九年级语文下册《 山水画的意境 》课件

山水画的意境李可染

李可染（1907-1989)，江苏徐州人，生于平民之家，自幼喜绘画。1917年，小学图画老师王琴舫见他聪慧好学，赞曰：“孺子可教，素质可染。”遂给他取学名可染。他先后师从钱食芝、林风眠、法籍油画家克罗多、齐白石。后任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

知人论世代表画作《万山红遍》《清漓胜境图》《井冈山》《鲁迅故乡绍兴城》《榕荫渡牛图轴》《牧童归去夕阳红》等。山水画的意境偏正短语本文的中心论点是什么？意境是山水画的灵魂。整体把握这是一篇文艺论文，速读课文，找出文中的问句和过渡句。第2段：什么是意境？整体把握第5段：怎样才能获得意境呢？第9段：肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；为了传达思想感情，要千方百计想办法。设问句——提醒读者，引导思考，过渡自然，条理清晰，层次分明。段首转折句——承上启下，过渡自然，抓住重点。画出思维导图，理清文章脉络。整体把握①意境是山水画的灵魂②什么是意境⑤怎样获得意境⑨⑩用意匠来表现意境（怎样）⑨什么是意匠⑩意境和意匠的关系（论点）山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积比例和实物都两两相称，不会有丝毫错误。图画就不然；美术家对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。所以图画决不能如相片一样“和自然逼真”。——朱光潜《无言之美》图画≠相片阅读探究十六字令三首（毛泽东）【其一】山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。【其二】山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。【其三】山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。探究一：作者要论述的是山水画的意境，为什么用大量的篇幅分析诗歌的意境？前人言：“诗是无形画，画是有形诗。”——北宋·郭熙味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。——北宋·苏轼诗画同源类比探究一：作者要论述的是山水画的意境，为什么用大量的篇幅分析诗歌的意境？诗画同源，诗歌中有大量的描绘山水景色的诗，在描绘景色时，诗人往往将情感蕴含寄托在其中，使人能从具体的情境中感受到无限的情感和意蕴。用诗歌和山水画作类比，来论证山水画的意境，化深奥为浅显，使读者更容易理解和把握山水画的意境。探究二：文章用了哪些论证方法来阐述怎样获得意境？“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”引用《沁园春·雪》荆浩画松和一位作者出外写生举苏州四古柏列举四川和颐和园的特点列举复制别人的画家举齐白石画虾若画家真正力求表现对象的精神实质，则一棵树，可唱一出重头戏论证了阐述了举例、引用、对比论证画出思维导图，理清文章脉络。整体把握①意境是山水画的灵魂②什么是意境⑤怎样获得意境③古诗里的意境④毛主席诗里的意境⑨用意匠来表现意境（怎样）⑨什么是意匠⑩意境和意匠的关系⑥身临其境，全面观察⑦站得高于现实⑧观其精神实质，要有感情（深刻认识有感情）画出思维导图，理清文章脉络。整体把握①意境是山水画的灵魂②什么是意境⑤怎样获得意境③古诗里的意境④毛主席诗里的意境⑨用意匠来表现意境（怎样）⑨什么是意匠⑩意境和意匠的关系⑥身临其境，全面观察⑦站得高于现实⑧观其精神实质，要有感情③④类比，为什么要讲究意境（深刻认识有感情）是什么为什么怎么样议论文的通常思路1.下列诗句中，与右图漫画的情境最吻合的一项是()A．小梅香里黄莺啭，垂柳阴中白马嘶。B．门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼。C．学语莺儿飞未稳，放身斜坠绿杨枝。D．黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。任务一：看图画，作出判断。学以致用2.下列诗句与所给画面意境最相近的一项是()A．斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。C．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。D．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊。学以致用3.下列诗句与画面意境最不相符的一项是()A．有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。B．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。C．对局清宵解客醺，坐窥玄妙杳难群。D．春来故国归无期，人言秋悲春更悲。学以致用4.阅读右面这幅画，对其寓意理解最贴切的一项是（）A．肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。B．我醉欲眠君且去，明朝有酒抱琴来。C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。D．更细高楼明月夜，悠然把酒对西山。学以致用学以致用任务二：根据第3段的观点，请你从下列三首诗歌中任选一首，模仿课文的写法，写一段文字作为补充的论据。螺川早发明·王猷定月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拨残星。露湿鸥衣白，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。定林所居宋·王安石屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。《睦州四韵》唐·杜牧州在钓台边，溪山实可怜。有家皆掩映，无处不潺湲。好树鸣幽鸟，晴楼入野烟。残春杜陵客，中酒落花前。学以致用学以致用螺川早发明·王猷定月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拨残星。露湿鸥衣白，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。学以致用定林所居宋·王安石屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。学以致用学以致用学以致用任务三：赏析山水画，品味意境结合下面的创作背景，运用本文中有关的“意境”的论述，欣赏李可染的作品《万山红遍》。学以致用背景介绍

1954年李可染先生踏上写生之旅，从江南到桂林、从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。1961-1964年间，获特许夏天寓居北戴河，冬天南下广东从化温泉，其间又偶然得到了故宫流出的半斤乾隆朱砂（极品朱砂）。至此，创作“万山红遍”这一题材，可谓万事俱备了。他采取了大面积使用朱砂红涂染，红为主调，以墨作底，山石、水流、村庄等完全掩映在晚秋树木的红色海洋中，真是完美而极致地表达了“万山红遍、层林尽染”的诗意美。前后创作了7幅系列画作。身临其境，经过长期的观察获得意匠，突破创新情感真挚学以致用这幅画的创作灵感来自于

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”句中。毛泽东的《沁园春·长沙》沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？学以致用这幅画的创作灵感来自于

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