Unit 7单元整体教学实录 -2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit7单元整体教学实录-2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit7单元整体教学实录

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时

本节课主要围绕Unit7"Seasons"进行教学，内容包括：词汇学习（seasons,weather,activities等），句型练习（Whatseasonisit?/Whatdoyouusuallydoin...?），听力训练，口语交流以及阅读理解。通过本节课的学习，学生能够掌握描述季节、天气和活动的相关词汇，并能运用所学句型进行简单的交流。二程目标设定

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用季节、天气和活动相关词汇，并能运用目标句型进行有效交流。

2.文化意识：学生了解不同季节的文化特点和各国庆祝活动的差异。

3.思维品质：通过对比分析，培养学生对季节变化和天气变化的观察力和思考能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，提高英语听说读写的综合运用能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同季节的自然风光和活动图片，引导学生用英语描述所见，激发学生对单元主题的兴趣。

-情境模拟：模拟真实的季节场景，如校园里的秋天，让学生在情境中练习使用本单元的词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同季节中他们喜欢的活动和原因，鼓励学生分享个人经验。

-角色扮演：让学生扮演旅行顾问，向其他同学推荐不同季节的旅游活动，练习目标语言。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思自己在课堂上的表现，包括使用英语的自信度和对季节知识的理解。

-同伴评价：在小组活动中，鼓励学生相互评价对方的语言表达和逻辑性，以促进相互学习和提高。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过讲授和讨论相结合的方式，引导学生学习季节相关的词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在不同季节中的对话情景，以及小组讨论，分享个人季节经验，增强语言实践能力。

3.利用多媒体课件展示季节变化，增加视觉效果，辅助教学；同时使用互动式白板，提高学生的参与度和互动性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段四季变换的短视频，引导学生观察并讨论视频中的季节变化和活动。接着，教师提出问题：“你们最喜欢的季节是哪个？为什么？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先教授本节课的新词汇，如seasons,weather,activities等，并通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

-接着，教师通过例句和情景模拟，教授目标句型“Whatseasonisit?/Whatdoyouusuallydoin...?”，并让学生模仿练习。

-然后，教师播放听力材料，让学生听并回答相关问题，检验学生对词汇和句型的掌握情况。

-最后，教师组织小组活动，让学生根据所学的词汇和句型，讨论并制作关于他们最喜欢的季节的海报。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分成小组，根据之前讨论的内容，合作制作季节主题的海报。海报需要包含季节的名称、天气特征、典型的活动和图片等。小组成员分工合作，有的负责绘画，有的负责撰写文字。在此过程中，教师巡回指导，帮助学生解决语言表达和设计上的问题。

4.展示与评价（约10分钟）

内容：每个小组完成海报后，教师邀请各小组代表上台展示他们的作品。学生需要用英语介绍海报上的季节、天气、活动等，并解释他们的设计理念。其他学生认真聆听，并在展示结束后给予积极的反馈和评价。

5.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对学生的展示和参与度进行总结，强调季节变化的知识和英语表达的重要性。同时，教师提出一些深入的思考问题，如“你们认为气候变化对季节有什么影响？”鼓励学生在课后继续思考和探索。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于他们最喜欢的季节的短文，以巩固所学内容。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在情境模拟和角色扮演活动中表现出较高的参与度，但在听力训练部分，部分学生对听力材料的理解仍有困难，需要更多的练习和指导。

2.教学改进：针对听力理解的不足，下一节课将增加听力练习环节，提供更多贴近学生生活的听力材料，并加入听力技巧的讲解，以提高学生的听力理解能力。同时，加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。七、教学评估与改进

在完成Unit7的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。评估方式主要是通过观察他们在课堂上的互动、作业的完成质量以及在实践活动中表现出的参与度。我发现大多数学生能够很好地掌握季节相关的词汇和句型，能够用英语描述不同季节的特点和活动。但也有部分学生在听力理解和口语表达上存在一定的困难。

在课堂互动中，我注意到学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现积极，能够主动用英语交流，这表明学生们对季节话题有较高的兴趣。然而，在听力练习环节，一些学生在理解听力材料上遇到了难题，这提示我需要在未来的教学中加强这一方面的训练。

作业完成情况也反映了学生的学习效果。学生们提交的写作作业大多数都能够准确地使用本单元的词汇和句型，但有些学生的句子结构还不够流畅，需要更多的练习来提高写作能力。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，我会在课堂上增加更多的听力练习，使用更贴近学生生活的听力材料，让学生在真实的语境中练习听力技巧。其次，我会为口语表达有困难的学生提供更多的个性化指导，比如通过课后辅导或小组互助的形