眼帘：一次失败不算什么，让我们一起努力！那字迹工整有力，仿佛带着无尽的鼓励。我一下振作起来，心中不断地重复着：“是啊，没关系，没关系，我可以再努力一次！”那一瞬间，仿佛有一股强大的力量在心底涌起，驱散了之前的阴霾。我抬起头，望着窗外的蓝天，暗暗下定决心。同桌，你的寥寥数语，竟有如此神奇的力量，让我重新找回了勇气和信心。有你真好，在我陷入低谷时，是你拉了我一把，让我有勇气再次扬帆起航！

分析：这段话开头描写了月考成绩公布后，自己失落、沮丧的场景，试卷上一个个鲜红如血的叉叉像尖锐的针刺痛眼睛的场景，生动地展现了作者内心的痛苦和自我否定，“心刹那间坠入了黑暗的深渊"我不由地将头深深地埋进了臂弯，仿佛这样就能逃避一切”，这些描写让读者能够深切感受到考试失利给作者带来的沉重打击，营造了压抑、失落的氛围。

暖心的话语：

“课间休息时，我翻开课本，一张纸条映入眼帘：一次失败不算什么，让我们一起努力！"这句简单而有力的话语，传递出同桌对作者的鼓励和支持，让作者在失落中感受到了温暖和希望。

暖心的举动：

“就在这时，你轻轻地拍拍我的背，虽什么也没说，但一直紧紧拉着我的手，那掌心传来的温暖，让我慌乱的心渐渐安定。”同桌轻轻拍背和紧紧拉手的动作，虽然无声，却胜过千言万语，给予了作者最直接的安慰和力量，让作者慌乱的心得到了安抚。

暖心的感受：

“那一瞬间，仿佛有一股强大的力量在心底涌起，驱散了之前的阴霾。我抬起头，望着窗外的蓝天，暗暗下定决心。"作者描述了自己在接收到同桌的鼓励后内心的变化，从阴霾密布到充满力量，重新找回勇气和信心，展现了同桌的举动和话语对作者产生的积极影响，让作者感受到了友情的珍贵和温暖。

通过以上场景描写以及暖心的话语、举动和感受的描述，充分表达了作者对同桌的感激之情，深刻体现了“有你真好”的主题。

（二）直接抒发“有你，真好"的真挚情感

1.在行文中直接抒情：

根据文章情节的发展和情感的推进，在具体的事件描述中适时插入“有你，真好”，自然而然地将这种感受表达出来。

如：当我在寒风中瑟瑟发抖，你毫不犹豫地脱下自己的外套披在我身上，那一刻，有你，真好。

我在众人面前出丑，尴尬得无地自容，而你却站出来为我解围，巧妙地化解了我的困境。那一刻，我心中满是感动，有你，真好。

2.在结尾处直接抒情：

在文章的结尾处先对前文进行简要的回顾和总结，然后再以强烈而真挚的情感喊出“有你，真好"。

如：回顾我们一起走过的日子，充满了欢笑和泪水，也充满了温暖和感动。在这漫长的旅程中，你始终陪伴在我身旁，给我力量，给我支持。此刻，我只想对你说，有你，真好，愿我们的友谊地久天长。

经历了风风雨雨，面对了无数的困难和挑战，是你一直不离不弃，与我并肩前行。千言万语汇聚成一句：有你，真好！我会永远珍惜这份情谊。

写作技巧总结

1.选取的事例要典型。

2.全文要突出一个“好”字。

3.使用第二人称，情感要真挚。

4.适当的抒情“有你，真好"的感情。

5.叙事时，要通过场景加细节描写来表现人物的好。

七、精彩开头：

【点明写作对象】

当我开心的时候，我喜欢看你的眼睛，因为里面有我开心的影子；当我伤心的时候，我喜欢看你的眼睛，因为里面藏着天真和快乐……我的弟弟，有你，真好!

【交代事情的背景】

春节是热闹的，烟花满天，鞭炮齐鸣，小孩唱着新年贺歌，大人说着吉祥话，一切都是红红火火的。可是，在这家家团圆的时刻，你仍在自己的岗位上坚守着，观望四方的眼睛犀利明亮，给了我们极大的安全感。

【描写“你”的形象】

忘不了第一次见到你的那一刻，灿烂的阳光透过窗户照在黑板上，也照在讲台旁的你的身上。彼时的你沐浴着阳光，笑盈盈地介绍着自己，好看的眼睛弯成了天边的新月。

【直接表达对“你"的感情】

您的人生道路上虽充满坎坷，但您却能通过努力让它辉煌无比。我爱戴您，敬重您，并由衷地想向您学习。

【以场景结尾】

清风明月夜，想起您拉着我的手，讲着故事，在成长大道上，留下一高一低两个背影。月夜里，是您温柔的笑脸，目光中，是您欢喜的脸庞，心中流下两行清泪，多想对您说：妈妈，有您真好。

【借景物抒发感情】

随着太阳缓缓升起，为人间洒下灿烂光芒；随着月亮款款而来，为人间盖上银色薄纱；我从稚嫩走向成熟，蓦然回首，一路有你，真好。

八、范文引路

有您，真好

您的出现，使我的眼里充满阳光。每次放学遇见您，心中便有一句话涌上心头——有您，真好！（开篇点题，直接表达对门卫爷爷的赞美）

一年级时，我第一次见到您，您瘦小苍老，让我总觉得有些害怕。但是一件事让我彻底改变了对您的看法。（简单交代背景，为下文的转折做铺垫）

为了不麻烦父母，每天放学我都自己走回家。寒冬腊月，一天放学，天早早地黑了下来。我刚要走出校门，习惯地摸了下口袋，心顿时一惊，糟了，钥匙忘带了！我身上没有任何通讯工具，同学和家长都走光了，找谁去借手机通知妈妈来接我？

天越来越黑，路灯发出微弱昏黄的光，寒风呼呼地吹着，我站在校门口，看着空空荡荡的校园，突然感到深深的无助和寒意。我正急得焦头烂额，一个身影朝我走来，仿佛寒冬里的一束温暖阳光，我仔细一看，是您，门卫爷爷。（详细描写了自己忘带钥匙后的焦急和无助，以及环境的寒冷，为下文爷爷的出现做足铺垫）

“孩子，到我屋里来吧。”您的话顿时温暖了我的心房。我跟着您，望着您的背影，觉得您不再像平时那样瘦小苍老。在昏黄温暖的路灯下，您的身形仿佛变得高大而可靠。进了门卫室，我向您说明了情况，您让我用公用电话打给妈妈。放下电话，我时不时向窗外望，心里依旧忐忑不安。“孩子，别着急，妈妈应该快到了。"说着，您拿出一袋饼干递给我，“肚子饿了吧，先吃块饼干。”您的话和关心让我焦急的心情暂时平复了下来，我边吃饼干边向窗外望。不知等了多久，一个熟悉的身影出现了，妈妈来接我了。我连忙向您道谢，便飞奔向外跑去。（细致地描述了在门卫室里的经过和自己的心情变化）

我坐上车后座，回头看见您仍旧望着我，那默默的守望，就像寒冬里最温暖的阳光，照耀在我心上。门卫爷爷，有您，真好！（结尾再次强调爷爷带来的温暖，照应开头）

范文2：朋友，有你真好

朋友，有你真好,孤单的时候也不寂寞。

朋友，有你真好，失落的时候也不彷徨。

朋友，有你真好，要输的时候也不放弃。

一

“明月几时有？"又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤单。这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”我终于体会到此句诗的滋味。

夜很深，我静静地躺在床上，脑中不断闪现着以往同过中秋的亲人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……想到这里我的心