




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
第第页新交际英语(2024)一年级上册Unit1~6全册教案Unit1Hello!教案项目教学内容一、教材分析《Unit1Hello!》是新交际英语(2024)小学英语的起始单元,以“打招呼和自我介绍”为主题。教材通过生动的图片、简单的对话和有趣的活动,引导学生学习英语中最基本的打招呼用语和自我介绍的表达方式,如“Hello!”“Hi!”“I'm...”等。内容贴近学生生活实际,容易激发学生的学习兴趣,为后续的英语学习奠定基础。二、教学目标1.语言能力目标:学生能够掌握打招呼和自我介绍的英语表达方式,准确发音并能在实际情境中正确运用。能听懂简单的英语指令,进行简单的对话交流。
2.文化意识目标:了解英语国家中打招呼和自我介绍的习惯和礼仪,培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质目标:通过对话和活动,培养学生的观察、分析和归纳能力,以及创新思维和批判性思维。
4.学习能力目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的学习习惯,如认真听讲、积极参与课堂活动、主动复习等。提高学生的自主学习能力和合作学习能力。三、教学重难点1.
教学重点:
-掌握打招呼和自我介绍的表达方式,如“Hello!”“Hi!”“I'm...”等。
-准确认读和理解单词“hello”“hi”“I”“am”“name”等。
2.
教学难点:
-在实际情境中自然流畅地运用打招呼和自我介绍的表达方式。
-理解和区分“I'm”和“Mynameis”的用法。四、教学策略1.情景教学法:创设真实的生活情景,让学生在情景中学习和运用打招呼和自我介绍的表达方式。例如,在课堂上模拟见面打招呼、自我介绍等情景。
2.游戏教学法:通过游戏的方式激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。如“打招呼接力”游戏,第一个学生向第二个学生打招呼,第二个学生回应后再向第三个学生打招呼,依次进行。
3.合作学习法:组织学生进行小组活动,培养学生的合作意识和语言运用能力。如小组内互相打招呼并自我介绍。
4.直观教学法:运用图片、实物等直观教具,帮助学生理解和记忆打招呼和自我介绍的表达方式。例如,展示人物图片,让学生用英语打招呼和自我介绍。五、教学准备1.教师准备:
-多媒体课件,包含生动的图片、动画、音频等。
-单词卡片、头饰等教学道具。
-奖励用的小贴纸、奖章等。
2.学生准备:
-英语课本。
-彩色笔。六、教学过程1.导入新课
-设计意图:以一首欢快的英文儿歌导入,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣,同时引出本单元的主题。
-教师播放英文儿歌“HelloSong”,让学生跟着音乐一起唱跳。歌曲结束后,教师提问:“Whatdidyouhearinthesong?”引导学生说出“Hello!”“Hi!”等打招呼用语,从而引出本单元的主题“Hello!”,并告诉学生今天我们将学习如何用英语打招呼和自我介绍。
2.学习新单词
-设计意图:通过图片展示、发音示范等方式,让学生准确掌握本单元的新单词。
-教师依次展示单词卡片“hello”“hi”“I”“am”“name”,并通过图片和简单的英语解释来介绍这些单词的意思。例如,展示两个人打招呼的图片,介绍“Hello!Hi!Weusethesewordswhenwemeetsomeone.”展示一个小朋友指着自己说“Iam...”的图片,介绍“Imeansme.Amisaverb.Nameiswhatwecallsomeone.”教师带领学生读单词,注意纠正发音。可以采用多种方式进行练习,如全班齐读、分组读、个别读等。
3.学习对话
-设计意图:通过情景对话、角色扮演等方式,让学生学会用打招呼和自我介绍的表达方式进行对话。
-教师播放本单元的情景对话音频,让学生认真听,并回答问题“Whataretheysaying?”引导学生说出对话中的关键语句“Hello!I'm...”“Hi!Mynameis...”教师再次播放对话音频,让学生跟着音频一起读,并注意模仿语音语调。然后,教师与学生进行角色扮演,练习对话。教师可以扮演不同的角色,如老师、同学、家长等,向学生打招呼并自我介绍,学生用相应的表达方式回应。接着,学生两人一组,互相打招呼并自我介绍。
4.巩固练习
-设计意图:通过游戏和活动,巩固学生对新单词和对话的掌握,提高学生的语言运用能力。
-游戏一:“打招呼卡片”。教师准备一些卡片,上面写着“Hello!”“Hi!”“I'm...”“Mynameis...”等打招呼和自我介绍的语句。教师随机抽取一张卡片,让学生用上面的语句向身边的同学打招呼并自我介绍。然后,让学生两人一组,互相抽取卡片,进行练习。
-游戏二:“角色扮演”。教师准备一些场景卡片,如在学校、在公园、在家里等。学生两人一组,抽取一张场景卡片,然后根据场景进行角色扮演,用打招呼和自我介绍的表达方式进行对话。例如,抽到在学校的场景卡片,学生可以扮演同学在课间相遇,互相打招呼并自我介绍。
-活动:“小组对话表演”。学生分成小组,根据教师给出的主题,如“Meetanewfriend”“Introduceyourselftotheclass”等,编一个对话,用上打招呼和自我介绍的表达方式。然后,各小组上台表演他们编的对话。
5.拓展延伸
-设计意图:拓展学生的知识面,培养学生的跨文化交际意识和思维能力。
-教师通过图片、视频等介绍英语国家中其他的打招呼和自我介绍的方式,以及不同场景下的礼仪。例如,在比较正式的场合,人们可能会用“Howdoyoudo?”来打招呼。教师还可以介绍一些不同国家的打招呼和自我介绍的文化差异,让学生了解文化的多样性。然后,提问学生:“WhatotherwayscanwegreetpeopleinEnglish?Whatarethedifferencesbetweengreetingsindifferentcountries?”引导学生思考和讨论。
6.总结归纳
-设计意图:总结本单元的学习内容,帮助学生巩固所学知识,明确学习重点。
-教师与学生一起回顾本单元所学的单词和对话,强调重点和难点。然后,教师提问学生:“Whathavewelearnedtoday?”引导学生总结本单元的学习内容。教师可以让学生用自己的话来说一说打招呼和自我介绍的表达方式的用法和注意事项。
7.布置作业
-设计意图:通过作业巩固所学知识,培养学生的自主学习能力和实践能力。
-作业一:回家用英语向家人打招呼并自我介绍。
-作业二:制作一张英语名片,上面写上自己的中文名字和英文名字,以及一句打招呼和自我介绍的话。然后,把名片带到学校里,和同学们互相交换名片,并进行打招呼和自我介绍。七、板书设计《Unit1Hello!》板书
1.Words:hello,hi,I,am,name
2.Expressions:Hello!Hi!I'm...Mynameis...八、教学反思在教学《Unit1Hello!》这一单元时,通过多种教学方法和活动,较好地实现了教学目标。以英文儿歌导入激发了学生的兴趣,图片展示和发音示范帮助学生准确掌握了新单词,情景对话和角色扮演让学生学会了用打招呼和自我介绍的表达方式进行对话。游戏和活动的设计增加了学习的趣味性,巩固了学生的知识掌握。拓展延伸部分培养了学生的跨文化交际意识和思维能力。然而,在教学过程中也存在一些不足之处。例如,部分学生在发音上还存在一些问题,需要在今后的教学中加强个别辅导。在小组活动中,有些学生的参与度不够高,需要进一步引导和鼓励。另外,在拓展延伸部分,可以让学生更多地分享自己了解到的不同国家的打招呼和自我介绍的方式和文化差异,提高他们的表达能力和思维能力。
在今后的教学中,我将更加关注学生的个体差异,采用分层教学和个性化辅导,满足不同学生的学习需求。同时,我将继续探索更加有效的教学方法和活动,提高教学质量,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,培养英语学习的兴趣和能力。Unit2Numbers教案项目教学内容一、教材分析《Unit2Numbers》是新交际英语(2024)小学英语教材中的重要单元之一。本单元以数字为主题,通过生动有趣的内容和活动,帮助学生掌握数字的表达、认读和运用。教材内容贴近学生生活实际,易于激发学生的学习兴趣。同时,教材注重培养学生的语言综合运用能力,通过听说读写等多种活动,提高学生的英语语言技能。在教材编排上,本单元首先通过歌曲、故事等形式引入数字主题,让学生在轻松愉快的氛围中初步感知数字。接着,教材通过图片、对话等形式呈现数字的表达和用法,让学生在具体情境中学习数字。最后,教材通过练习、游戏等形式巩固学生对数字的掌握,提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标1.语言能力:学生能够准确认读和表达数字1-10,掌握数字的基本用法。能够听懂、会说关于数字的对话和指令,并能进行简单的交流。
2.文化意识:了解英语国家中数字的文化含义和用法,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新思维能力。通过数字游戏和活动,让学生学会分析问题、解决问题。
4.学习能力:培养学生的自主学习能力和合作学习能力。通过小组活动和自主探究,让学生学会主动学习、积极思考。三、教学重难点1.
教学重点:
-数字1-10的认读和表达。
-掌握数字的基本用法,如询问数量、表达年龄等。
-听懂、会说关于数字的对话和指令。
2.
教学难点:
-数字的准确发音,尤其是一些容易混淆的数字,如three和five。
-用英语进行简单的数学运算,如加法和减法。
-在实际情境中灵活运用数字进行交流。四、学习方法和学习策略1.
学习方法:
-模仿法:通过模仿教师的发音、语调、语速等,提高学生的口语表达能力。
-游戏法:通过各种数字游戏,如数字接龙、猜数字等,激发学生的学习兴趣,巩固学生对数字的掌握。
-合作学习法:通过小组活动,让学生学会合作、交流,共同完成学习任务。
2.
学习策略:
-认知策略:通过观察、记忆、联想等方法,帮助学生掌握数字的表达和用法。
-调控策略:让学生学会制定学习计划、调整学习方法,提高学习效率。
-交际策略:鼓励学生积极参与课堂活动,与同学和教师进行交流,提高口语表达能力。五、学习准备1.教师准备:
-多媒体课件,包括数字图片、歌曲、故事等。
-数字卡片、单词卡片、教学道具等。
-奖品,如小贴纸、糖果等,用于奖励表现优秀的学生。
2.学生准备:
-英语课本、练习本、铅笔等学习用品。
-提前预习本单元的内容,了解数字的基本表达。六、教学过程1.Warmingup(热身)
-设计意图:通过歌曲和游戏,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣,同时复习旧知,为学习新知识做铺垫。
-活动内容:
-播放一首关于数字的英文歌曲,如“TenLittleIndians”,让学生跟着音乐一起唱。
-玩一个数字游戏,如“数字接龙”。教师先说出一个数字,然后让学生依次说出下一个数字,以此类推。游戏可以分组进行,看哪个组说得又快又准。
2.Presentation(呈现)
-设计意图:通过图片、实物等直观教具,呈现数字的表达和用法,让学生在具体情境中学习数字。
-活动内容:
-教师出示数字卡片,教学生认读数字1-10。在教读过程中,注意纠正学生的发音,尤其是一些容易混淆的数字,如three和five。
-教师出示一些实物,如苹果、铅笔、书本等,让学生用英语说出数量。例如,教师出示三个苹果,学生说“threeapples”。
-教师播放一段关于数字的动画视频,让学生在观看视频的过程中进一步巩固数字的表达和用法。
3.Practice(练习)
-设计意图:通过各种练习活动,巩固学生对数字的掌握,提高学生的语言运用能力。
-活动内容:
-教师出示数字卡片,让学生快速说出对应的数字。可以分组进行比赛,看哪个组说得又快又准。
-教师说出一个数字,让学生用手指表示出来。或者教师用手指表示一个数字,让学生说出对应的数字。
-玩一个“猜数字”的游戏。教师在心里想一个数字,然后让学生猜。学生可以用英语问“Isit...?”,教师用“Yes,itis.”或“No,itisn't.”来回答。直到学生猜对为止。
4.Production(输出)
-设计意图:通过小组活动和角色扮演等形式,让学生在实际情境中运用数字进行交流,提高学生的语言综合运用能力。
-活动内容:
-小组活动。教师将学生分成小组,每个小组发一些数字卡片和实物图片。让学生用英语进行对话,如“Howmany...arethere?”“Thereare...”。
-角色扮演。教师让学生扮演售货员和顾客,进行购物对话。顾客可以用英语问“Howmuchis...?”“Howmany...doyouhave?”售货员可以用英语回答“...yuan.”“Thereare...”。
5.Summary(总结)
-设计意图:通过总结本单元的重点内容,帮助学生梳理知识,加深记忆。
-活动内容:
-教师带领学生回顾本单元所学的数字和关于数字的表达用法。
-让学生说一说自己在本单元的学习中有哪些收获和体会。
6.Homework(作业)
-设计意图:通过布置作业,让学生在课后进一步巩固所学知识,提高学习效果。
-活动内容:
-让学生用英语写出自己家里的电话号码、门牌号等数字信息。
-让学生用英语制作一张数字卡片,上面可以写上数字和对应的实物图片。七、板书设计《Unit2Numbers》板书1.主板书:
-Unit2Numbers
-数字1-10:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
-重点句型:Howmany...arethere?Thereare...Howmuchis...?...yuan.
2.副板书:
-学生在课堂上生成的一些单词和句子。
-一些容易混淆的数字的对比,如three和five。八、教学反思在教学新交际英语(2024)小学英语《Unit2Numbers》这一单元时,我采用了多种教学方法和策略,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。以下是我对本单元教学的反思:教学亮点:
1.创设情境,激发兴趣
在教学过程中,我通过歌曲、故事、动画视频等多种形式创设情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。例如,在热身环节,我播放了一首关于数字的英文歌曲,让学生跟着音乐一起唱,营造了轻松愉快的学习氛围。在呈现环节,我播放了一段关于数字的动画视频,让学生在观看视频的过程中进一步巩固数字的表达和用法。这些情境的创设,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。
2.多种教学方法相结合
在教学过程中,我采用了多种教学方法,如直观教学法、游戏教学法、合作学习法等。例如,在呈现数字时,我采用了直观教学法,通过出示数字卡片和实物,让学生在具体情境中学习数字。在练习环节,我采用了游戏教学法,通过玩数字游戏,如数字接龙、猜数字等,巩固学生对数字的掌握。在输出环节,我采用了合作学习法,让学生分组进行对话和角色扮演,提高学生的语言综合运用能力。多种教学方法的结合,使教学更加生动有趣,提高了教学效果。
3.注重培养学生的语言综合运用能力
在教学过程中,我注重培养学生的语言综合运用能力,通过听说读写等多种活动,让学生在实际情境中运用数字进行交流。例如,在输出环节,我让学生分组进行对话和角色扮演,让学生在实际情境中运用数字进行交流,提高学生的语言综合运用能力。同时,我还注重培养学生的跨文化交际意识,让学生了解英语国家中数字的文化含义和用法。教学不足:
1.对个别学生的关注不够
在教学过程中,我虽然注重了全体学生的参与,但对个别学生的关注不够。例如,在小组活动中,有些学生比较内向,不太愿意参与活动。我应该更加关注这些学生,鼓励他们积极参与活动,提高他们的学习积极性。
2.教学时间安排不够合理
在教学过程中,我发现教学时间安排不够合理。有些环节时间过长,有些环节时间过短。例如,在呈现环节,我花了较多的时间教学生认读数字,导致后面的练习和输出环节时间不够。我应该更加合理地安排教学时间,确保每个环节都能顺利进行。改进措施:
1.加强对个别学生的关注
在今后的教学中,我将更加关注个别学生的学习情况,尤其是那些性格内向、学习困难的学生。我会多与他们交流,了解他们的学习需求,鼓励他们积极参与课堂活动,提高他们的学习积极性。
2.合理安排教学时间
在今后的教学中,我将更加合理地安排教学时间,确保每个环节都能顺利进行。我会在备课的时候,仔细规划每个环节的时间,避免出现时间过长或过短的情况。同时,我也会根据学生的实际情况,灵活调整教学进度,确保教学效果。
总之,通过本单元的教学,我深刻认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中,我将不断改进教学方法,提高教学水平,为学生提供更加优质的英语教学服务。Unit3Family教案教学项目详细内容一、教材分析《Unit3Family》是新交际英语(2024)小学英语一年级上册的内容,以家庭为主题,通过生动的图片、有趣的对话和丰富的活动,引导学生认识家庭成员,了解家庭关系,感受家庭的温暖。教材内容贴近学生生活实际,容易引起学生的共鸣。本单元的语言知识包括家庭成员的词汇、介绍家庭成员的句型以及描述家庭成员特征的形容词等。在技能培养方面,注重听、说、读、写四项语言技能的综合训练,同时也强调了跨文化意识和情感教育的渗透。二、教学目标1.语言知识目标:
-学生能够掌握家庭成员的词汇,如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。
-学生能够运用句型“Thisismy...He/Sheis...”介绍家庭成员。
-学生能够理解并运用描述家庭成员特征的形容词,如tall,short,fat,thin等。
2.语言技能目标:
-学生能够听懂关于家庭成员的对话和描述。
-学生能够准确地朗读和表演对话。
-学生能够用所学语言介绍自己的家庭成员。
3.情感态度目标:
-培养学生对家庭的热爱和感恩之情。
-增强学生的家庭责任感和归属感。
4.学习策略目标:
-培养学生的合作学习能力,通过小组活动共同完成学习任务。
-引导学生积极参与课堂活动,主动探索和学习新知识。三、教学重难点1.
教学重点:
-掌握家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型。
-能够准确地运用形容词描述家庭成员的特征。
2.
教学难点:
-区分家庭成员的称谓,如grandfather和grandfather,grandmother和grandmother。
-灵活运用所学语言进行真实的交际表达。四、教学策略1.情景教学法:创设家庭情境,让学生在真实的情境中学习和运用语言。
2.游戏教学法:通过游戏活动激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.合作学习法:组织学生进行小组活动,培养学生的合作意识和团队精神。
4.多媒体辅助教学:运用图片、音频、视频等多媒体资源,增强教学的直观性和趣味性。五、教学准备1.教师准备:
-多媒体课件,包括图片、音频、视频等。
-家庭成员卡片、单词卡片。
-奖品,如小贴纸、糖果等。
2.学生准备:
-英语课本、练习本、铅笔。
-准备一张自己家庭的照片。六、教学过程1.Warmingup(热身)
-设计意图:通过歌曲和游戏,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣,同时复习旧知,为学习新知识做铺垫。
-活动内容:
-播放一首关于家庭的英文歌曲,如“FingerFamily”,让学生跟着音乐一起唱。
-玩一个“猜谜语”的游戏。教师用英语描述一个家庭成员,让学生猜出是谁。例如,“Sheistallandthin.Shehaslonghair.Sheisverykind.Whoisshe?”学生猜出是“mother”。
2.Presentation(呈现)
-设计意图:通过图片和对话,呈现本单元的重点词汇和句型,让学生在具体的情境中学习语言。
-活动内容:
-教师出示一张家庭照片,用英语介绍自己的家庭成员“Thisismyfather.Heistallandstrong.Thisismymother.Sheisbeautiful.Thisismybrother.Heisverycute...”边介绍边指着照片上的人物,让学生直观地理解词汇和句型的含义。
-教师出示家庭成员卡片,教学生认读单词father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。在教读过程中,注意纠正学生的发音,尤其是一些容易混淆的词汇,如grandfather和grandfather,grandmother和grandmother。
-教师播放一段关于介绍家庭成员的对话视频,让学生观看并模仿对话。
3.Practice(练习)
-设计意图:通过多种形式的练习活动,巩固学生对词汇和句型的掌握,提高学生的语言运用能力。
-活动内容:
-教师出示单词卡片,让学生快速读出单词。可以分组进行比赛,看哪个组读得又快又准。
-教师说出一个家庭成员的单词,让学生用手指指出相应的人物。例如,教师说“father”,学生指着自己的父亲。
-玩一个“击鼓传花”的游戏。教师播放音乐,学生传递一个玩具。音乐停止时,拿着玩具的学生用“Thisismy...He/Sheis...”介绍自己的一个家庭成员。
4.Production(输出)
-设计意图:通过小组活动和展示,让学生在真实的情境中运用所学语言进行交际表达,培养学生的语言综合运用能力。
-活动内容:
-小组活动。教师将学生分成小组,每个小组发一些家庭成员卡片和形容词卡片。让学生用“Thisismy...He/Sheis...”介绍自己的家庭成员,并用上形容词描述家庭成员的特征。例如,“Thisismymother.Sheisbeautifulandkind.Thisismyfather.Heistallandstrong.”
-小组展示。每个小组推选一名代表,向全班同学介绍自己的家庭成员。其他同学认真听,并给予评价。
5.Summary(总结)
-设计意图:通过总结本单元的重点内容,帮助学生梳理知识,加深记忆。
-活动内容:
-教师带领学生回顾本单元所学的词汇和句型。
-让学生说一说自己在本单元的学习中有哪些收获和体会。
6.Homework(作业)
-设计意图:通过布置作业,让学生在课后进一步巩固所学知识,培养学生的自主学习能力。
-活动内容:
-让学生用英语制作一张家庭树,并用“Thisismy...He/Sheis...”介绍自己的家庭成员。
-让学生回家后用英语向家人介绍自己的同学或朋友。七、板书设计《Unit3Family》板书1.主板书:
-Unit3Family
-词汇:father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother
-句型:Thisismy...He/Sheis...
2.副板书:
-描述家庭成员特征的形容词:tall,short,fat,thin,beautiful,kind,cute等。
-学生在课堂上生成的一些单词和句子。八、教学反思在教学《新交际英语(2024)小学英语Unit3Family》这一单元后,我对教学过程进行了深入的反思。以下是我的教学反思:教学亮点:
1.创设情境,激发兴趣
在教学过程中,我通过歌曲、游戏、图片、视频等多种方式创设家庭情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如,在热身环节,我播放了一首关于家庭的英文歌曲,让学生跟着音乐一起唱,营造了温馨的家庭氛围。在呈现环节,我出示了自己的家庭照片,用英语介绍自己的家庭成员,让学生直观地感受家庭成员的称呼和描述。这些情境的创设,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。
2.多种教学方法相结合
我采用了情景教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法,让学生在玩中学、学中玩。例如,在练习环节,我设计了“击鼓传花”的游戏,让学生在游戏中巩固所学的词汇和句型。在输出环节,我组织学生进行小组活动,让学生在合作中运用所学语言进行交际表达。这些教学方法的结合,使教学更加生动有趣,提高了教学效果。
3.注重情感教育
本单元的主题是家庭,我在教学过程中注重情感教育的渗透,培养学生对家庭的热爱和感恩之情。例如,在总结环节,我让学生说一说自己在本单元的学习中有哪些收获和体会,引导学生表达对家人的爱和感激之情。同时,我也鼓励学生在课后用英语向家人介绍自己的同学或朋友,增进家庭成员之间的感情。教学不足:
1.对个别学生的关注不够
在教学过程中,我虽然注重了全体学生的参与,但对个别学生的关注不够。例如,在小组活动中,有些学生比较内向,不太愿意参与活动。我应该更加关注这些学生,鼓励他们积极参与活动,提高他们的学习积极性。
2.教学时间安排不够合理
在教学过程中,我发现教学时间安排不够合理。有些环节时间过长,有些环节时间过短。例如,在呈现环节,我花了较多的时间介绍自己的家庭照片,导致后面的练习和输出环节时间不够。我应该更加合理地安排教学时间,确保每个环节都能顺利进行。
3.对学生的评价不够全面
在教学过程中,我对学生的评价主要集中在语言知识和技能方面,对学生的情感态度和学习策略等方面的评价不够全面。我应该更加注重对学生的全面评价,鼓励学生在学习过程中积极参与、勇于表达、合作学习等。改进措施:
1.加强对个别学生的关注
在今后的教学中,我将更加关注个别学生的学习情况,尤其是那些性格内向、学习困难的学生。我会多与他们交流,了解他们的学习需求,鼓励他们积极参与课堂活动,提高他们的学习积极性。
2.合理安排教学时间
在今后的教学中,我将更加合理地安排教学时间,确保每个环节都能顺利进行。我会在备课的时候,仔细规划每个环节的时间,避免出现时间过长或过短的情况。同时,我也会根据学生的实际情况,灵活调整教学进度,确保教学效果。
3.完善评价体系
在今后的教学中,我将更加注重对学生的全面评价,不仅要评价学生的语言知识和技能,还要评价学生的情感态度和学习策略等方面。我会采用多种评价方式,如教师评价、学生互评、自我评价等,让学生在评价中不断进步。
总之,通过本单元的教学,我深刻认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中,我将不断改进教学方法,提高教学水平,为学生提供更加优质的英语教学服务。Unit4Myclassroom教案教学项目详细内容一、教材分析《Unit4Myclassroom》是新交际英语(2024)小学英语一年级上册的内容,围绕“我的教室”这一主题展开,通过生动的图片、有趣的对话和丰富的活动,引导学生认识教室中的各种物品和设施,学习描述教室的词汇和句型。教材内容贴近学生的校园生活实际,容易引起学生的共鸣。本单元的语言知识包括教室物品的词汇,如desk,chair,blackboard,window,door等,以及描述教室的句型“Thereis.../Thereare...”。在技能培养方面,注重听、说、读、写四项语言技能的综合训练,同时也强调了合作学习和跨文化意识的培养。二、教学目标1.语言知识目标:
-学生能够掌握教室物品的词汇,如desk,chair,blackboard,window,door等。
-学生能够运用句型“Thereis.../Thereare...”描述教室中的物品和设施。
-学生能够理解并运用方位介词,如in,on,under等。
2.语言技能目标:
-学生能够听懂关于教室的对话和描述。
-学生能够准确地朗读和表演对话。
-学生能够用所学语言描述自己的教室。
3.情感态度目标:
-培养学生热爱校园、爱护教室环境的情感。
-增强学生的合作意识和团队精神。
4.学习策略目标:
-培养学生的观察能力和记忆能力,通过观察教室中的物品和设施,学习新的词汇和句型。
-引导学生积极参与课堂活动,主动探索和学习新知识。三、教学重难点1.
教学重点:
-掌握教室物品的词汇和描述教室的句型“Thereis.../Thereare...”。
-能够准确地运用方位介词描述物品的位置。
2.
教学难点:
-区分“Thereis...”和“Thereare...”的用法。
-灵活运用所学语言进行真实的交际表达。四、教学策略1.情景教学法:创设教室情境,让学生在真实的情境中学习和运用语言。
2.游戏教学法:通过游戏活动激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.合作学习法:组织学生进行小组活动,培养学生的合作意识和团队精神。
4.多媒体辅助教学:运用图片、音频、视频等多媒体资源,增强教学的直观性和趣味性。五、教学准备1.教师准备:
-多媒体课件,包括图片、音频、视频等。
-教室物品卡片、单词卡片。
-奖品,如小贴纸、糖果等。
2.学生准备:
-英语课本、练习本、铅笔。
-观察自己的教室,了解教室中的物品和设施。六、教学过程1.Warmingup(热身)
-设计意图:通过歌曲和游戏,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣,同时复习旧知,为学习新知识做铺垫。
-活动内容:
-播放一首关于学校的英文歌曲,如“SchoolDays”,让学生跟着音乐一起唱。
-玩一个“猜谜语”的游戏。教师用英语描述一个教室中的物品,让学生猜出是什么。例如,“Itisflatandyoucanputbooksonit.Whatisit?”学生猜出是“desk”。
2.Presentation(呈现)
-设计意图:通过图片和对话,呈现本单元的重点词汇和句型,让学生在具体的情境中学习语言。
-活动内容:
-教师出示一张教室的图片,用英语介绍教室中的物品和设施“Thisismyclassroom.Thereisablackboard.Therearemanydesksandchairs.Thereisawindowandadoor...”边介绍边指着图片上的物品,让学生直观地理解词汇和句型的含义。
-教师出示教室物品卡片,教学生认读单词desk,chair,blackboard,window,door等。在教读过程中,注意纠正学生的发音,尤其是一些容易混淆的词汇,如window和door。
-教师播放一段关于描述教室的对话视频,让学生观看并模仿对话。
3.Practice(练习)
-设计意图:通过多种形式的练习活动,巩固学生对词汇和句型的掌握,提高学生的语言运用能力。
-活动内容:
-教师出示单词卡片,让学生快速读出单词。可以分组进行比赛,看哪个组读得又快又准。
-教师说出一个教室物品的单词,让学生用手指指出相应的物品。例如,教师说“desk”,学生指着自己的课桌。
-玩一个“记忆力大挑战”的游戏。教师出示一张教室的图片,让学生观察一分钟后,把图片收起来。然后教师提问“What'sintheclassroom?”学生根据记忆回答“Thereisablackboard.Therearemanydesksandchairs...”
4.Production(输出)
-设计意图:通过小组活动和展示,让学生在真实的情境中运用所学语言进行交际表达,培养学生的语言综合运用能力。
-活动内容:
-小组活动。教师将学生分成小组,每个小组发一些教室物品卡片和一张空白的教室图片。让学生用“Thereis.../Thereare...”描述自己小组的教室图片,然后把卡片贴在相应的位置上。
-小组展示。每个小组推选一名代表,向全班同学展示自己小组的教室图片,并用英语介绍“Thereisablackboard.Therearemanydesksandchairs...”其他同学认真听,并给予评价。
5.Summary(总结)
-设计意图:通过总结本单元的重点内容,帮助学生梳理知识,加深记忆。
-活动内容:
-教师带领学生回顾本单元所学的词汇和句型。
-让学生说一说自己在本单元的学习中有哪些收获和体会。
6.Homework(作业)
-设计意图:通过布置作业,让学生在课后进一步巩固所学知识,培养学生的自主学习能力。
-活动内容:
-让学生用英语写一篇短文,描述自己的教室。
-让学生回家后用“Thereis.../Thereare...”向家人介绍自己的房间。七、板书设计《Unit4Myclassroom》板书1.主板书:
-Unit4Myclassroom
-词汇:desk,chair,blackboard,window,door
-句型:Thereis.../Thereare...
2.副板书:
-方位介词:in,on,under
-学生在课堂上生成的一些单词和句子。八.教学反思在教学《新交际英语(2024)小学英语Unit4Myclassroom》这一单元后,我对教学过程进行了深入的反思。以下是我的教学反思:教学亮点:
1.创设情境,激发兴趣
在教学过程中,我通过歌曲、游戏、图片、视频等多种方式创设教室情境,让学生在真实的情境中学习英语。例如,在热身环节,我播放了一首关于学校的英文歌曲,让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。在呈现环节,我出示了一张教室的图片,用英语介绍教室中的物品和设施,让学生直观地感受本单元的学习内容。这些情境的创设,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。
2.多种教学方法相结合
我采用了情景教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法,让学生在玩中学、学中玩。例如,在练习环节,我设计了“记忆力大挑战”的游戏,让学生在游戏中巩固所学的词汇和句型。在输出环节,我组织学生进行小组活动,让学生在合作中运用所学语言进行交际表达。这些教学方法的结合,使教学更加生动有趣,提高了教学效果。
3.注重情感教育
本单元的主题是“我的教室”,我在教学过程中注重情感教育的渗透,培养学生热爱校园、爱护教室环境的情感。例如,在总结环节,我让学生说一说自己在本单元的学习中有哪些收获和体会,引导学生表达对教室的喜爱之情。同时,我也鼓励学生在课后爱护教室环境,保持教室整洁。教学不足:
1.对个别学生的关注不够
在教学过程中,我虽然注重了全体学生的参与,但对个别学生的关注不够。例如,在小组活动中,有些学生比较内向,不太愿意参与活动。我应该更加关注这些学生,鼓励他们积极参与活动,提高他们的学习积极性。
2.教学时间安排不够合理
在教学过程中,我发现教学时间安排不够合理。有些环节时间过长,有些环节时间过短。例如,在呈现环节,我花了较多的时间介绍教室中的物品和设施,导致后面的练习和输出环节时间不够。我应该更加合理地安排教学时间,确保每个环节都能顺利进行。
3.对学生的评价不够全面
在教学过程中,我对学生的评价主要集中在语言知识和技能方面,对学生的情感态度和学习策略等方面的评价不够全面。我应该更加注重对学生的全面评价,鼓励学生在学习过程中积极参与、勇于表达、合作学习等。改进措施:
1.加强对个别学生的关注
在今后的教学中,我将更加关注个别学生的学习情况,尤其是那些性格内向、学习困难的学生。我会多与他们交流,了解他们的学习需求,鼓励他们积极参与课堂活动,提高他们的学习积极性。
2.合理安排教学时间
在今后的教学中,我将更加合理地安排教学时间,确保每个环节都能顺利进行。我会在备课的时候,仔细规划每个环节的时间,避免出现时间过长或过短的情况。同时,我也会根据学生的实际情况,灵活调整教学进度,确保教学效果。
3.完善评价体系
在今后的教学中,我将更加注重对学生的全面评价,不仅要评价学生的语言知识和技能,还要评价学生的情感态度和学习策略等方面。我会采用多种评价方式,如教师评价、学生互评、自我评价等,让学生在评价中不断进步。
总之,通过本单元的教学,我深刻认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中,我将不断改进教学方法,提高教学水平,为学生提供更加优质的英语教学服务。Unit5Schoolthings教案项数教学内容一、教材分析《Unit5Schoolthings》是新交际英语(2024)小学英语一年级上册的内容,是小学英语教材中的一个重要单元。本单元以“Schoolthings”为主题,围绕学生们在学校中常见的学习用品展开教学。教材内容丰富,包括词汇、句型、对话和活动等,旨在帮助学生掌握与学校用品相关的英语表达,提高学生的英语听说读写能力。
教材中的词汇部分呈现了常见的学校用品,如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等。这些词汇都是学生在日常学习中经常接触到的,易于理解和记忆。句型部分通过“What'sthis?It'sa...”和“Whatarethese?They're...”的问答形式,让学生学会询问和描述学校用品。对话部分则以生动有趣的场景,如在教室里、在书包里找东西等,让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型。活动部分包括游戏、歌曲、故事等,形式多样,趣味性强,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
此外,教材还注重培养学生的综合语言运用能力。通过听、说、读、写等多种活动,让学生在学习语言知识的同时,提高语言技能和交际能力。同时,教材也注重文化意识的培养,通过介绍英语国家的学校文化和学习习惯,让学生了解不同国家的文化差异,增强跨文化交际意识。二、教学目标1.知识目标:(1).学生能够掌握本单元的重点词汇,如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等。
(2).学生能够掌握本单元的重点句型,如“What'sthis?It'sa...”和“Whatarethese?They're...”。
(3).学生能够理解并朗读本单元的对话和短文。
2.技能目标:
(1).学生能够运用所学的词汇和句型进行询问和描述学校用品。
(2).学生能够听懂关于学校用品的对话和指令,并做出正确的反应。
(3).学生能够正确书写本单元的重点词汇和句型。3.情感目标
(1).培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
(2).培养学生的合作意识和团队精神。
(3).培养学生爱护学习用品的良好习惯。三、教学重难点1.教学重点:(1).掌握本单元的重点词汇和句型。
(2).能够运用所学的词汇和句型进行询问和描述学校用品。
2.教学难点:
(1).区分“What'sthis?”和“Whatarethese?”的用法。
(2).掌握名词的单复数形式及其变化规则。四、教学策略1.情景教学法:通过创设生动有趣的情景,如在教室里、在书包里找东西等,让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.游戏教学法:设计各种有趣的游戏,如猜谜语、单词接龙等,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。3.合作学习法:组织学生进行小组合作学习,让学生在合作中互相帮助、互相学习,提高学习效果。
4.多媒体教学法:利用多媒体课件、图片、音频、视频等教学资源,丰富教学内容,提高教学效果。五、教学准备1.教师准备:
(1).准备多媒体课件、图片、单词卡片等教学资源。
(2).准备一些学校用品,如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等,作为教学道具。
(3).准备一些小奖品,如贴纸、糖果等,用于奖励表现优秀的学生。
2.学生准备
(1).准备好自己的学习用品,如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等。
(2).预习本单元的内容。六、教学过程(一)、导入新课
1.教师展示一些学校用品的图片,如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等,让学生说出这些物品的中文名称。
设计意图:通过展示图片,激发学生的学习兴趣,同时复习已学过的中文词汇,为学习英语词汇做好准备。
2.教师拿出一个书包,问学生:“What'sthis?”引导学生回答:“It'sabag.”然后教师从书包里拿出一本书,问学生:“What'sthis?”引导学生回答:“It'sabook.”接着教师拿出一支铅笔,问学生:“What'sthis?”引导学生回答:“It'sapencil.”以此类推,引出本单元的重点词汇。
设计意图:通过实物展示和问答的方式,让学生直观地感受和理解本单元的重点词汇,同时也为学习重点句型做好准备。
(二)、学习词汇
1.教师出示单词卡片,教学生认读本单元的重点词汇,如pencil、pen、ruler、eraser、book、bag等。教师先领读,然后让学生跟读,最后让学生个别认读。
设计意图:通过单词卡片教学,让学生准确地掌握本单元的重点词汇的发音和拼写。
2.教师让学生拿出自己的学习用品,用英语说出这些物品的名称。教师可以走到学生中间,检查学生的发音是否准确,并给予及时的纠正和指导。
设计意图:通过让学生用英语说出自己的学习用品的名称,让学生在实际情境中运用所学的词汇,加深对词汇的理解和记忆。
3.教师播放本单元的词汇录音,让学生边听边跟读。教师可以让学生重复听几遍,以加深学生的印象。
设计意图:通过听录音跟读,让学生模仿标准的英语发音,提高学生的口语表达能力。
(三)、学习句型
1.教师出示一个铅笔,问学生:“What'sthis?”引导学生回答:“It'sapencil.”然后教师出示两个铅笔,问学生:“Whatarethese?”引导学生回答:“They'repencils.”教师以此类推,引出“What'sthis?”和“Whatarethese?”的句型,并让学生理解这两个句型的区别。
设计意图:通过实物展示和问答的方式,让学生直观地感受和理解“What'sthis?”和“Whatarethese?”的句型及其区别。
2.教师让学生两人一组,用“What'sthis?”和“Whatarethese?”的句型进行对话练习。教师可以走到学生中间,倾听学生的对话,并给予及时的纠正和指导。
设计意图:通过对话练习,让学生在实际情境中运用所学的句型,提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.教师播放本单元的对话录音,让学生边听边跟读。教师可以让学生重复听几遍,以加深学生的印象。然后教师让学生分角色朗读对话,并表演对话。
设计意图:通过听录音跟读和分角色朗读对话,让学生模仿标准的英语发音,提高学生的口语表达能力。通过表演对话,让学生在实际情境中运用所学的语言知识,提高学生的交际能力。
(四)、巩固练习
1.教师出示一些学校用品的图片,让学生用“What'sthis?”和“Whatarethese?”的句型进行问答练习。教师可以先示范一下,然后让学生两人一组进行练习。最后教师请几组学生到前面来表演,其他学生进行评价。
设计意图:通过图片问答练习,让学生巩固所学的词汇和句型,提高学生的口语表达能力和交际能力。同时,通过学生的评价,培养学生的倾听能力和评价能力。
2.教师让学生完成本单元的练习册上的练习题。教师可以先让学生独立完成,然后教师进行讲解和批改。
设计意图:通过做练习题,让学生巩固所学的知识,提高学生的语言运用能力。同时,通过教师的讲解和批改,让学生及时了解自己的学习情况,发现自己的不足之处,以便及时进行调整和改进。
(五)、拓展延伸
1.教师让学生用英语介绍自己的书包里有哪些学习用品。教师可以先示范一下,然后让学生两人一组进行练习。最后教师请几位学生到前面来介绍,其他学生进行评价。
设计意图:通过让学生用英语介绍自己的书包里有哪些学习用品,让学生在实际情境中运用所学的语言知识,提高学生的口语表达能力和交际能力。同时,通过学生的评价,培养学生的倾听能力和评价能力。
2.教师让学生了解一些关于学习用品的英语谚语,如“Agoodbookisagoodfriend.”(好书如挚友。)“Apenismightierthanasword.”(笔比剑更有力。)等。教师可以先讲解这些谚语的意思,然后让学生读一读,记一记。
设计意图:通过让学生了解一些关于学习用品的英语谚语,让学生感受英语语言的魅力,同时也培养学生的文化意识。
(六)、总结归纳
1.教师让学生回顾本单元所学的内容,包括重点词汇、重点句型、对话和活动等。教师可以通过提问的方式,引导学生进行回顾和总结。
设计意图:通过回顾和总结,让学生对本单元所学的内容有一个系统的认识,加深对所学知识的理解和记忆。
2.教师对学生的表现进行评价,表扬表现优秀的学生,鼓励表现一般的学生继续努力。教师可以给表现优秀的学生颁发小奖品,以激发学生的学习兴趣和积极性。
设计意图:通过评价和奖励,让学生感受到自己的努力得到了认可,增强学生的自信心和学习动力。七、板书设计《Unit5Schoolthings》板书
1.词汇:pencil、pen、ruler、eraser、book、bag
2.句型:(1)What'sthis?It'sa...
(2)Whatarethese?They're...八、教学反思在本单元的教学中,我采用了多种教学方法,如情景教学法、游戏教学法、合作学习法和多媒体教学法等,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。在教学过程中,我注重创设生动有趣的情景,让学生在实际情境中学习和运用英语。同时,我也注重设计各种有趣的游戏和活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外,我还注重组织学生进行小组合作学习,让学生在合作中互相帮助、互相学习,提高学习效果。在教学中,我也发现了一些不足之处。例如,在教学过程中,我有时会过于注重教学进度,而忽略了学生的个体差异。有些学生可能对某些知识点掌握得比较快,而有些学生可能需要更多的时间和练习才能掌握。在今后的教学中,我会更加关注学生的个体差异,根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法,以满足不同学生的学习需求。另外,在教学中,我也发现自己在教学评价方面还存在一些不足之处。在教学过程中,我虽然会对学生的表现进行评价,但是评价方式还比较单一,不够全面和客观。在今后的教学中,我会更加注重教学评价的多样性和客观性,采用多种评价方式,如教师评价、学生互评、自我评价等,以全面、客观地评价学生的学习表现。
总之,通过本单元的教学,我不仅让学生掌握了与学校用品相关的英语表达,提高了学生的英语听说读写能力,同时也让我自己在教学方法和教学评价等方面有了一些新的认识和思考。在今后的教学中,我会继续努力,不断提高自己的教学水平,为学生提供更加优质的英语教学服务。Unit6Colours教案项数教学内容一、教材分析《Unit6Colours》是新交际英语(2024)小学英语一年级上册的内容,围绕“Colours”这一主题展开,通过丰富的内容引导学生认识和学习各种颜色的英语表达。教材中包含了生动的图片、有趣的对话、朗朗上口的儿歌等,能够激发学生的学习兴趣。词汇部分呈现了常见的颜色词汇,如red、blue、green、yellow、orange、purple等,这些词汇与学生的日常生活紧密相关,易于理解和记忆。句型方面,通过“Whatcolourisit?It's...”的问答形式,让学生学会询问和描述物品的颜色。对话部分设置了不同的场景,如在教室里、在公园里等,让学生在实际情境中运用颜色词汇和句型。儿歌部分节奏明快,有助于学生巩固所学知识,同时提高学习的趣味性。
此外,教材还注重培养学生的观察力、想象力和创造力。通过让学生观察周围的事物并描述其颜色,培养学生的观察力;通过让学生用颜色进行创意绘画等活动,培养学生的想象力和创造力。同时,教材也渗透了跨文化意识,让学生了解不同国家和地区对颜色的不同理解和象征意义。二、教学目标1.知识目标:
(1).学生能够掌握本单元的重点颜色词汇,如red、blue、green、yellow、orange、purple等。
(2).学生能够掌握本单元的重点句型“Whatcolourisit?It's...”。
(3).学生能够理解并朗读本单元的对话和儿歌。
2.技能目标:
(1).学生能够运用所学的颜色词汇和句型询问和描述物品的颜色。
(2).学生能够听懂关于颜色的对话和指令,并做出正确的反应。
(3).学生能够正确书写本单元的重点颜色词汇和句型。
3.情感目标:
(1).培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
(2).培养学生的观察力、想象力和创造力。
(3).培养学生对美的感受和欣赏能力。三、教学重难点1.教学重点:
(1).掌握本单元的重点颜色词汇和句型。
(2).能够运用所学的颜色词汇和句型询问和描述物品的颜色。
2.教学难点:
(1).准确发音一些较难的颜色词汇,如purple。
(2).区分不同颜色词汇的含义和用法。四、教学策略1.直观教学法:通过展示各种颜色的实物、图片等,让学生直观地感受和认识颜色。
2.情境教学法:创设不同的情境,如在商店购物、在花园里玩耍等,让学生在实际情境中运用颜色词汇和句型。
3.游戏教学法:设计各种有趣的游戏,如颜色猜谜游戏、颜色接力游戏等,让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色词汇和句型。
4.歌曲教学法:教学生唱与颜色相关的儿歌,通过唱歌的方式巩固所学知识,提高学习的趣味性。五、教学准备1.教师准备:
(1).准备各种颜色的实物,如彩色气球、彩色卡片、彩色笔等。
(2).准备多媒体课件,包含各种颜色的图片、动画、儿歌等。
(3).准备一些小奖品,如贴纸、糖果等,用于奖励表现优秀的学生。2.学生准备:
(1).准备彩色铅笔、蜡笔等绘画工具。
(2).预习本单元的内容。六、教学过程(一)、导入新课
1.教师播放一段关于颜色的动画视频,让学生观看。视频中展示了各种美丽的颜色和不同颜色的物品。
设计意图:通过动画视频吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,同时让学生对本单元的主题“Colours”有一个初步的认识。
2.教师拿出一个红色的气球,问学生:“What'sthis?Whatcolourisit?”引导学生回答:“It'saballoon.It'sred.”然后教师拿出一个蓝色的卡片,问学生同样的问题,引导学生回答:“It'sacard.It'sblue.”以此类推,引出本单元的重点颜色词汇。
设计意图:通过实物展示和问答的方式,让学生直观地感受和认识颜色词汇,同时也为学习重点句型做好准备。
(二)、学习词汇
1.教师出示各种
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 经营权转让合同范本
- 乡村特色个体自建民宿租赁合同模板
- 食品安全监测系统研发合作合同
- 影视制作行业版权归属与使用免责合同
- 绿色建筑设计与施工合同
- 标准餐饮合作合同范本详解
- 电源设备采购框架合同解析
- 港口装卸搬运服务合同
- 品牌授权托管合同全文
- 别墅购销合同
- 2024肥胖症诊疗指南亮点内容解读课件
- 2023阿里云ACA大数据复习题题库及答案
- (新版)山东省物流工程师职称考试参考试题库-下(多选、判断题)
- 货运有限公司2024年春节后复工复产安全生产方案
- 课程设计存在问题和建议
- 食品安全员专业知识考试题库(含答案)
- 和客户签回款协议书范本
- 2024年孝感中小学教师招聘真题
- DBJ50-T-420-2022建设工程配建5G移动通信基础设施技术标准
- 年“春节”前后安全自查系列用表完整
- 社交礼仪-仪态礼仪
评论
0/150
提交评论