【新教材】7《小书包》公开课一等奖创新教学设计

【新教材】7《小书包》公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一体化课时设计

课题《小书包》课型精读引领课

教材分析

课标分析维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字1.喜欢识字，有主动识字的愿望。2会认汉字。尝试喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺"等生字和偏旁包子头、单人旁、竹字头，能正确读出“尺、少”等11个生字。进一步发现汉字的一些规语，并尝试进行分类;愿意整理自己的2.通过观察田字格与汉字关系、坐握姿练习，会写“尺、本"等5个字和撇、捺2个笔画，能在田字格中正确书写“尺、少”等5个字和撇、捺2个笔画。律初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。学习成果，并向他人展示。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利地朗读课文；2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。通过听读跟读、拍手读、同桌对读、男女生对读等方式正确朗读课文，背诵课文。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。学习朗读课文，争做“小小播音员"梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。能够运用所学方法，完成活动“寻找文具朋友”。

学情分析

学习目标1.通过听读、借助图片联系生活等方法，认识“尺、包"等11个生字和偏旁包子头、单人旁、竹字头，能正确读出“包、尺”等11个生字。2.通过观察田字格与汉字关系、坐握姿练习，会写“尺、本"等5个字，能在田字格中正确书写“尺、本”等5个字。3.通过听读跟读、拍手读、同桌对读、男女生对读等方式正确朗读课文，知道学习用具的名称，了解它们的用处。4.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

课时任务制作研学汉字集中华汉字源远流长，它神奇有趣，是世界上最古老的文字之一，蕴含着丰富多彩的传统文化。今天让我们学习《小书包》继续我们的汉字研学之行，讲述汉字的故事和意义，制作研学汉字集吧。

环节学评任务学教活动评价标准

环节1整体感知（目标3）任务1—我是小小播音员今天我们就来一起开启课文的学习——听讲认真、坐姿端正、掌握方法的同学将有机会获得一枚朗读星。活动1：听读课文，读好课题。出示书包的谜语，猜一猜。跟老师一起齐读课题，伸出小手跟老师一起书空课题，强调“书"的写法，学生书空，识记“包”字。评价任务1：开火车查读评价方式：师生评价、小组展示评价标准

环节2新知探学（目标.1）任务2—我是小小汉字家☆同学们，你认识哪个字？☆你是用什么方法识字的？☆我们该如何认识汉字呢？今接下来我们一起走进小小汉字家的活动——看图能猜字多、想象丰富、学的认真的同学将有机会获得第二枚识字星。活动1：图文结合，多样识字。1.读儿歌，圈一圈文中出现了哪些文具。——橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本。2.这里的“宝贝"宝贝指什么。（1）课本、作业本、铅笔、转笔刀。（2）借助图片识记这些“宝贝”并读一读。（3）识字：包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早。3.学习“草字头、单人旁、竹字头"。（1）借助图片识记（2）拓展这些偏旁的字（3）看看谁能猜出这个字来？4.拓展识字方法（1）加一加识记“课”、“早"（2）联想法识记“早”、“宝"（3）看图识字“笔”评价任务2：看图自主猜字一一对照图片讲一讲，讲出自己的观察和发现评价方式：师生评价、小组展示

环节3积累运用（目标3）让我们玩一玩书包里有什么小游戏，感受运用汉字的快乐吧！接下来我们一起走进活动——和小组同学一起合作用最短的时间按要求完成以上活动，将有机会获得第三枚运用星。说一说书包里有什么。一人说书包里有什么，一人说出具体名称，看看谁说的又多又准确。评价标准评价要素评价标准表达能在小组问答中正确大声说出☆积累能运用学过的物品名称☆

环节四创意表达（目标2）任务4—我是小小书法家通过以上的学习，大家已经获得了“朗读星"识字星”“运用星"三颗星，赢得了我们的研学汉字集，（教师为同学一一颁发汉字集）。活动1：培养书写习惯，正确书写汉字，争做“小小书法家”。1.回顾《田字格歌》《执笔歌》《写字姿势歌》，明确写字要求，知道正确的执笔方法和写字姿势。学写“尺、本、刀"字。指导“尺、刀”，区分“J"的不同。

（1）指导观察，比较相同点和不同点。

（2）师生交流，指导书写不同的“J”。

“尺"中的撇是竖撇，较长。“刀”先写横折钩，再写撇，横折钩的折向笔画与撇基本一致，撇不出头。

尺：“尸"的头部略扁，撇与捺的收笔在同一水平线上。

刀：横折钩的折段要稍微向左倾斜，撇与横折钩的收笔在同一水平线上。

（3）指导“本”的写法，找准压线笔画。

本：竖写在竖中线上，撇捺要舒展。

（4）在书上描红2个，写1个。写完后同桌借助评价表格互相评价，写得不好的字在练习本上重新写。（5）在本子上练写，谁写得好看，老师送给谁一颗小星星。评价任务4：小小书法家在本子上练写，谁写得好看。评价方式：师生评价、小组评价评价标准4

评价要素评价标准

1姿势正确。☆

2书