九年级化学下册 第八单元 课题3《金属资源的利用和保护》说课稿 （新版）新人教版

九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《金属资源的利用和保护》是新人教版九年级化学下册第八单元的课题3。本节课旨在让学生了解金属资源的分布、性质、利用及其保护措施，提高学生对金属资源的认识和保护意识。本节课与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养其科学素养。教学内容涵盖了金属资源的概况、金属的腐蚀与防护、金属资源的节约与回收等方面，旨在让学生掌握金属资源的相关知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.科学探究与创新意识：通过实验观察金属的腐蚀现象，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力，激发学生的探究精神。

2.科学态度与责任：使学生认识到金属资源的重要性，培养其珍惜资源、保护环境的责任感。

3.实践应用与综合素养：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生运用化学知识解决生活、生产中的问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的化学元素概念、物质的性质和变化，以及简单的化学反应原理。此外，学生还通过生活实践对金属有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对金属及其应用有较高的兴趣，尤其是金属在日常生活中的应用。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过动手实验来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习金属资源的利用和保护时，可能会对金属腐蚀的原理感到抽象难以理解，对金属回收和节约的具体措施缺乏实际感受。此外，如何将理论知识与实际应用相结合，也是学生可能面临的挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解金属资源的分布、利用和保护的基本知识。

-通过讨论法，引导学生探讨金属资源的重要性及其保护措施。

-利用实验法，让学生通过实验观察金属腐蚀现象，增强直观感受。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示金属资源分布图和实际应用案例，增强视觉效果。

-利用教学软件模拟金属腐蚀和防护过程，提高学生对抽象概念的理解。

-引入网络资源，如相关视频和互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于金属资源分布、利用和保护的预习资料，包括相关PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“金属资源在生活中的应用有哪些？”“金属腐蚀的常见原因是什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解金属资源的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效传递和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示金属资源在不同行业中的应用案例，引发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金属资源的分布、腐蚀原理和保护措施等知识点，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论金属资源保护措施的有效性，或进行金属腐蚀实验。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和实验，通过实践加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解金属资源的相关知识。

-实践活动法：通过实验和小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握金属资源利用和保护的知识，理解重点难点。

-培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置与金属资源利用和保护相关的作业。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生对金属资源利用和保护的理解。

-通过拓展学习，增强学生的知识应用能力和科学探究精神。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述金属资源的分布情况，了解我国金属资源的优势和劣势。

-学生掌握了金属腐蚀的基本原理，能够解释金属在不同环境下的腐蚀现象。

-学生了解了金属资源的保护措施，包括防止金属腐蚀的方法和金属回收利用的途径。

2.实践操作方面：

-学生能够独立完成金属腐蚀实验，观察并记录实验现象，得出实验结论。

-学生能够运用所学知识，设计出防止金属腐蚀的方案，并能够解释其原理。

3.思维能力方面：

-学生通过学习金属资源的利用和保护，能够提高自己的科学思维能力，学会从多个角度分析问题。

-学生在小组讨论中，能够提出有见地的观点，善于倾听他人意见，能够与他人合作解决问题。

4.学习态度方面：

-学生对金属资源的利用和保护产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，课堂参与度高。

-学生能够主动查找相关资料，拓展自己的知识面，提高自己的自主学习能力。

5.应用能力方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如正确使用金属制品，注意金属资源的节约和回收。

-学生在解决实际问题时，能够运用金属资源的知识，提出合理的解决方案。

6.情感态度与价值观方面：

-学生能够认识到金属资源的重要性，增强珍惜资源、保护环境的责任感。

-学生在日常生活中，能够践行节约资源、保护环境的理念，为可持续发展做出贡献。

1.知识掌握方面：

-学生能够记住金属资源的基本分类，如黑色金属和有色金属。

-学生能够列举出金属资源的几种主要用途，如建筑、交通、通讯等。

-学生能够理解金属腐蚀的化学原理，知道金属腐蚀是由金属与氧气、水分等反应导致的。

-学生能够说出金属资源保护的几种方法，如涂覆保护层、阴极保护、合理使用等。

2.实践操作方面：

-学生在实验中能够准确地测量金属腐蚀的速度，通过实验数据了解不同环境对金属腐蚀的影响。

-学生能够根据实验结果，提出防止金属腐蚀的具体措施，如选择合适的金属材质、改善环境条件等。

3.思维能力方面：

-学生在小组讨论中，能够从金属资源的开采、加工、使用和回收等环节，全面分析金属资源利用和保护的问题。

-学生能够结合所学知识，提出关于金属资源保护的创新性建议，如开发新型耐腐蚀材料、提高金属回收利用率等。

4.学习态度方面：

-学生在课堂上的表现积极，能够主动回答问题，与老师和同学进行互动。

-学生在课后能够主动复习课堂内容，通过查阅资料，加深对金属资源利用和保护的理解。

5.应用能力方面：

-学生在日常生活中，能够注意到金属资源的节约和回收，如使用可回收的金属制品，减少金属浪费。

-学生在解决实际问题时，能够运用金属资源的知识，提出科学合理的解决方案，如设计防腐蚀的金属结构。

6.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习金属资源的利用和保护，认识到资源的有限性，增强了珍惜资源、保护环境的意识。

-学生在日常生活中，能够践行节约资源、保护环境的理念，如减少不必要的金属消费，积极参与金属回收活动。七、板书设计①金属资源的分布与利用

-重点知识点：金属资源的分类（黑色金属、有色金属）、主要金属资源及其用途。

-重点词：铁、铜、铝、稀有金属。

-重点句：金属资源是现代工业的基础，我们的生活离不开金属。

②金属的腐蚀与防护

-重点知识点：金属腐蚀的类型（化学腐蚀、电化学腐蚀）、金属腐蚀的影响因素。

-重点词：腐蚀、防护、阴极保护、涂覆保护层。

-重点句：金属腐蚀是金属资源浪费的主要原因，采取有效措施可以减缓金属腐蚀。

③金属资源的保护与回收

-重点知识点：金属资源保护的方法（合理开采、节约使用、提高回收利用率）、金属回收的重要性。

-重点词：保护、回收、再利用、可持续发展。

-重点句：金属资源的保护与回收是保障资源可持续利用的重要途径。八、教学反思与总结今天的课结束了，我想对这节课做一个简单的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入部分使用了实际生活中的金属应用案例，让学生们看到了化学知识与实际生活的紧密联系，这样他们对于金属资源的利用和保护有了更直观的认识。在讲解金属腐蚀与防护时，我结合了实验，让学生亲自动手操作，这样不仅增强了他们的动手能力，也让他们对理论知识的理解更加深刻。

但在教学方法上，我也发现了一些不足。比如，在讲解金属腐蚀的化学原理时，我发现有些学生还是不太容易理解。这可能是因为这个知识点比较抽象，需要更直观的教学方法。我计划在今后的教学中，尝试使用更多的多媒体手段，比如动画或者3D模型，来帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

在课堂管理方面，我发现课堂讨论环节学生参与度不高。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，比如通过小组合作的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于金属资源的分布和利用的细节掌握得不够好，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出。另外