九年级语文上册《溜索 》课件

新课导入怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！溜

索

阿城本文选自《遍地风流》，略有改动。云南怒江大峡谷,

被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是中缅边境千里边防的高黎贡山,

谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,

惊涛怒浪上小船无法横渡,

两岸居民过江,

从前主要靠“溜索”桥。小说以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。创作背景学习目标走近作者【阿城】原名钟阿城，1949年出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。字词积累呕跺盘桓涓涓俯身扭绞顷刻寻思拳打脚踢千钧之力战战兢兢fǔduòǒuhuánjuānjiǎoqǐngxúnquánjūnjīng字词积累磕睹滇腮蓦拐锱铢缕驮拽咧哨髓黏地西弯一子起开呼脑汗kēdǔdiānsāimòguǎizīzhūlǚduòzhuàiliěshàosuǐnián坠zhuì字词积累蓦地盘桓千钧之力战战兢兢形容器物之重或力量之大。陡然地；让人感到意外。形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。徘徊；逗留。整体感知

首领带领马帮一起溜索过怒江。1.用一句话概括全文的主要内容。自读课文，思考下列问题：2.这篇小说写了哪些人物？你觉得文中着力描写的是谁？

写了马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子、马帮中的其他人。开端（1-5）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。发展（6-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。结局（21-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。高潮（18-20）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。

这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，首先溜索的精瘦短小汉子，驮队的首领以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？驮队的首领细读感悟默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。这里直接写“索”，有什么作用？（对应教材第27

页旁批）一表明索的结实；二表明索所处位置的险要；三突出索的重要。体会第⑩段中，写瘦小汉子溜索过程中“小”字的精妙。（对应教材第28

页旁批）写瘦小汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”，将人在溜索之上，快速经过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来。第⑮

⑯段作者为什么细写牛的情状？（对应教材第28

页旁批）一方面是写出牛溜索前后惊恐失态之状，侧面表现出峡谷的险恶；另一方面用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练，性格沉着、果断。写法探究本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行分享，说明分享理由。1.用词精妙传神。写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动，但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，用“磕”字，不用“打”“抽”等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。2.比喻新奇，构思巧妙“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！3.灵活运用衬托手法文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现都不遗余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震撼。通过“我”的反应和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。4.人物语言简洁明快，干净洗练“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。’”多么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽在不言中。再如，“（首领）曲着眼望那鹰，说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。’”每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。课堂小结这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然面前接受挑战，战胜艰险精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、关心爱护等美好品德的颂扬。溜索从容镇静勇敢无畏开端：抵达怒江，准备溜索发展：首领指挥，决定溜索高潮：溜索过程，惊险无比结局：顺利完成，再次上路板书设计本文讲述马帮飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿