2014年江苏常州中考满分作文《孩子与老人》2VIP

PAGEPAGE12014年江苏常州中考满分作文【作文原题】孩子与老人，是岁月变迁的两个阶段，维系情感的两个端点，生命传承的两种状态，……这里会有感人的故事，纯厚的情意，深沉的思考。请以“孩子与老人”为题，写一篇文章。说明：①要有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④请勿透露考生个人信息。孩子与老人冬日的夜色总在不知不觉间便揉作一壶墨汁灌满了天际，张开舞爪地宣示着自己。入夜了，一切都丝毫不顾及我这个仍在归途的孩子。行进在黯黑的夜色里并不若想象中的诗情画意，却恰似在惶恐中穿梭，在胆颤中举步维艰。四起的风仿佛长出了獠牙，撕扯着我的衣角，它想让我迷失家的方向，就如布满我双眸的漆黑般无情。刚才还是暖霞遍地，晚霞像是被碾平的晒谷洒了满地，照亮了游子归家的路，转眼却又遗落下孤零零的我。无助中我不禁想起家门前那一盏老桔灯。它昏黄的橙色光芒柔柔地洒遍了门前的地，为我驱赶黑夜，辟出一条彩虹般的路，正如母亲的眼神柔和而温润。它不正是我的晚霞吗？每当它在夜色中亮起，即便相隔千山万水也能准确无误地递来家乡的呼唤，一如儿时母亲如水的嗓音，饱含一位老者对孩儿的怜惜。无边的寂寥，仿佛被一道橙黄的光穿过。如天上鸿，牵起了我的手，履行一个老者的责任，告诉我家的方向。耳畔似是响起了低沉的软语：“走啊，别怕。”走啊，别怕。融在了灯光中盘旋的呢喃温暖，就这么顺着交替的身影融入了我的身体，给我力量。抬起头，仿佛迎上了家中脉脉盼我归的目光。这一次我毫无畏惧地迈步，只因我坚信，门前老旧的桔灯，系着桔灯的旧房，与房中待我归去的母亲皆会如个老者，带我到叫做家的地方。暗沉的夜透出了昏黄的灯光，不觉中我已来到了家门前，眼前的桔灯一如以往地如老者般安详。“吱——”，我推开家门，似乎是张开翅膀，扑入了母亲的怀中。孩子被纳入了老者的港湾，吸吮着心安的味道，在老者的庇护下，不再惧怕愈加浓稠的夜。【点评】这是一次“寻亲之旅”，这是一首浓稠醇香的亲情曲。老人之于孩子，带来岁月沉淀后的宁静，是让人心安的港湾。亲情之于我们，是生命中最可宝贵的东西。“这个仍在归途的孩子”“在惶恐中穿梭，在胆颤中举步维艰”，能够给予他力量指引他方向的，是“家门前那一盏老桔灯”——“柔和而温润”的“母亲的眼神”，是“走啊，别怕”——耳畔响起的“老者对孩儿的怜惜”。如此温暖人心的孩子与老人的故事，多么希望有更多地孩子能用心感受这一份亲情。感谢小作者，用一盏桔灯点亮了我们发现亲情的眼眸，用一句细语温暖了我们渴望亲情的心灵。细想生活，不就是那一个个司空见惯的“桔灯”给予了我们温暖与爱吗？请用更敏锐的触角去体验生活吧，一句叮嘱、一件饰物、一张便签、一杯热茶……亲情友情，美好精彩，生活就是细节的交响乐。不论是灌满了墨汁的冬日夜色，还是獠牙森森撕扯衣角的西风；不论是被碾了满地的晚霞，还是辟出了归家彩虹路的橙色灯光，小作者的笔墨充满了神奇的想象，世界在他的笔下一片生气。尽情展开我们的想象力吧，它将会让文字更加有味呢！【命题思路】引导学生关注生活，观察细节，品味情感，注重阅读积淀，挖掘心灵感悟，是我们普遍关注的问题。面对“孩子与老人”这样似曾相识的文题，考生们会怎样思考呢？中考作文虽说“文体不限”，但是多数考生选择写记叙文。这个题目写成“某一祖辈与我”的记叙文，似乎把题目中的“孩子”缩小了，但却是最容易上手的一个思路，也是考场上出现概率最高的一类。仅仅写祖孙间爱与不爱的问题，似乎过于简单，但是也切合题目的基本要求。对于语言驾驭能力强和理性思考比较深刻的同学而言，这个题目也提供了较为广阔的空间。题目中有个“与”字，因此要求文章体现出一定的理性的思考，学生要了解两种人生状态及彼此关系，剖析尊老爱幼、代沟等社会问题，散文化的文章也许更便于操作。相比较而言，并列短语作文题的审题难度要大一些，这种类型的作文题在高考中比较常见，而中考试卷上却不多见，所以今年的考场作文中出现了一些“半离题”之作。并列式短语作文该如何写呢？我们可以从以下几个方面进行思考。审清要点，分清关系。这类题目由两个或两个以上词语组成，格式上通过“和”、“与”或“·”“、”连接，相互间构成一定的关系。如“瞬间与永恒”、“成功和失败”、“树林·森林·气候”。写这种类型的作文时应该扣紧“关系”。今年不少考生写自己和一位祖辈的关系，如“我和外婆”，多数把握得较好，但是，也有少数考生实际上是在单写某一位老人，自己在文中只是充当一个线索性的人物，甚至仅仅是个可有可无的点缀，把文章写成了“我的外婆”，这实际上就是“半离题”的基本特征了。研读提示，摆正关系。现在的中考命题作文往往有一段简单的提示语，对文题作直观、形象的说明和引申，这是帮助考生理解文题、拓展视野、激发思维的，因此，考生要高度重视这几句简单的话。这道题目的提示语有这样的表述：“孩子与老人，是岁月变迁的两个阶段，维系情感的两个端点，生命传承的两种状态，……这里会有感人的故事，纯厚的情意，深沉的思考。”显然，提示语对写作提出了具体的方向性建议，几乎是明确地告诉考生，可以写“岁月变迁两个阶段”的“感人故事”，也可以写“情感两个端点”的“纯厚情意”，也可以写“生命传承”的“深沉思考”。这样，学生可以在记叙文、散文、议论文当中，根据自己的特长和阅读积淀作出选择。今年的问题是，写议论文的考生可以用“罕见”来形容，各展所长、显示写作个性的设计初衷没有得到充分显示。明确了写作要求后，立意并不难，只要根据关键词之间的关系补充出一个完整的判断，就可以作为文章的主旨。从议论文角度来说，这个作文题有一定的难度，对考生的思辨要求较高，要求考生站在孩子和老人两个角度思考问题，要事理蕴含在生动的叙述中。从人生的角度来写，可以这样立意：孩子是人生的起点，老人是人生发展的终点，两者人生阅历的不同，导致他们思维特点的不同。这个考题的实际数据提醒我们要继续深度关注阅读和写作之间的关系。虽然大家对阅读与写作过程的具体的联系方式已经争论多年，但是几乎所有人都认为，两者之间有着天然的联系，也就是说，也就是说，在阅读和写作时，人脑功能所起的作用是一样的。人在写作时，也就是在阅读。作者以读者理解的