2023-2024学年山西省长治市部分学校高一（上）联考语文试卷（10月份）

第1页（共1页）2023-2024学年山西省长治市部分学校高一（上）联考语文试卷（10月份）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：中国新诗自诞生之日起，就无可避免地置身于中国古典诗歌和西方现代诗歌“两大传统的阴影”之中。在看待新诗与古典诗歌的关系问题上大致有三种观点和态度：一种观点认为新诗对古典诗歌造成了“断裂”，“和传统及历史相呼应的品质在新诗创作中消失了……是新诗显得单薄、落寞、无传统支撑的原因”，论者提出“从现代性的角度看，新诗的诞生不是反叛古典诗歌的必然结果；还有一种观点持调和论，认为新诗与古典诗歌之间具有某种共通性，看到了新诗在某些方面对古典诗歌的“继承与改造”。摘编自张桃洲《如何重返新诗本体研究》材料二：从胡适的“两只蝴蝶”、郭沫若的“天狗”开始，中国新诗已有了相当数量的积累和各种艺术尝试。但总的说来，作为汉语诗歌，走出古典汉语的家族，在不停地流浪。它不希望自己与几千年的家族血缘有什么联系回顾这近百年的新诗的足迹，我们发现它到过下列几个世界诗歌圣地：第一站是美国，在那里它采集了美国意象主义，它采集了浪漫主义；第三站是巴黎；第四站是柏林，它采集了歌德、里尔克。至此（1920—1950）内，新诗匆匆走过西方19、20两个世纪的主要流派：浪漫主义、象征主义、意象主义。50年代后，新诗转向莫斯科取经，主要遵循革命英雄主义的信条，几个年轻诗人在翻阅上半世纪的现代主义诗集时，发现了灰尘覆面、劫后余生的40年代的诗作。他们以此为效法对象平心而论，朦胧诗的崛起是一次心灵的苏醒和精神的抗争，突破了假、大、空的封锁，就可以看出，朦胧诗实是40年代中国新诗库存的种子在新的历史阶段的重播与收获。它仍是以西方诗歌为原型的汉诗，朦胧诗的崛起被夸大了，后来的诗人总是以“揭竿而起”的心态推动当代汉诗的发展，每五年一换代，PASS前一代。诗歌不是流行歌曲，它不是消费文化，不能追求畅销诗人不是诗星，它不是青春的事业，乔丹35岁就算是老球星了，才从青春期的本能写诗走出来，有望成为一个真正的诗人。诗人不是鲜花嫩草；诗人是一棵松树，他的成长需要时间。世界诗歌的几百年的路，我们在几十年间就都飞驰了一遍。但我们还是不清楚，中国新诗究竟向哪里走？究竟是什么样的形态？有什么汉语文化的特点？有什么不同于西方诗歌之处？西方新诗诚然走在我们的前面，自然有不少我们可以学习参照的。但如果不克服西方中心主义的心态，不能耐心钻研西方新诗的过去与今天，就会误入歧途误导自己宝贵的才华。将近一个世纪以来，诗歌文学的目光一直停在欧美与前苏联的诗歌上。但在今天看来，这种采风阶段应当变为辅助的，不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到，当前新诗创作与理论进入一种停滞不前、缺乏生命力的状态，向拼音语言的诗歌文化借债，显然遇到了语言与文化双重的困难。由于古老的东方文化传统与汉语语言都不可能向西方文化和拼音文字转化，又不可能被缺乏本土、本传统意识的诗歌作者与理论家很自然地吸收。食洋不化的“积食病”明显地出现在诗歌创作和理论中。人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本土本民族文化传统的强弱成正比。唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个强大的秦汉以来建立的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，使之繁荣本民族文化。当代新诗不但没有了自己的汉文化诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的症状。摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.合理处置与古代诗歌和西方诗歌的关系，是中国新诗发展必须直面的问题。B.胡适和郭沫若是中国新诗的开创者，研究中国新诗史时要阅读到他们的作品。C.中国新诗在几十年间走完了世界诗歌几百年的路，学习了世界诗歌的所有流派。D.一些80年代后的诗人缺少对于新诗发展历史的清晰认识，显得浮躁和狂妄。（2）根据材料一、二的内容，下列说法不正确的一项是A.在新诗与古典诗歌的关系上，郑敏先生支持第一种主张，即二者出现断裂。B.比起中国古代诗歌和西方诗歌，中国新诗只有百年历史，尚不成熟不足为怪。C.中国传统文化与汉字不可能“西化”，这决定了我们学习西方诗歌理论是无效的。D.秦汉以来强大的文化传统是唐朝能吸收西域文化但又没有失去自我的重要基础。（3）下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是A.作者在回顾中国新诗的发展历史的基础上提出新诗存在的问题，立论有据。B.文章后半部分，作者分析了中国新诗存在的问题，并提出了相应的解决办法。C.作者以体育明星乔丹为例，从反面强调了诗人的成长和成熟需要时间和耐心。D.作者善用比喻，如“积食病”“他文化”“向西方借债”等，使理论文章通俗易懂。（4）材料一列举了新诗与古典诗歌的关系的三种主张，你认为《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》各能支持哪种观点？请选择其中两首加以简要分析。（5）汉语新诗要走出眼前的困境，需要作出哪些努力？请结合材料二进行简要概括。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）2．（16分）阅读下面的文字，完成各题。玉子郭昕玉子学织毛线是因为爱上了一个人。那一年玉子上大三。摆脱了高考的激烈竞争，又如鱼得水地适应了大学生活，毕业分配大战的硝烟还没来得及燃起。大三就像一张土壮水足的温床，而在这之前，玉子最瞧不起周围那些女孩子的，玉子不能和她们一样。玉子是娘在玉米地里生的。爹给玉子在小学花名册上填上“玉子”这两个字不到一个月就死了。爹是民办教师，放学回家的路上被一辆手扶拖拉机撞死了。爹死时什么都没来得及说，只是把攥着玉子的手一松，玉子说不清，玉子唯一能回报娘宽慰娘的就是拼命地读书，拼命地拿回一个又一个毕业证和入学通知书。玉子拒绝一切女红。玉子再没有见过比娘手巧的女人了，天上飞的鸟，枝头绽的花，无一不能在娘手下活灵活现，走在村子里那条凹凸不平的土路上，看着那些黄涩的头发上沾着几根草棒棒的，玉子总要在心里发狠，决不能和她们一样玉子从那团蓝毛线里发现了那么多乐趣。怪不得要把这类活计称作“女红”，怪不得那么多不同时代不同种族不同阶层的女人乐此不疲，玉子笨拙地一针一针戳着毛线时想。这使女人从中体味到一种女人独有的心境，拆了织，玉子足足用了一个月的时间，也开始为自己编织一种新的生活。毛线成了玉子生活中不可或缺的一部分。婚前她为他织，婚后为公婆织，有了孩子为孩子织。各种各样的毛线，玉子成了公认的织线专家。单位里，邻里间，都会说：找玉子去，找玉子去。有人建议：玉子，准比街上卖的什么棒针花样大全强得多。要是没有后来那事，玉子准会编一本棒针花样大全出来。那件事其实也不算什么。有天玉子进门后看到丈夫穿了件暗红的细羊毛高领衫。丈夫有些不自然地耸耸肩：还可以吧，刚买的。玉子说：不错，很贵吧？晚上，玉子掂着那件暗红色的毛衣在灯下审视良久。毛线松紧不匀，一看就知道出自新手，细看能看出一段段的痕迹。这么细的毛线，这么宽大的一件男人毛衣，拆了织，一针针下来，玉子没有睡着。生活是一个圆，绕了那么大一圈后玉子又站到了当初起步的那个点上。那天，玉子打点了自己的衣物，拍打拍打，一本本整整齐齐码在从街角商店买来的方便面箱里。一辆出租车连人带东西一块儿拉走了。在曾经被玉子视为“家”的那套房子里，大衣橱抽屉里躺着一把长短粗细不等的棒针。那么粗的一把，足有几十根。两头用黑皮筋结结实实扎着，玉子把它们丢了。（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A.玉子原来觉得女人织毛衣是恶习，是因为母亲的遭遇给她造成了不良的心理感受。B.丈夫的新毛衣是手工编织的，他却说是买的；玉子从这个拙劣的谎言中发现了丈夫出轨。C.“搁置多年落了厚厚一层灰的专业书”，暗示读者婚后的玉子是一个毫无追求的人。D.玉子离家时“一辆出租车连人带东西一块儿拉走了”，展现了玉子独立、决绝的性格。（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说中的玉子有勤劳贤惠、心灵手巧的一面，也有独立坚强的一面，是一个立体丰富的圆形人物。B.从痛恨织毛衣到迷上织毛衣，作者只用“爱情”来解释人物的剧变，理由不够充分C.“笨拙地一针一针戳着毛线”一个“戳”字传神地将玉子初学织毛衣时的笨拙和认真展现得淋漓尽致。D.第五段开头“那件事其实也不算什么”，看似语气平淡，实则使用反语（3）玉子的织毛衣针和《哦，香雪》中的铅笔盒，两件道具在小说中发挥了哪些相同作用？请结合作品进行简要分析。（4）小说结尾说“不知是有意还是无意，玉子把它们丢了”，你觉得玉子是有意还是无意？请结合小说内容进行分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。材料一：凡欲兴师，必先教战。三军之士，素习离、合、聚、散之法，使之遇敌，视旌麾以应变，听金鼓而进退。如此，则战无不胜。子曰：“以不教民战，是谓弃之。”战国时魏将吴起曰：“夫人常死其所不能，败其所不便。故用兵之法，教戒为先。一人学战；十人学战，教成百人，教成千人；千人学战；万人学战，教成三军。以近待远，以饱待饥。圆而方之，坐而起之，左而右之，前而后之，结而解之。每变皆习，乃授其兵，是谓将事。”《百战奇略•教战》材料二：戚继光，字元敬。幼倜傥负奇气。家贫，好读书，用荐擢署都指挥佥事。三十六年，倭犯乐清、瑞安、临海，以道阻不罪。继光至浙时，见卫所军不习战，请召募三千人，教以击刺法，由是继光一军特精。四十年，倭大掠桃渚、圻头。继光急趋宁海，败之龙山，追至雁门岭。贼遁去，先后九战皆捷，俘馘一千有奇，焚溺死者无算。明年倭大举犯福建闽中连告急宗宪复檄继光剿之。先击横屿贼人，持草一束填壕进，大破其巢，连克六十营，斩首千数百级。继光为将号令严，士无敢不用命。隆庆初，诏继光专训边卒。继光乃议立车营。车一辆用四人推挽，战则结方阵，体轻便利，遏寇骑冲突。寇至，火器先发，稍近则步军持拒马器排列而前，则骑军逐北。蓟门军容遽为诸边冠。《明史•戚继光传》（1）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分明年A倭大举B犯C福建闽中D连告急E宗宪复F檄继光G剿之（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.旌麾，古代指挥军队用的旗子，现代汉语中“麾下”一词即来源于此。B.“截”字从“首”，杀死敌人后割其左耳计功；俘截C.隆庆，明朝第十二位皇帝朱载垕的年号，中国古代常以帝王年号纪年。D.冲突，即碰撞、冲撞，这里指因为列阵不当导致己方骑兵产生相互冲撞。（3）下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是A.材料一主要阐述军队教育训练的重要性；为提升训练效果，吴起提出“抓骨干带全体”的训练方式B.戚继光虽然出身贫苦平民，但自幼有豪放不凡之志，且喜好读书、知晓经史大义C.在攻击横屿的战斗中，戚家军遇到壕沟拦路，戚继光下令士卒携带草束前进，这显示出戚继光长于谋略的智将风采。D.隆庆初年，皇帝调戚继光训练边军，说明他善于练兵的名声已经传遍朝野上下。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①子曰：“以不教民战，是谓弃之。”②每变皆习，乃授其兵，是谓将事。（5）戚继光的军事活动怎样体现了材料一吴起的主张。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首清诗，完成各题。野菊丘逢甲入眼惊看秋气新，孤芳难掩出丛榛。英华岂复关培植，烂熳依然见本真。淡极君心宜在野，生成傲骨不依人。陶潜死后无知己，沦落天涯为怆神。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.诗歌吟咏的是野菊，但全诗正文并未出现“菊”字，这种安排颇具匠心。B.诗歌写于早秋时节，首联中“惊”字表现了诗人觉察出秋天到来时的心理感受。C.颈联由花联想到人，诗人用一组工整的对仗表达了对野菊高洁品格的赞美。D.尾联说陶渊明也要为野菊的“沦落天涯”而黯然神伤，给全诗蒙上了伤感色彩。（2）尾联中诗人从野菊联想到陶渊明，二者有何相似之处？请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《沁园春•长沙》上阕中，诗人用一组工整对仗的句子展现出自然的勃勃生机，这两句是：“，。”（2）《沁园春•长沙》中，“，”两句将全词从景物描写过渡到对往昔战斗生活的回忆中。（3）《沁园春•长沙》中的“，”两句，表现了青年学子以笔为枪、评论时政，承担起自己的时代责任。三、语言文字运用（20分）（本题共1小题，20分）6．（20分）阅读下面的文字，完成各题。我们之所以能被先进人物事迹感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美，表现了人们对美好事物共同的追求。也许我们身边没有名闻遐迩的“楷模”（A）（B），但一定会有美好的人与事。①_______，能从身边找到值得学习、尊敬的人物写人物，②_______。以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，选取典型事例，勾勒人物形象，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬，则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，就要写他在平凡的岗位上全心全意为顾客服务的“一团火”（C）精神。写人要注意体现人物性格的丰富性，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”（D）。③_______，真实感人的细节同样重要。很多情况下，能给别人留下深刻印象的，而是生活工作的具体画面。这些真切质朴的内容，更能引发读者的共鸣（）”的传播效果。公交车上，下班的民工担心自己的工作服太脏，有座位也不坐，仍然庄重地把试卷折叠整齐放进书包，向老师微笑告别，患者家属反而安慰哭泣的护士……这类细节能对读者产生身临其境的体验，只有用一二百字就能写活场景中的那些人，让他们“站”在读者。（1）文中四处引号的用法中，与其他三项不同的一项是A.“楷模”B.“新闻人物”C.“一团火”D.“立体感”（2）将下列古诗文填入文中括号内，最恰当的一项是A.随风潜入夜，润物细无声B.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行C.近朱者赤，近墨者黑D.其身正，不令而行；其身不正（3）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过10个字。（4）文中画波浪线的句子表达有问题，请对其进行修改，使语言表达准确流畅（5）请参照第三段画线部分中的三个场景，再补写一个生活工作中的具体画面。要求：直观生动、有画面感，句子简洁流畅四、写作（60分）7．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。材料一伟大的事业降临到渺小人物的身上，仅仅是短暂的瞬间。谁错过了这一瞬间。它决不会再恩赐第二遍。——茨威格材料二人创造奇迹常常是在瞬间，但没有一个创造奇迹的人是依靠瞬间的。——佚名材料三谁能以深刻的内容充实每一瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨人的一生中总有几个精彩或关键的瞬间：或者美丽精彩，或者惊心动魄，或者看似平淡却回味悠长……教材中记录了毛泽东、昌耀、香雪、袁隆平、张秉贵等人的生命瞬间。这些瞬间引发了你怎样的思考和联想？请以“生命•瞬间”为话题写一篇作文。要求：明确文体，题目自拟，不得抄袭套作

2023-2024学年山西省长治市部分学校高一（上）联考语文试卷（10月份）参考答案与试题解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：中国新诗自诞生之日起，就无可避免地置身于中国古典诗歌和西方现代诗歌“两大传统的阴影”之中。在看待新诗与古典诗歌的关系问题上大致有三种观点和态度：一种观点认为新诗对古典诗歌造成了“断裂”，“和传统及历史相呼应的品质在新诗创作中消失了……是新诗显得单薄、落寞、无传统支撑的原因”，论者提出“从现代性的角度看，新诗的诞生不是反叛古典诗歌的必然结果；还有一种观点持调和论，认为新诗与古典诗歌之间具有某种共通性，看到了新诗在某些方面对古典诗歌的“继承与改造”。摘编自张桃洲《如何重返新诗本体研究》材料二：从胡适的“两只蝴蝶”、郭沫若的“天狗”开始，中国新诗已有了相当数量的积累和各种艺术尝试。但总的说来，作为汉语诗歌，走出古典汉语的家族，在不停地流浪。它不希望自己与几千年的家族血缘有什么联系回顾这近百年的新诗的足迹，我们发现它到过下列几个世界诗歌圣地：第一站是美国，在那里它采集了美国意象主义，它采集了浪漫主义；第三站是巴黎；第四站是柏林，它采集了歌德、里尔克。至此（1920—1950）内，新诗匆匆走过西方19、20两个世纪的主要流派：浪漫主义、象征主义、意象主义。50年代后，新诗转向莫斯科取经，主要遵循革命英雄主义的信条，几个年轻诗人在翻阅上半世纪的现代主义诗集时，发现了灰尘覆面、劫后余生的40年代的诗作。他们以此为效法对象平心而论，朦胧诗的崛起是一次心灵的苏醒和精神的抗争，突破了假、大、空的封锁，就可以看出，朦胧诗实是40年代中国新诗库存的种子在新的历史阶段的重播与收获。它仍是以西方诗歌为原型的汉诗，朦胧诗的崛起被夸大了，后来的诗人总是以“揭竿而起”的心态推动当代汉诗的发展，每五年一换代，PASS前一代。诗歌不是流行歌曲，它不是消费文化，不能追求畅销诗人不是诗星，它不是青春的事业，乔丹35岁就算是老球星了，才从青春期的本能写诗走出来，有望成为一个真正的诗人。诗人不是鲜花嫩草；诗人是一棵松树，他的成长需要时间。世界诗歌的几百年的路，我们在几十年间就都飞驰了一遍。但我们还是不清楚，中国新诗究竟向哪里走？究竟是什么样的形态？有什么汉语文化的特点？有什么不同于西方诗歌之处？西方新诗诚然走在我们的前面，自然有不少我们可以学习参照的。但如果不克服西方中心主义的心态，不能耐心钻研西方新诗的过去与今天，就会误入歧途误导自己宝贵的才华。将近一个世纪以来，诗歌文学的目光一直停在欧美与前苏联的诗歌上。但在今天看来，这种采风阶段应当变为辅助的，不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到，当前新诗创作与理论进入一种停滞不前、缺乏生命力的状态，向拼音语言的诗歌文化借债，显然遇到了语言与文化双重的困难。由于古老的东方文化传统与汉语语言都不可能向西方文化和拼音文字转化，又不可能被缺乏本土、本传统意识的诗歌作者与理论家很自然地吸收。食洋不化的“积食病”明显地出现在诗歌创作和理论中。人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本土本民族文化传统的强弱成正比。唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个强大的秦汉以来建立的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，使之繁荣本民族文化。当代新诗不但没有了自己的汉文化诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的症状。摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是CA.合理处置与古代诗歌和西方诗歌的关系，是中国新诗发展必须直面的问题。B.胡适和郭沫若是中国新诗的开创者，研究中国新诗史时要阅读到他们的作品。C.中国新诗在几十年间走完了世界诗歌几百年的路，学习了世界诗歌的所有流派。D.一些80年代后的诗人缺少对于新诗发展历史的清晰认识，显得浮躁和狂妄。（2）根据材料一、二的内容，下列说法不正确的一项是CA.在新诗与古典诗歌的关系上，郑敏先生支持第一种主张，即二者出现断裂。B.比起中国古代诗歌和西方诗歌，中国新诗只有百年历史，尚不成熟不足为怪。C.中国传统文化与汉字不可能“西化”，这决定了我们学习西方诗歌理论是无效的。D.秦汉以来强大的文化传统是唐朝能吸收西域文化但又没有失去自我的重要基础。（3）下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是BA.作者在回顾中国新诗的发展历史的基础上提出新诗存在的问题，立论有据。B.文章后半部分，作者分析了中国新诗存在的问题，并提出了相应的解决办法。C.作者以体育明星乔丹为例，从反面强调了诗人的成长和成熟需要时间和耐心。D.作者善用比喻，如“积食病”“他文化”“向西方借债”等，使理论文章通俗易懂。（4）材料一列举了新诗与古典诗歌的关系的三种主张，你认为《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》各能支持哪种观点？请选择其中两首加以简要分析。（5）汉语新诗要走出眼前的困境，需要作出哪些努力？请结合材料二进行简要概括。【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。议论文的论证特点，不仅包括比喻论证、举例论证、引用论证、类比论证等论证方法的使用，也包括论证的结构特点。通读相关材料，从以上特点入手分析即可。（4）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。（5）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。【解答】（1）C.“学习了世界诗歌的所有流派”错误。根据材料二原文“在短短约30年（1920—1950）内、20两个世纪的主要流派：浪漫主义、意象主义”可知，而是学习了西方19。故选：C。（2）C.“学习西方诗歌理论是无效的”错误。根据材料二原文“在近一个世纪告别汉诗自己的古老传统后，显然遇到了语言与文化双重的困难，而借贷来的西方诗歌文化与诗歌语言、本传统意识的诗歌作者与理论家很自然地吸收，“我们学习西方诗歌理论是无效的”文中无依据。故选：C。（3）B.“并提出了相应的解决办法”错误。材料二后半部分分析了中国新诗存在的问题。故选：B。（4）《立在地球边上放号》用崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神，啊啊！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”写到诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球，纵情高歌、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋！不断的毁坏，不断的努力哟。赞美了摧毁旧世界。所以《立在地球边上放号》对古典诗歌造成了“断裂”。《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，然后才放光出。“红烛啊，原是为烧的，又何苦伤心流泪？哦！是残风来侵你的光芒，才着急得流泪，以及对理想的坚毅追求。《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，“呵。在锈蚀的岩壁”中“雄鹰”“雪豹”有象征意义、具有力量的事物。通过意象之间的的变化与相互作用。本诗蕴含了谦卑而强劲的生命力量。（5）根据材料二原文“如果不克服西方中心主义的心态，不能耐心钻研西方新诗的过去与今天，就会误入歧途误导自己宝贵的才华”可知，耐心钻研西方新诗的过去与今天。根据材料二原文“人们逐渐意识到对‘他文化’吸收力的强弱与自己本土本民族文化传统的强弱成正比”“当代新诗不但没有了自己的汉文化诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，可以自然地相互吸收，要找回本民族的汉文化诗歌传统。答案：（1）C（2）C（3）B（4）《立在地球边上放号》用崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义。《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，蕴含了谦卑而强劲的生命力量。（5）①要克服西方中心主义的心态，耐心钻研西方新诗的过去与今天。②要找回本民族的汉文化诗歌传统，增强对本民族的汉文化诗歌传统的记忆和感情。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）2．（16分）阅读下面的文字，完成各题。玉子郭昕玉子学织毛线是因为爱上了一个人。那一年玉子上大三。摆脱了高考的激烈竞争，又如鱼得水地适应了大学生活，毕业分配大战的硝烟还没来得及燃起。大三就像一张土壮水足的温床，而在这之前，玉子最瞧不起周围那些女孩子的，玉子不能和她们一样。玉子是娘在玉米地里生的。爹给玉子在小学花名册上填上“玉子”这两个字不到一个月就死了。爹是民办教师，放学回家的路上被一辆手扶拖拉机撞死了。爹死时什么都没来得及说，只是把攥着玉子的手一松，玉子说不清，玉子唯一能回报娘宽慰娘的就是拼命地读书，拼命地拿回一个又一个毕业证和入学通知书。玉子拒绝一切女红。玉子再没有见过比娘手巧的女人了，天上飞的鸟，枝头绽的花，无一不能在娘手下活灵活现，走在村子里那条凹凸不平的土路上，看着那些黄涩的头发上沾着几根草棒棒的，玉子总要在心里发狠，决不能和她们一样玉子从那团蓝毛线里发现了那么多乐趣。怪不得要把这类活计称作“女红”，怪不得那么多不同时代不同种族不同阶层的女人乐此不疲，玉子笨拙地一针一针戳着毛线时想。这使女人从中体味到一种女人独有的心境，拆了织，玉子足足用了一个月的时间，也开始为自己编织一种新的生活。毛线成了玉子生活中不可或缺的一部分。婚前她为他织，婚后为公婆织，有了孩子为孩子织。各种各样的毛线，玉子成了公认的织线专家。单位里，邻里间，都会说：找玉子去，找玉子去。有人建议：玉子，准比街上卖的什么棒针花样大全强得多。要是没有后来那事，玉子准会编一本棒针花样大全出来。那件事其实也不算什么。有天玉子进门后看到丈夫穿了件暗红的细羊毛高领衫。丈夫有些不自然地耸耸肩：还可以吧，刚买的。玉子说：不错，很贵吧？晚上，玉子掂着那件暗红色的毛衣在灯下审视良久。毛线松紧不匀，一看就知道出自新手，细看能看出一段段的痕迹。这么细的毛线，这么宽大的一件男人毛衣，拆了织，一针针下来，玉子没有睡着。生活是一个圆，绕了那么大一圈后玉子又站到了当初起步的那个点上。那天，玉子打点了自己的衣物，拍打拍打，一本本整整齐齐码在从街角商店买来的方便面箱里。一辆出租车连人带东西一块儿拉走了。在曾经被玉子视为“家”的那套房子里，大衣橱抽屉里躺着一把长短粗细不等的棒针。那么粗的一把，足有几十根。两头用黑皮筋结结实实扎着，玉子把它们丢了。（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是CA.玉子原来觉得女人织毛衣是恶习，是因为母亲的遭遇给她造成了不良的心理感受。B.丈夫的新毛衣是手工编织的，他却说是买的；玉子从这个拙劣的谎言中发现了丈夫出轨。C.“搁置多年落了厚厚一层灰的专业书”，暗示读者婚后的玉子是一个毫无追求的人。D.玉子离家时“一辆出租车连人带东西一块儿拉走了”，展现了玉子独立、决绝的性格。（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是BA.小说中的玉子有勤劳贤惠、心灵手巧的一面，也有独立坚强的一面，是一个立体丰富的圆形人物。B.从痛恨织毛衣到迷上织毛衣，作者只用“爱情”来解释人物的剧变，理由不够充分C.“笨拙地一针一针戳着毛线”一个“戳”字传神地将玉子初学织毛衣时的笨拙和认真展现得淋漓尽致。D.第五段开头“那件事其实也不算什么”，看似语气平淡，实则使用反语（3）玉子的织毛衣针和《哦，香雪》中的铅笔盒，两件道具在小说中发挥了哪些相同作用？请结合作品进行简要分析。（4）小说结尾说“不知是有意还是无意，玉子把它们丢了”，你觉得玉子是有意还是无意？请结合小说内容进行分析。【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（3）本题考查探究小说物象作用的能力。可以从充当线索、寄托感情、刻画人物、推动情节、揭示主题等方面分析。（4）本题考查理解小说中重要句子的基本能力。分析句子的深层含义，结合小说内容进行分析。【解答】（1）C.“婚后的玉子是一个毫无追求的人”分析无依据，结合“婚后为公婆织。……玉子成了公认的织线专家，玉子准会编一本棒针花样大全出来”可知婚后的玉子有自己的工作，说她毫无追求并无依据。故选C。（2）B.“理由不够充分，说服力稍显不足”错误，天上飞的鸟，枝头绽的花，玉子本身就有这种潜质。爹……爹死时什么都没来得及说，就永远地去了，为玉子由讨厌织毛衣到迷恋织毛衣作了必要的铺垫。故选B。（3）都作为小说线索贯穿始终：《哦，香雪》中围绕“铅笔盒”先后写了香雪打听铅笔盒价格；香雪上车换铅笔盒。“铅笔盒”贯穿小说的主体部分。《玉子》中围绕“玉子的织毛衣针”先后写了玉子足足用了一个月的时间，为他织成了一双手套，婚后为公婆织。各种各样的毛线；玉子用黑皮筋结结实实扎着织毛衣针等情节。都是主题的象征：《哦，香雪》中铅笔盒背后关联着知识和上大学，就可以“坐上火车到处跑”“就能要什么有什么”，自然就是知识的象征；《玉子》中织毛衣针背后关联着家庭，“这使女人从中体味到一种女人独有的心境。三两毛线织了拆，玉子足足用了一个月的时间，也开始为自己编织一种新的生活”“婚前她为他织，有了孩子为孩子织，大小款式不一的毛衣毛裤毛袜毛手套毛围脖把玉子的心塞得满满的”，是对家人爱的表现。（4）第一种：玉子是有意为之。从情节角度看，结合“有天玉子进门后看到丈夫穿了件暗红的细羊毛高领衫，刚买的，拆了织，要织多少下呀”可知她看到丈夫身上穿的毛衣，丈夫的背叛使玉子非常伤心；从人物角度看，结合“玉子最瞧不起周围那些女孩子的、织毛线这两大恶习，玉子不能和她们一样”可知故事中的玉子是一个独立坚强的女性；结合“三两毛线织了拆，拆了织，为他织成了一双手套。婚前她为他织，有了孩子为孩子织，大小款式不一的毛衣毛裤毛袜毛手套毛围脖把玉子的心塞得满满的”可知大学时用这些毛衣针为丈夫织、为孩子织，丢掉它们一定经历了很激烈的思想斗争；结合“怪不得那么多不同时代不同种族不同阶层的女人乐此不疲，……不是别的什么可以代替得了的”“毛线成了玉子生活中不可或缺的一部分，婚后为公婆织。各种各样的毛线、为家庭彻底奉献的象征，拍打拍打。那么粗的一把。两头用黑皮筋结结实实扎着，告诉读者玉子准备回归职场。第二种：玉子是无意为之。结合“怪不得那么多不同时代不同种族不同阶层的女人乐此不疲，……不是别的什么可以代替得了的”“毛线成了玉子生活中不可或缺的一部分，婚后为公婆织。各种各样的毛线，不可或缺；结合“有天玉子进门后看到丈夫穿了件暗红的细羊毛高领衫。丈夫有些不自然地耸耸肩：还可以吧。……织了拆，一针针下来，知道丈夫背叛了自己，离开了这个家。答案；（1）C（2）B（3）都作为小说线索贯串始终；都是主题的象征：铅笔盒象征广香雪对现代知识和文明的向往，织毛衣针则象征了女性将家庭作为人生价值的社会观念。（4）玉子是有意为之。丈夫的背叛使玉子非常伤心，主动丢下棒针更符合情节发展的逻辑（情节角度）；故事中的玉子是一个独立坚强的女性，藕断丝连并不符合人物设定（人物角度）；这些毛衣针陪伴了玉子的前半生，丢掉它们一定经历了很激烈的思想斗争（人物角度）；“棒针”是女性放弃自我、为家庭彻底奉献的象征，告诉读者玉子准备回归职场。玉子是无意为之。“棒针”是女性在家庭中体现爱家人的一种工具，不可或缺；丈夫的背叛使玉子非常伤心，这些织毛衣针自然而然就用不上了。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。材料一：凡欲兴师，必先教战。三军之士，素习离、合、聚、散之法，使之遇敌，视旌麾以应变，听金鼓而进退。如此，则战无不胜。子曰：“以不教民战，是谓弃之。”战国时魏将吴起曰：“夫人常死其所不能，败其所不便。故用兵之法，教戒为先。一人学战；十人学战，教成百人，教成千人；千人学战；万人学战，教成三军。以近待远，以饱待饥。圆而方之，坐而起之，左而右之，前而后之，结而解之。每变皆习，乃授其兵，是谓将事。”《百战奇略•教战》材料二：戚继光，字元敬。幼倜傥负奇气。家贫，好读书，用荐擢署都指挥佥事。三十六年，倭犯乐清、瑞安、临海，以道阻不罪。继光至浙时，见卫所军不习战，请召募三千人，教以击刺法，由是继光一军特精。四十年，倭大掠桃渚、圻头。继光急趋宁海，败之龙山，追至雁门岭。贼遁去，先后九战皆捷，俘馘一千有奇，焚溺死者无算。明年倭大举犯福建闽中连告急宗宪复檄继光剿之。先击横屿贼人，持草一束填壕进，大破其巢，连克六十营，斩首千数百级。继光为将号令严，士无敢不用命。隆庆初，诏继光专训边卒。继光乃议立车营。车一辆用四人推挽，战则结方阵，体轻便利，遏寇骑冲突。寇至，火器先发，稍近则步军持拒马器排列而前，则骑军逐北。蓟门军容遽为诸边冠。《明史•戚继光传》（1）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分明年A倭大举B犯C福建闽中D连告急E宗宪复F檄继光G剿之（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是DA.旌麾，古代指挥军队用的旗子，现代汉语中“麾下”一词即来源于此。B.“截”字从“首”，杀死敌人后割其左耳计功；俘截C.隆庆，明朝第十二位皇帝朱载垕的年号，中国古代常以帝王年号纪年。D.冲突，即碰撞、冲撞，这里指因为列阵不当导致己方骑兵产生相互冲撞。（3）下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是DA.材料一主要阐述军队教育训练的重要性；为提升训练效果，吴起提出“抓骨干带全体”的训练方式B.戚继光虽然出身贫苦平民，但自幼有豪放不凡之志，且喜好读书、知晓经史大义C.在攻击横屿的战斗中，戚家军遇到壕沟拦路，戚继光下令士卒携带草束前进，这显示出戚继光长于谋略的智将风采。D.隆庆初年，皇帝调戚继光训练边军，说明他善于练兵的名声已经传遍朝野上下。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①子曰：“以不教民战，是谓弃之。”②每变皆习，乃授其兵，是谓将事。（5）戚继光的军事活动怎样体现了材料一吴起的主张。【分析】（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查掌握古代文化常识的能力，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。【解答】（1）“明年”是时间状语，其后可断开，“倭”是主语，在“犯”后断开，“福建闽中”是主语，在“急”后断开。译文：第二年，福建闽中接连告急求援。（2）D.“因为列阵不当导致己方骑兵产生相互冲撞”错。“遏寇骑冲突”中“冲突”是指遏制敌寇骑兵的冲击。故选：D。（3）D.“皇帝调戚继光训练边军”错。从原文“隆庆初，请召俞大猷。故选：D。（4）①“以”，使用，这；“谓”；“弃”。译文：诚如兵法所说：“使用未经训练的民众去作战。”②“每”，各种，训练，才；“事”。译文：各种战法，才可以给部队配发兵器。（5）吴起的主张：第一，结合“故用兵之法。……以近待远，以饱待饥”可看出，吴起主张用兵首先要训练部队学会作战方法，以逸待劳。第二，结合“圆而方之，行而止之，前而后之，结而解之，乃授其兵，阵法方面，由跪姿变立姿，由向左转向右，由分散变收拢。戚继光的军事活动：第一，材料二“继光至浙时，而金华，请召募三千人，长短兵迭用，由此看出，戚继光对招募的军队进行训练，长短兵器都交相使用。第二，材料二“继光乃议立车营，战则结方阵。又制拒马器，遏寇骑冲突，火器先发，间以长枪。寇奔。蓟门军容遽为诸边冠”，阵法方面，制作精良的器械、围攻，使军队具有一流的战斗力。答案：（1）ACE（2）D（3）D（4）①诚如兵法所说：“使用未经训练的民众去作战，这就意味着白白抛弃他们的生命。”②各种战法、阵法和战术变化都进行认真训练之后。这就是为将帅者的职责。（5）吴起的主张：第一，战法方面，战法训练要教会部队运用以近待远，以饱待饥等，阵法方面，由跪姿变立姿，由向左转向右，由分散变收拢。戚继光的军事活动：第一，戚继光对招募的军队进行训练，长短兵器都交相使用；第二，制成抵制、追逃的阵法。参考译文：材料一：大凡要兴兵打仗。全军将士只有平时经过严格训练、收拢、分散的战术方法、行动、后退的作战号令，他们在看到指挥旗帜的不同挥动而应变自如。这样。诚如兵法所说：“使用未经训练的民众去作战。”战国时期，失败于缺乏灵活的战术，用兵的法则。一人学会打仗；十人学会打仗；百人学会打仗；千人学会打仗；万人学会打仗。战法训练要教会部队运用以近待远，以饱待饥，由跪姿变立姿，由向左转向右，由分散变收拢。各种战法，才可以给部队配发兵器。”材料二：戚继光。年幼时豪放有不平凡的志气，喜好读书。嘉靖年间承袭官职。嘉靖三十六年、瑞安，戚继光来不及援救。戚继光到浙江时，而金华，请求招募三千人，长短兵器都交相使用。嘉靖四十年、圻头，扼守桃渚，追到雁门岭，乘空虚袭击台州，先后九次作战都获胜利，烧死淹死的人难以计算，倭寇大举进犯福建闽中，胡宗宪又传檄文命戚继光剿灭他们。每人携带一束草。大破倭寇的据点。乘胜到了福清，斩杀一千数百人，号令严明，士兵没有敢不听命的，吴时来因为蓟门多险情、戚继光等专门训练戍边的士兵。每辆车用四人推拉，骑兵和步兵处在中间，小巧便利。敌寇一到，与敌寇接近时，并间用长枪。敌寇逃奔时。制度精明，蓟门的军容于是为各边塞之首。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首清诗，完成各题。野菊丘逢甲入眼惊看秋气新，孤芳难掩出丛榛。英华岂复关培植，烂熳依然见本真。淡极君心宜在野，生成傲骨不依人。陶潜死后无知己，沦落天涯为怆神。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是DA.诗歌吟咏的是野菊，但全诗正文并未出现“菊”字，这种安排颇具匠心。B.诗歌写于早秋时节，首联中“惊”字表现了诗人觉察出秋天到来时的心理感受。C.颈联由花联想到人，诗人用一组工整的对仗表达了对野菊高洁品格的赞美。D.尾联说陶渊明也要为野菊的“沦落天涯”而黯然神伤，给全诗蒙上了伤感色彩。（2）尾联中诗人从野菊联想到陶渊明，二者有何相似之处？请简要分析。【分析】（1）本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力，解答此题前，既要对诗歌内容做出整体把握，又要对诗歌局部做出具体分析。（2）本题考查了学生鉴赏诗歌思想感情的能力，解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息，把握作者的内心感受。【解答】（1）D.“尾联说陶渊明也要为野菊的‘沦落天涯’而黯然神伤”理解错误。诗的尾联“陶潜死后无知己，自己黯然神伤。故选：D。（2）诗的首联，“孤芳难掩出丛榛”一句写出了菊花从丛榛中脱颖而出，也能展现出自己的芳姿，诗艺高超，依然受到后人的崇拜，野菊和陶渊明都有着出众的才华。其次，颔联“英华岂复关培植，作者赞美菊花之美是出自自身的品质。而陶渊明也具有本真之美。所以二者都表现出本真的性情。最后，诗的颈联“淡极君心宜在野，作者写到菊花身有傲骨，不向人们低头，表现出铮铮的傲骨，陶渊明厌倦官场。所以，不屈从于权势。答案：（1）D（2）①都有着出众的才华；②生活中都表现出本真的性情；③都身有傲骨，不屈从于权势。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《沁园春•长沙》上阕中，诗人用一组工整对仗的句子展现出自然的勃勃生机，这两句是：“鹰击长空，鱼翔浅底。”（2）《沁园春•长沙》中，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”两句将全词从景物描写过渡到对往昔战斗生活的回忆中。（3）《沁园春•长沙》中的“指点江山，激扬文字”两句，表现了青年学子以笔为枪、评论时政，承担起自己的时代责任。【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。【解答】故答案为：（1）鹰击长空鱼翔浅底（重点字：翔）（2）携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠（重点字：携）（3）指点江山激扬文字（重点字：扬）三、语言文字运用（20分）（本题共1小题，20分）6．（20分）阅读下面的文字，完成各题。我们之所以能被先进人物事迹感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美，表现了人们对美好事物共同的追求。也许我们身边没有名闻遐迩的“楷模”（A）（B），但一定会有美好的人与事。①_______，能从身边找到值得学习、尊敬的人物写人物，②_______。以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，选取典型事例，勾勒人物形象，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬，则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，就要写他在平凡的岗位上全心全意为顾客服务的“一团火”（C）精神。写人要注意体现人物性格的丰富性，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”（D）。③_______，真实感人的细节同样重要。很多情况下，能给别人留下深刻印象的，而是生活工作的具体画面。这些真切质朴的内容，更能引发读者的共鸣（）”的传播效果。公交车上，下班的民工担心自己的工作服太脏，有座位也不坐，仍然庄重地把试卷折叠整齐放进书包，向老师微笑告别，患者家属反而安慰哭泣的护士……这类细节能对读者产生身临其境的体验，只有用一二百字就能写活场景中的那些人，让他们“站”在读者。（1）文中四处引号的用法中，与其他三项不同的一项是CA.“楷模”B.“新闻人物”C.“一团火”D.“立体感”（2）将下列古诗文填入文中括号内，最恰当的一项是AA.随风潜入夜，润物细无声B.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行C.近朱者赤，近墨者黑D.其身正，不令而行；其身不正（3）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过10个字。（4）文中画波浪线的句子表达有问题，请对其进行修改，使语言表达准确流畅（5）请参照第三段画线部分中的三个场景，再补写一个生活工作中的具体画面。要求：直观生动、有画面感，句子简洁流畅【分析】（1）本题考查学生对标点符号用法的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。（2）本题考查学生的语句衔接能力，涉及的是语言连贯的知识。答题时要读懂语段相关内容，结合语境选出填写正确的选项。（3）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。（4）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，找出有语病的地方，正确修改。（5）本题考查学生语言表达之仿写、情境补写的能力。答题时要读懂语段，根据题干要求合理仿写补写。【解答】（1）C.是特殊含义，指全心全意为顾客着想为顾客服务的做法态度等。其它项都是突出强调。故选C。（2）此处修饰传播效果，指生活中的细节起到感化人心的作用。A.说明事物的影响对人有潜移默化的作用。可以用来表示传播的效