课文《旅鼠之谜》教案设计

课文《旅鼠之谜》优秀教案设计课文《旅鼠之谜》优秀教案设计「篇一」教学目标（一）知识与能力目标：1、积累文中重要的词语。2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。（二）过程与方法目标：1、学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。2、联类引申，引导学生观察自然、注重研究，了解自然的奥妙。3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。（三）情感态度与价值观目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。教学重点1、整体把握文意，领会文章给人的启示。2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。教学难点理解文章末句的含意。教学方法情景教学、合作探究、延伸拓展。教学准备学生课前预习课时安排1课时教学过程：一、创设情境自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西。二、新授课（一）、朗读课文、整体感知1、学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。教师选三位同学投影显示自己整理的词语。徘徊媲美笃信仓皇逃窜紧迫不舍小心翼翼急中生智饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对齐心合力焦躁不安东跑西颠永无休止无所畏惧浩浩荡荡前赴后继全军覆没难以置信鼠目寸光传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思相辅相成2、学生再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。学生自由发言，其余同学评价。明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。（二）、合作研讨，深层探究1、提问：从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。第―小组：“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。第二小组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。第三小组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。第四小组：“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第五小组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。第六小组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。2、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？学生自由讨论。这个问题是开放性的、教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。教师提供以下资料。（三）、品读课文，体味课文独特的写法1、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人人胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？学生思考，明确：本文是一篇科学小品。用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架。本文具备记叙的六要素。时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。2、学生自主选例评析，品味知识性和趣味性。3、教师也可选例，组织学生集体评议。如：一对旅鼠一年的繁殖数量，作者写来烦而不乱，请细细品味。如：篇末丹尼斯让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，有趣隽永，引人人胜。三、课堂小结《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上。我们如果反观人类自身，会悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。四、布置作业1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语2、完成课后练习题教学反馈学生喜欢读课文，对课文内容感兴趣，但对文章中的一些科学概念、术语不理解、把握不准确课文《旅鼠之谜》优秀教案设计「篇二」一、教学目标1.了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心;2.了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法;3.引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。二、教学重难点三、教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开，使人们对其有了全面的认识。学习本文，应全面了解这三大奥秘。全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。主要分析这一部分，概括三大奥秘。教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。学生比较难定位文章的体裁。四、教学安排：一课时五、教学准备：PPT六、教学过程(一)、导入(课前预习：1、重点字词的音形义;2、归纳旅鼠的几大奥秘)问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？PPT：一、请读准下列红字的字音。媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途二、解释下列词语。1、相辅相成：互相补充，互相配合。2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些？生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠。【由学生较为熟悉的老鼠导入，另外通过学生对“鼠”字成语的回忆，增加一定的课外积累】(二)、整体感知文章师：看来大家对老鼠还是比较熟悉的，那么对于旅鼠同学们有什么了解？我来提三个简单的问题。(学生之前对《旅鼠之谜》有预习，在预习基础上应该能在课文中找出相关资料)问题一：旅鼠生活在哪里？预想：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。(一部分学生可能因为课文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而错误地直接回答)引导：这只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分学生可能会在文中或者题目下的方框中找到答案：这种生活在北极草原上的小动物)师明确：旅鼠生活在北极草原上。问题二：旅鼠的外形怎么样？预想：课文第四段“除了颜色深一点，与田鼠没什么明显的区别。黑色的绒毛，尖尖的嘴巴”(一部分学生可能会注意到后面的毛色变化，提出来就补充上去，没有提出来教师到后面分析第二大奥秘时再补充)。问题三：旅鼠主要以什么为食？预想：课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食”(细心的学生能在预习时留意到，学生没有注意的需要教师指出)师：刚才我们通过三个简单的问题对北极旅鼠有了初步的了解，今天我们一起学习《旅鼠之谜》这篇文章，更多地来了解旅鼠。看到题目，大家会好奇什么？生：旅鼠有什么“谜”？师给出明确任务，PPT呈现：请同学们快速默读课文，回答下面问题：1.旅鼠有几个奥秘？2.用简洁的语言概括出旅鼠的这几个奥秘，并在文中划出相对应的语句。预想：由文中丹尼斯的“这还只是旅鼠的第一大奥秘”、“这就是旅鼠的第二大难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大奥秘”，学生应该能准确回答第一个问题。重点分析第二个问题(学生小组轮流回答)。师：这三句应该大部分同学都能找出来，大家要学会找出标志性的语句，筛选出有用的信息(学法指导)。师：旅鼠有三大奥秘，我们先来看它的第一大奥秘，旅鼠的第一大奥秘是什么？请你概括。生：繁殖得很快。师：从哪里可以看出？在文中找出依据。预想一：第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)预想二：具体的语句“是繁殖能力最强的动物之一……幼崽即可成熟，并且开始生育”“从3月份的2只，到8月底9月初就会变成1647086只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有82万只！”“在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！”。师：第七段“也许只有细菌分裂才能和它们相媲美”用了什么手法？生：作比较。将旅鼠繁殖的速度与细菌分裂的速度作比较。师：第十一段把一对旅鼠一年之中能繁衍多少后代描写得很具体，这是为什么？师：数字写得很具体中有很多的数字，从说明方法来说是——生：列数字。作用：为了使所要说明的事物具体化。师：十一段除了用了列数字的说明方法，还有一个特点是什么？预想一：学生能看出第一代第二代是详写，后面略写。预想二：学生看不出，教师引导，第一代第二代跟后面的相比写得比较详细，描写详略得当。师：第十一段举了一对旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列数字的方法一代一代推算下来，前面一二两代详细写，后面简略写，详略得当，具有科学性、可信度，使读者也能感受到旅鼠惊人的繁殖能力。(三)、探讨这篇文章的体裁：师：好了，整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看一下这篇文章，这篇文章的体裁是什么？预想一：一部分学生会觉得这是一篇记叙文，另外有学生会认为是说明文，进行逐步讨论分析。师：有些同学认为是记叙文，那请问记叙文的六个要素是什么？生：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。师：那我们一起来找找是不是这些要素都有。PPT:记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。时间：有一天;地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物：“我”和丹尼斯;起因：“我”捉到了一只旅鼠;经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。(四)、学生举例自然界其它的奇异现象、未解之谜，老师简单补充。师：旅鼠之谜只是神奇的自然界的其中的一个未解之谜，自然界还有很多其它的谜团。同学们知道的有哪些？教师根据时间情况，简略介绍。(五)、总结大自然的奥秘无穷无尽，“引无数英雄尽折腰”。人类的发展史实际上就是人类探索大自然未知领域的探索史和奋斗史。提出一个又一个疑问是不可怕的，因为，只有先提出疑问，才会有后来的解答疑问的办法，这是认识事物的基本规律。正如爱因斯坦说过的话：“我们所经历的最美妙的事情就是神秘……它是真正的艺术和科学的起源”。八年级下册语文教案|八年级下册语文教学计划八年级下册语文教案|八年级下册语文教学计划课文《旅鼠之谜》优秀教案设计「篇三」【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。2、多角度理解课文的启示。3、比较本文与一般说明文写法的不同。4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。【课时安排】1课时。【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。让我们一起走进旅鼠之谜。二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。思考一下：1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。科学的内容与文学的形式相结合。寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。课文《旅鼠之谜》优秀教案设计「篇四」学习目标：1、积累文中重要的词语;了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识;4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识;课时：2课时第一课时前置学习：1、了解作者：[作者简介]位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美膨胀挑衅迷惘澎湃滑稽《五柳先生传》复习一、原文填空先生不知何许人也，亦不详其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好读书，_________________;每有会意，_______________。__________，家贫不能常得。亲旧知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽风日;短褐穿结，________________，_______________。_____________________，________________。忘怀得失，以此自终。赞日：黔娄之妻有言：“_______________________，____________________。”其言兹若人之俦乎?________________，以乐其志。_________________________?葛天氏之民欤?二、文学常识《五柳先生传》选自《___________________》，作者________，字________，名________，自号_________，谥号__________，_______(时代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。三、重点字词释义不知何许人：不知何许人：亦不详其姓字：亦不详其姓字：因以为号焉：因以为号焉：每有会意：每有会意：亲旧知其如此：亲旧知其如此：歧途啮齿苔藓迁徙繁衍笃信5、根据词语的意思写出相应的词语或成语(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。(2)借端生事，企图引起冲突或战争。(3)比美;美好的程度差不多。(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么办。(5)从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。(6)比喻眼光短，见识浅。(7)在紧急中想出好的应付办法。展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。7、本文的表达方式有哪些?8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。第一部分(1)---第二部分--第三部分--2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18―27段，看看作者作了几种猜测?3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢?4、本文的写法很有特点：全文结构采用的框架，的形式，通俗亲切的说明了旅鼠的奥秘，既有知识性又有趣味性。总的来说，这篇文章算是一篇特殊的说明文，文章多处运用了说明方法，请找出这些语句，并判定所用的说明方法是什么?段落方法：段落方法：段落方法：段落方法：段落方法：段落方法：5、读了本文你有哪些启示?教师小结：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多。拓展延伸：1.根据句意用本课学习的成语填空：(1)根据而下的结论是一种极不负责任的态度。(2)他们的设想具有远见卓识，绝非之辈。(3)真令人，《千手观音》这个节目竟是一群聋哑姑娘表演的。(4)消防队员，终于将这场大火及时扑灭。2、旅鼠为了减少数量，采用了自杀的方式以保持生态平衡，作为会思想的人类，你认为我们应该怎么做，才能避免过度生育可能造成的恶果呢?3、积累下列词语道听途说鼠目寸光相辅相成前赴后继4、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。课文《旅鼠之谜》优秀教案设计「篇五」教学目标1、感知科学小品文的知识性和趣味性。2、了解北极旅鼠的三大奥秘。3、探求自然奥秘，培养热爱科学的兴趣。4、懂得北极旅鼠给人类的启示，关注社会问题。教学重点难点1、旅鼠的特点。2、理解文意，体会文章给人的启示，品味文章独特的写法。学法指导课文是一篇科学小品，我们首先应了解科学小品的特点，通读课文后了解旅鼠的三大奥秘，理解课文最后两句话，想想作者的写作意图。课前准备

预习课文、文字资料课时安排

1课时教学过程一、导入新课1、导入你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。2、作者简介位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况。1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点。主要著作有《神奇的北极》、《南极之梦》、《南极属于谁》等。二、检查预习情况1、正音媲（pì）美

迷惘（wǎng）

笃（dǔ）信啮（niè）齿

滑稽（jī）

挑衅（xìn）2、释词媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。笃信：忠实地信仰。道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。三、阅读课文，整体感知1、自读课文，根据课文内容，划分课文结构。一部分（1---6）：写捕到一只北极旅鼠，引出话题。二部分（7---17）：详细介绍北极旅鼠的三大奥秘。三部分（18-27）：写“死亡大迁移”的疑问，指出通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。四部分（28）：

由旅鼠的奇特行为引发对人类无节制繁衍的忧思。2、请同学们默读课文，结合课题，找出旅鼠的“谜”有哪些。学生快速读文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。归纳并总结北极旅鼠的奥秘：（1）旅鼠的繁殖能力惊人（2）旅鼠能控制繁殖、吸引天敌。（3）死亡大迁移，奔向大海。兴趣提问：同学们，除了课文里提到的三大奥秘之外，旅鼠身上还有许多的谜，你们能提出其他的疑问吗？学生自由发言，如：①旅鼠既有惊人的繁殖能力，为什么还要控制？为什么要采取集体自杀行为？②旅鼠为什么只往西、往北迁移为什么往海里死亡？。3、推测旅鼠之谜的原因同学们，自然界有无穷的奥秘，面对旅鼠的奥秘，想想这是为什么？讨论：旅鼠奥秘的原因（学生即兴发言,畅所欲言）引导：旅鼠是集体观念很强的动物。或许旅鼠具有维持生态平衡，让自然和谐发展的本能。4、分析本文的说明方法同学们快速浏览文章第11自然段的内容，想想本段采取了什么说明方法，有什么好处？明确：列数字。

准确地说明了旅鼠的繁殖能力惊人，几乎可以与细菌繁殖速度相比，达到了骇人听闻的地步。5、师小结同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，向我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但可以想到大自然的智慧是无与伦比的，它在无形地控制着自然的和