高一（下）统编版 历史 第三单元《第6课 全球航路的开辟》课件

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第6课全球航路的开辟第6课全球航路的开辟课标要求：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的

视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理

解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

学习重点：新航路开辟的背景。学习难点：新航路开辟的过程。15世纪的世界地图16世纪的世界地图

对比15世纪和16世纪的世界地图，说明后者在哪些方面有所进步？

“新航路开辟”也称“地理大发现”“大航海时代”，但一些学者认为“地理大发现”重点强调欧洲人对未知大陆的发现，而那些大陆已经存在，因此带有“欧洲中心论”的色彩。目前，国内学术界多使用“新航路开辟”“大航海时代”指称这一历史现象。但当特指那些被“发现”的大陆时，一些学者还是会用到“地理大发现”。----《历史

必修

中外历史纲要（下）教师教学用书》一、新航路开辟的动因和条件1.西欧人为什么要进行远洋探险？2.西欧人具备了哪些向远洋进发的技术条件？一、新航路开辟的动因和条件资本主义生产方式出现导致对金银财富的追求。文艺复兴和人文主义的发展激发冒险精神。为了打破奥斯曼帝国对东方商路的垄断。希望通过海外扩张来传播基督教。西班牙和葡萄牙王室积极支持海上探险活动。人类航海技术的进步。任务一：根据课文第一子目的内容，概括近代西方开辟新航路的动因和条件。

早在1405年——1433年，中国的郑和就奉命七次率领庞大的船队进行了远洋航行。郑和船队航行至东南亚、印度、波斯湾、阿拉伯半岛、红海海口和东非沿岸，是人类航海史上的创举。

梁启超对此评价说：“全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。则哥伦布以后，有无数量之哥伦布，维哥达嘉马以后有无数维哥达嘉马。而我郑和以后，竟无第二之郑和，噫嘻，是岂郑君之罪也。”----梁启超《祖国大航海家郑和传》，《郑和研究资料选编》任务二：

概括梁启超的观点，尝试回答梁启超提出的问题。观点及问题：郑和是一位人类历史上伟大的航海家。郑和之后为何中国航海再无如此创举？回答：

中西远洋航海活动结果迥异，其原因不是技术上的，有其经济根源和深刻的社会及政治因素。郑和下西洋主要是出于宣扬明朝国威等政治考量，在经济上回报不高不可持续。商品经济发展刺激下，对金银财富、市场、传教等的强烈追求，使欧洲人的航海探险具有持久性。二、新航路的开辟1.西班牙和葡萄牙在新航路开辟过程中取得了哪些成果？2.迪亚士等航海家开创了哪些重要航线?3.举例说明人类的地理学知识如何得到验证和丰富？葡萄牙的航海事业

恩里克王子（1394年－1460年）

任务三：根据课文内容，识记四位航海家的航海成就。图片来自教材

从上述材料中你能获得什么信息？答案提示：这是哥伦布发现美洲新大陆后，给西班牙国王的报告。从报告的内容可以看出，西班牙王室进行远洋探险、开辟新航路，其动机包括传播天主教、掠夺土地和财富、发展贸易等多种考量。三、其它航路的开辟全球航路的开辟新航路开辟的动因与条件新航路的开辟其他航路的开辟动因：资本主义生产方式下对财富的渴望

人文主义的发展、打破商路垄断、传播基督教等条件：造船技术、地圆学说、星盘等导航仪器国家：葡萄牙和西班牙航海家：迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦航海知识：地圆说等北大西洋航线北太平洋到北冰洋航线南太平洋航线四、本课小结课堂到此结束，谢谢大家的观看！

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第6课全球航路的开辟

答疑

问题1

公元8—9世纪，阿拉伯人大规模地将其他文明的古代文献翻译成阿拉伯语。到了14世纪，其中的一些文献已陆续传到欧洲。这为

A．新航路开辟创造了条件B．宗教改革奠定了基础C．启蒙运动提供了依据D．法国大革命提供了思想武器解题关键：时空观念A

问题2

有学者在评价某历史事件时说：“无非是其通过探险活动在世界各大海洋形成了一个单一的航海体系，那就是欧洲人如何控制海洋，并以此为基础将他们的影响力扩展到所有大陆的整个过程。”下列选项中符合该学者评价角度的是

A．资产阶级革命的兴起与扩散B．社会从传统到现代

C．文明从农耕时代到工业时代D．世界从分散到整体

解题关键：整体史观D图片来自教材这段史料告诉我们，在麦哲伦航