2024北京延庆七年级（上）期中语文（教师版）

第1页/共1页2024北京延庆初一（上）期中语文一、基础•运用（共14分）1．（14分）为参加“有朋自远方来”专题学习活动，小明同学邀请你和他一起完成下面任务。搜集交友材料管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻【甲】时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明、有才干。管仲家贫，经常占鲍叔的便宜，但鲍叔始终很好【乙】对待他，不因为这些事而有什么怨言。不久，鲍叔侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，成为齐桓公以后，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。鲍叔向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借管仲而称霸，并以霸主的身份，使【丙】天下归正，这都是管仲的智谋。（1）对上面材料中加点字的读音小明拿不准，请你帮他选择正确的一项是A.因为（wéi）侍奉（shì）即位（jì）囚禁（jìn）B.因为（wèi）侍奉（shì）即位（jí）囚禁（jìn）C.因为（wéi）侍奉（dài）即位（jí）囚禁（jīn）D.因为（wèi）侍奉（dài）即位（jì）囚禁（jīn）（2）小明请你帮他选出文中【甲】【乙】【丙】三处应填入的汉字，正确的一项是A.【甲】地【乙】得【丙】的B.【甲】的【乙】的【丙】得C.【甲】的【乙】地【丙】得D.【甲】的【乙】地【丙】的完成自我介绍①大家好，我是小明，很高兴能和大家成为同学。②我今年13岁，虽然年纪不大，但已经有了不少兴趣爱好。③我特别喜欢语文，那些古诗和散文在我看来就像。④我也喜欢画画，用色彩和线条描绘出我心中的世界，那是一种无法言喻的快乐。⑤当然，我也是个运动爱好者，篮球场上总能看到我活跃的身影。⑥我还是个小吃货，对美食有着无法抗拒的热情，总是喜欢实验各种各样的美食。⑦我相信，吃也是一种文化，一种享受。⑧希望在新的学年里，我和大家共同进步，共同成长。⑨我也很期待能和大家成为好朋友，一起度过这段美好的学习时光。（3）请你帮小明在文中横线上补写一句话，构成一个比喻句。（4）小明朗读自我介绍的时候，觉得其中一句有语病。请你帮他找到有语病的一句是A.④B.⑤C.⑥D.⑦（5）小明想把自我介绍的最后两句读得铿锵有力。请你帮他使用符号标出一处重音或者一处停连，并说明这样设计的理由。准备交友启事嗨，各位同龄的小伙伴们！我叫小明，是七（2）班的一名学生。我的兴趣爱好很多，比如我喜欢语文、画画、运动□还是个小吃货。我期望的朋友：真诚善良，愿意分享生活中的点滴快乐□热爱学习，可以一起讨论难题，共同进步。我的交友宣言：。如果你觉得我们可能会成为好朋友，就请给我留言吧！期待你的回复哦！（6）请你帮小明选择出文中□处依次填入的标点，恰当的一项是A.逗号分号B.逗号逗号C.顿号逗号D.顿号分号（7）请你结合上下文的内容，帮助小明补写交友宣言，要求用上“高洁、渊博”两个词语，不少于30字。二、古诗文阅读（共22分）2．（8分）默写。（1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，。（朱自清《春》）（2）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，。（朱自清《春》）（3）单是，就有无限趣味。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）（4）子曰：“学而不思则罔，。”（《论语•为政》）（5）子夏曰：“博学而笃志，，仁在其中矣。”（《论语•子张》）（6），随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有所寄》）（7）《次北固山下》一诗中，在描写景物、节令之中写出时序交替，蕴含生活哲理的句子是：①，②。3．（6分）阅读《观沧海》和《天净沙•秋思》，完成问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）我们读诗歌的时候，边读边想象诗词中描绘的画面，既可以领略景物之美，又能体会作者的情感。比如读《观沧海》，可以边读边想象作者①的情景；读《天净沙•秋思》可以边读边想象作者②的情景。（2）请你先分别概括《观沧海》和《天净沙•秋思》里写到的“秋景”，再分别说说两位作者借秋景表达了什么情感。4．（8分）阅读下面文言文，完成问题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！（明代宋濂《吴起守信》）【注】①吴起：战国初期著名的政治改革家，卓越的军事家、统帅、军事改革家。②俟（sì）：等待。③欤（yú）：句末语气词，表示疑问或感叹。（1）下列词语中的“顾”与“元方入门不顾”中的“顾”意思相同的一项是A.三顾茅庐B.顾全大局C.奋不顾身D.左顾右盼（2）下列对文中画线句的理解和分析不正确的一项是A.与人期行，相委而去。这句话的意思是：和人家相约同行，却丢下人家自己走了。写出了友人得知元方父亲已经离开的事实后特别愤怒。朗读这句话语音可以略高。B.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。这句话的意思是：正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是不讲礼数。写出了元方鲜明的态度和立场。朗读这句话语音可以逐渐上扬、升高。C.故人至暮不来，起不食待之。这句话的意思是：老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭等候他。写出了友人不能按时赶来吃饭，让吴起饥饿万分的痛苦状态。朗读这句话时语音可以逐渐降低。（3）“方正”可以理解为“刚强正直、品格端正”。请你结合【甲】【乙】两文的具体内容，说说用“方正”二字概括元方和吴起的品格是否合适，并简单说明理由。三、整本书阅读（共5分）5．（5分）《朝花夕拾》是鲁迅从自己的童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生经历。请你结合书中的具体内容，完善读书卡片。书名：《朝花夕拾》原名：《①》鲁迅的童年时代7岁启蒙，12岁就读于三味书屋②③④鲁迅的少年时代14岁出入当铺、药店读《父亲的病》我读到了鲁迅对那些勒索钱财、草菅人命的庸医的痛斥。鲁迅的青年时代18岁进入水师学堂、矿路学堂求学，22岁开始去日本学习，26岁弃医从文读《琐记》我读到了鲁迅对所学的不满，他因此决定出国学习，继续深造。⑤四、现代文阅读（共19分）6．（11分）阅读《母亲（节选）》，完成问题。母亲（节选）梁晓声①在这一个淫雨潇潇的孤独的日子，我想念我的母亲。隔窗有杨树的眼睛愣愣地呆呆地瞅我……②最堪怜是中秋、国庆、新年、春节前夕的母亲，她每日只能睡上两三个小时。③五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半夜再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了着了。母亲是太刚强的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净，尽管是打了补丁的衣服。④她还想方设法美化我们的家。家像地窖，像窝，像土丘之间的窝。土地，四壁落土，顶棚落土。它使不论多么神通广大的女人为它而做的种种努力，都在几天内变为徒劳。母亲却常说：“蜜蜂蚂蚁还知道清理窝呢，何况人！”母亲拼尽她那毫无剩余可谈的精力，也非要使我们的家在短短几天的节日里多少有点像样不可。“说不定会有什么人来！”母亲心怀这等美好的愿望，颇喜悦地劳碌着。然而没有个谁来。没有个谁来，母亲也并不觉得扫兴和失望。生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，是母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。她生育了我们，她就要把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够。母亲那乐观当年所根据的也许正是这样的信念吧？唯一的始终不渝的信念。⑤我们依赖于母亲而活着。像蒜苗依赖于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候，母亲已被我们吸收空了。没有财富和知识。母亲是位一无所有的母亲。她奉献满腔满怀不温不冷的心血供我们吮咂！母亲啊，妈！我的老妈妈！我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。⑥是的，我当年竟是那么不知心疼和体恤母亲。我以为母亲就应该是那样任劳任怨的。我以为母亲天生就是一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过很多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……⑦她常对我们说：“妈不会累的，这是你们的福分。”⑧我们不觉得是福分，却相信母亲累不垮。⑨在北大荒，我吃过大马哈鱼。肉呈粉红色，肥厚、香。乌苏里江或黑龙江的当地人，习惯用大马哈鱼肉包饺子视为待客的佳肴。⑩前不久我从电视中又看到大马哈鱼：母鱼产子，小鱼孵出，想不到它们竟是靠惯食它们的母亲而长大的。母鱼痛楚地翻滚着，扭动着，瞪大它的眼睛，张开它的嘴和它的腮，搅得水中一片红。却并不逃去，直至奄奄一息，直至狼藉成骸……⑪我的心当时受到了极强烈的刺激。我瞬间联想到长大成人的自己和我的母亲，联想到我们这九百六十万平方公里上一切曾在贫困之中和仍在贫困之中坚忍顽强地抚养子女的母亲们。她们一无所有，她们平凡、普通、默默无闻，最出色的品德可能仍是坚忍。除了自己的坚忍，她们无可依靠。然而她们也许是最对得起她们儿女的母亲！因为她们奉献的是自己。想一想那种类乎本能的奉献真令我心酸。而在她们的生命之后不乏好男儿，这是人类最最持久的美好啊！（1）请你认真阅读文章，梳理行文思路，将下面横线上的内容补充完整。①过节时，①；②过节时，②；③生活中，母亲即使累到瘫软也会坚持去上班，可见其刚强；④生活中，我看到大马哈母鱼为了小鱼牺牲自己，受到强烈刺激；⑤生活中，③。（2）文章中的许多词句都富有深意。请你阅读下面句子，回答括号里的问题。【甲】最堪怜是中秋、国庆、新年、春节前夕的母亲，她每日只能睡上两三个小时。（体会加点词蕴含的深情。）【乙】母亲啊，妈！我的老妈妈！我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。（体会“母亲”“妈”“我的老妈妈”三个词语表达的情感。）（3）阅读下面材料，分析《母亲（节选）》的最后一段和《秋天的怀念》的最后一段，表达的感情有何不同。《秋天的怀念》最后一段：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……7．（8分）阅读下面的文本，完成问题。【甲】他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了，这东西早已没有了罢。（鲁迅《从百草园到三味书屋》节选）【乙】老师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。召集只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。（于漪《往事依依》节选）（1）请你从【甲】【乙】两文中，各找出一句描写老师朗读动作的话抄写在横线上，并说说从中你看到两位老师有什么共同点。（2）成语含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁、生动。请你从【甲】【乙】两文中各找一个成语写在横线上，并给每个成语再配一个近义成语。（3）七上第三单元的课文主要是写学习生活的，其中的学习之道给我们许多启发。请你结合课文中的内容，完成下面的表格。篇目结合课文内容，谈谈学习之道《从百草园到三味书屋》①《往事依依》②《再塑生命的人》从莎莉文老师教“我”学玩具娃娃拼写的过程，我感到学习中遇到困难不要急躁，可以先转移注意力调整一下。《＜论语＞十二章》③五、写作（共40分）8．（40分）认真阅读提示，按要求写一篇作文。升入中学已经两个月了，在全新的校园和班级里，你是否遇到了喜欢的老师，结交了有趣的朋友；或者爱上了某个学科，参加了某场难忘的活动；也可能遭遇了一些麻烦，被一些难题困扰……此刻，请你想一想，两个月的中学生活给你留下了哪些难忘的记忆呢？请你以“你好！我的中学生活”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在500﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案一、基础•运用（共14分）1．【考点】综合性学习；易误读常见字；助词；病句辨析与修改；标点符号；仿写与续写．【分析】（1）本题考查汉字读音。“因为”的“为”在此处应读作“wèi”，表示原因或理由。“侍奉”的“侍”读作“shì”，表示侍候、照料。“即位”的“即”读作“jí”，表示开始（做帝王或诸侯）。“囚禁”的“禁”在此处应读作“jìn”，表示监禁、关押。故选：B。（2）本题考查汉字字形。【甲】处：“他年轻的时候”中，“的”是结构助词，表示所属关系，用于连接定语和中心语。因此，【甲】处应填“的”。【乙】处：“很好地对待他”中，“地”是副词后缀，用于修饰动词“对待”，表示程度或方式。因此，【乙】处应填“地”。【丙】处：“使天下归正”中，“的”用于连接动词“使”和宾语“天下归正”，构成动宾短语。虽然“得”有时也用于连接动词和补语，但在此处并不适用，因为“归正”并不是对“使”的补充说明，而是“使”的直接结果。因此，【丙】处应填“的”。故选：C。（3）本题考查补充句子。此题要求补写一句话，构成一个比喻句。比喻句的基本结构是“本体+像+喻体”，且本体和喻体之间应有相似之处。根据前文“我特别喜欢语文，那些古诗和散文在我看来就像……”，我们可以推断出小明想要表达的是古诗和散文给他的某种感觉或印象。结合常见的对古诗和散文的赞美，我们可以选择“美丽的画卷”或“动人的乐章”等作为喻体，因为它们都能体现出古诗和散文的艺术美感和情感表达。（4）本题考查辨析病句。ABD.正确。C.有误，“我还是个小吃货，对美食有着无法抗拒的热情，总是喜欢实验各种各样的美食。”中，“实验”一词使用不当，因为“实验”通常用于科学或技术领域的尝试和探索，而这里小明想要表达的是尝试或品尝各种美食，所以“尝试”或“品尝”更为恰当。故选：C。（5）本题考查朗读设计。此题要求为自我介绍的最后两句设计重音或停连，并说明理由。重音通常用于强调某个词或短语，以突出其重要性或表达特定的情感。停连则用于在朗读时产生停顿和连接，以区分语义、表达情感或强调重点。对于小明的自我介绍，最后两句“我也很期待能和大家成为好朋友，一起度过这段美好的学习时光。”中，“成为好朋友”和“美好的学习时光”是重点，因为它们表达了小明对未来友谊和学习生活的期待和向往。因此，我们可以将“成为好朋友”或“美好的学习时光”作为重音，或者在它们之间设计适当的停连，以突出这两个重点。（6）本题考查标点符号的运用。第一个□处前后列举了小明的多个兴趣爱好“语文、画画、运动”，这些兴趣爱好之间是并列关系，后面一句“还是个小吃货”是一个独立完整的句子，它和前面内容不构成并列，不能用顿号，应该用逗号。第二个□处前后则是两个相对独立的句子，分别描述了小明对朋友的两个并列期望，这两个期望之间有一定的语义分隔，因此应该使用分号来分隔。故选：A。（7）本题考查语言运用。小明的交友宣言需要体现出他对朋友的期望和态度，同时要用上“高洁、渊博”两个词语。结合上下文内容，我们可以知道小明希望找到真诚善良、愿意分享快乐、热爱学习的朋友。因此，在交友宣言中，我们可以强调这些品质的重要性，并表达对拥有这些品质的朋友的向往。在补写交友宣言时，我们可以先简要介绍自己的性格和爱好，然后引出对朋友的期望和要求。最后，用“高洁、渊博”两个词语来概括自己心中理想朋友的形象，并表达对这样的朋友的期待和向往。【解答】答案：（1）B（2）C（3）那些古诗和散文在我看来就像一幅幅美丽的画卷（或：就像一首首动人的乐章）。（4）C（5）示例：重音：“我也很期待能和大家成为好朋友，一起度过这段美好的学习时光。”（将“能和大家成为好朋友”和“美好的学习时光”作为重音，以突出小明对未来友谊和学习生活的期待和向往。）停连：“我也很期待能和大家/成为好朋友，/一起/度过这段/美好的学习时光。”（在“能和大家”“成为好朋友”“一起”“度过这段”和“美好的学习时光”之间设计适当的停连，以区分语义，使表达更加清晰流畅。）（6）A（7）示例：我性格开朗，爱好广泛，喜欢与志同道合的朋友一起分享生活的点滴。我期待的朋友不仅真诚善良、愿意分享快乐，更希望他们拥有高洁的品格和渊博的知识。我相信，与这样的朋友相伴，我们的生活将更加丰富多彩，彼此的成长也将更加迅速。让我们携手共进，共同创造美好的未来！【点评】辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。二、古诗文阅读（共22分）2．【考点】直接型默写；理解型默写．【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）都在微微润湿的空气里酝酿（注意“酝酿”的书写）（2）烘托出一片安静而和平的夜（注意“烘托”的书写）（3）短短的泥墙根一带（注意“墙”的书写）（4）思而不学则殆（注意“殆”的书写）（5）切问而近思（6）我寄愁心与明月（7）海日生残夜江春入旧年（注意“残”的书写）【点评】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。3．【考点】内容理解；词句赏析．【分析】《观沧海》这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。《天净沙•秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。【解答】（1）本题考查诗歌的赏析。对于《观沧海》，从诗的内容“东临碣石，以观沧海”可以知道作者登上碣石山，观望大海的情景。诗中接着描绘了大海的壮阔景象，如“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，这些都是作者站在碣石山上看到的大海及周边景物的样子。后面“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”则是作者在观海时产生的宏大的想象，把日月星辰的运行和大海联系起来，展现出一种雄浑壮阔的意境。所以读《观沧海》可以边读边想象作者登山观海，看到大海波澜壮阔的景象以及由此产生的豪迈的想象的情景。在《天净沙・秋思》中，从“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可以想象出作者在荒凉的古道上，骑着一匹瘦马，迎着西风前行的画面。沿途看到了枯萎的枝蔓缠绕着的老树，黄昏时归巢的乌鸦，还有小桥下潺潺的流水和溪边的人家。最后“夕阳西下，断肠人在天涯”则点明了作者的身份是一个漂泊在外的游子，在夕阳西下的傍晚，孤独地在天涯漂泊，思念家乡的情景。所以读《天净沙・秋思》可以边读边想象作者在黄昏时分，在古道上骑着瘦马，看到萧瑟秋景，满心都是羁旅之愁的情景。（2）本题考查比较阅读及诗歌思想感情。《天净沙•秋思》中前三句用“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个秋季的景物渲染了悲凉氛围，“夕阳西下”点出了特定时间，特别是“断肠”一词更是抒发了游子的思乡、惆怅凄苦之情。《观沧海》一诗中写到“水、山、树、草、风、波涛”等秋景，展示了大海的宏伟景象，衬托诗人广阔的胸襟，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”几句诗运用了夸张、想象，表现大海吞吐日月星辰的气势，眼前的景象和诗人的雄心壮志融合在一起，抒发了诗人渴望统一中原的伟大抱负。答案：（1）①登上碣石山观海，看到大海波澜壮阔及产生豪迈想象②在黄昏古道骑着瘦马，看到萧瑟秋景，满怀羁旅之愁（2）《天净沙•秋思》表达了一个长期漂泊异乡的游子思念家乡、倦于漂泊的惆怅凄苦之情。《观沧海》表达了诗人宽广的胸怀和豪迈的气概，抒发了他渴望统一中原、建功立业的抱负。参考译文：《观沧海》东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。《天净沙・秋思》天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。4．【考点】一词多义；内容理解．【分析】译文：甲文陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘离开后朋友才到。元方当时年仅七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。乙文从前吴起外出，遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我等您一起吃饭。”老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是他能使军队信服的缘由吧？要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。【解答】（1）本题考查一词多义。“元方入门不顾”中的“顾”是“回头看”的意思。A.不同，“三顾茅庐”中的“顾”是“拜访”的意思。B.不同，“顾全大局”中的“顾”是“考虑”的意思。C.不同，“奋不顾身”中的“顾”是“顾及”的意思。D.相同，“左顾右盼”中的“顾”是“看”的意思。故选：D。（2）本题考查内容的理解。ABD.正确。C.有误，“故人至暮不来，起不食待之”主要是体现吴起坚守信用，等待朋友，而不是强调吴起饥饿万分的痛苦状态。故选：C。（3）本题考查开放型阅读。用“方正”概括合适。理由如下：对于元方：当友人得知陈太丘离开后，怒骂陈太丘，元方马上反驳“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。他能够在面对长辈的无礼时，坚定地指出对方的错误，坚守信用和礼数的原则，据理力争，维护父亲的尊严，表现出刚强正直、品格端正的特点，其言行举止符合“方正”的品格。对于吴起：吴起和朋友约定一起吃饭，朋友傍晚没来，他就一直不吃饭等待，“起不食待之”，第二天还派人去找朋友，朋友来了才一起吃饭，“起之不食以俟者，恐其自食其言也”。他如此坚守信用，是为了不违背自己的承诺，这种对信用的执着坚守体现了他刚强正直的一面，品格端正，也可以用“方正”来概括他的品格。答案：（1）D（2）C（3）用“方正”概括合适。理由：元方：当友人得知陈太丘离开后，怒骂陈太丘，元方在面对长辈的无礼时，坚定地指出对方的错误，坚守信用和礼数的原则，据理力争，维护父亲的尊严，表现出刚强正直、品格端正的特点，其言行举止符合“方正”的品格。吴起：吴起和朋友约定一起吃饭，朋友傍晚没来，他就一直不吃饭等待，他如此坚守信用，是为了不违背自己的承诺，这种对信用的执着坚守体现了他刚强正直的一面，品格端正，也可以用“方正”来概括他的品格。【点评】文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。三、整本书阅读（共5分）5．【考点】《朝花夕拾》；名著情节；名著常识．【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。【解答】本题考查名著情节。《朝花夕拾》原名《旧事重提》记录鲁迅的童年时代的有《从百草园到三味书屋》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》。读《阿长与＜山海经＞》我读到了长妈妈的热情、纯朴、善良、给幼年的鲁迅以极大关爱。读《从百草园到三味书屋》我读到了鲁迅对百草园无忧无虑生活的留恋。读《五猖会》我读到了封建教育对孩子天性的压制和忽视。反映鲁迅的青年时代的作品有《藤野先生》。读《藤野先生》我读到了鲁迅弃医从文的原因。答案：①旧事重提②读《阿长与＜山海经＞》我读到了长妈妈的热情、纯朴、善良、给幼年的鲁迅以极大关爱。③读《从百草园到三味书屋》我读到了鲁迅对百草园无忧无虑生活的留恋。④读《五猖会》我读到了封建教育对孩子天性的压制和忽视。⑤读《藤野先生》我读到了鲁迅弃医从文的原因。【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。四、现代文阅读（共19分）6．【考点】主旨情感；词句理解赏析；内容理解概括．【分析】文章通过回忆过节时母亲为孩子操劳新衣、美化家及无人来访也不失望，生活中母亲累垮仍坚持上班，看到大马哈母鱼联想到贫困中抚养子女的母亲们等事，表达了对母亲的心疼、愧疚、赞美及对母爱的深刻感悟。【解答】（1）本题考查梳理行文思路。过节时的场景：“最堪怜是中秋、国庆、新年、春节前夕的母亲，她每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆”，从中可以提取出母亲为让孩子穿新衣，夜夜洗、缝、补、浆的行为。“母亲还想方设法美化我们的家……母亲心怀这等美好的愿望，颇喜悦地劳碌着。然而没有个谁来。没有个谁来，母亲也并不觉得扫兴和失望”，明确了母亲在过节时设法美化家以及即使无人来访也不失望的场景。生活中的场景：“母亲即使累到瘫软也会坚持去上班，可见其刚强”，直接提取出母亲刚强的表现。“我看到大马哈母鱼为了小鱼牺牲自己，受到强烈刺激”和“作者联想到贫困中坚忍顽强抚养子女的母亲们。她们一无所有，她们平凡、普通、默默无闻，最出色的品德可能仍是坚忍”，确定作者看到大马哈鱼后的联想以及对贫困中母亲们的感慨。（2）本题考查句子赏析。【甲】“最堪怜”表达了作者对母亲在节日前夕辛苦操劳的深深怜惜之情。在中秋、国庆、新年、春节这些重要的节日前夕，母亲为了让五个孩子都能有新衣服穿，每日只能睡两三个小时，这种付出让人动容。这个词突出了母亲的无私奉献和辛苦，也体现了作者对母亲的心疼和敬爱。【乙】“母亲”是一种比较正式的称呼，表达了一种敬重之情；“妈”则更加亲切自然，体现了一种亲密的关系；“我的老妈妈”则充满了深情和愧疚，强调了母亲的年老以及作者对自己过去不懂得心疼和体恤母亲的懊悔。这三个词语的递进使用，使情感表达更加丰富和强烈，充分展现了作者对母亲深深的爱和愧疚之情。（3）本题考查对比阅读。《母亲（节选）》最后一段：这段主要表达了作者对贫困中坚忍顽强抚养子女的母亲们的赞美和感慨。作者看到大马哈母鱼为了小鱼牺牲自己，联想到人类的母亲们，她们一无所有，平凡、普通、默默无闻，但却有着坚忍的品德，奉献自己抚养子女。这种感慨既有对母亲们的敬佩，又有对她们奉献精神的心酸，同时也看到了这种奉献带来的人类的美好未来，感情较为深沉、复杂，充满了对天下母亲的敬重和对母爱的深刻思考。《秋天的怀念》最后一段：这段主要表达了作者在经历了与母亲的生离死别后，对生活重新燃起的希望和对母亲的怀念之情。作者在北海看菊花，看到不同颜色菊花的美丽和生命力，领悟到母亲希望自己好好活下去的深意。这里的感情更加内敛、含蓄，充满了对母亲的思念和对未来生活的坚定信念，是一种在经历痛苦后的成长和感悟。答案：（1）①母亲为孩子新衣忙碌并美化家；②母亲心怀希望为家操劳无人来访也不失望；③作者联想到贫困中母亲们的奉献，感慨其令人心酸又美好。（2）【甲】“最堪怜”体现作者对母亲节日前夕操劳的怜惜，突出母亲的无私奉献和辛苦。【乙】“母亲”表敬重，“妈”显亲密，“我的老妈妈”充满深情与愧疚，三个词语递进表达作者对母亲的爱与愧疚。（3）两段结尾感情不同《母亲（节选）》最后一段表达对贫困中母亲们坚忍奉献的赞美、感慨、敬重与思考；《秋天的怀念》最后一段表达作者对母亲的怀念及经历痛苦后对生活的希望和坚定信念。【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。7．【考点】形象分析；成语和熟语；词句理解赏析；内容理解概括．【分析】【甲】选自《从百草园到三味书屋》，是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。【乙】选自《往事依依》，主要描写了老师入情入理的讲课在“我”心上雕镂下深刻的印象，培养了“我”课外阅读的兴趣。文段写了两位国文老师，一位爱朗诵，一位喜欢教白话文，他们入情入理的讲解都对“我”产生了深刻的影响，对我“我”上文学之路起到了至关重要的作用。第一题考查理解文章内容。第二题考查理解成语的运用。第三题考查理解文章内容。【解答】（1）首先，我们需要在【甲】【乙】两文中各找出一句描写老师朗读动作的话。在【甲】文中，我们可以找到“他疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”这句话，其中“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”是对老师朗读动作的描写。在【乙】文中，我们可以找到“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”这句话，其中“头与肩膀左右摇摆着”是对老师朗读动作的描写。接下来，我们需要分析两位老师的共同点。从这两句描写中，我们可以看出两位老师在朗读时都非常投入，都通过身体的动作来表达对文章的热爱和情感的投入。他们不仅用声音来传达文字的意义，还通过身体的姿态和动作来增强朗读的表现力和感染力。（2）在【甲】文中，“人声鼎沸”是一个典型的成语，形容人声喧闹、嘈杂，就像煮开了的水一样翻滚沸腾。这个成语生动地描绘了学生们放开喉咙大声读书的热闹场景。与之近义的成语有“人声嘈杂”“热闹非凡”等，都表达了人声喧闹、场面热闹的意思。在【乙】文中，“滚瓜烂熟”是一个常用的成语，形容对诗文、学问等记得非常纯熟，就像瓜儿熟透了一样。这个成语体现了老师深情朗诵辛弃疾词后，学生对其深刻记忆和熟练背诵的状态。与之近义的成语有“倒背如流”“驾轻就熟”等，都表示对某事物非常熟悉、熟练。（3）对于这个问题，我们需要结合七上第三单元的课文内容，来探讨学习之道。①《从百草园到三味书屋》：在这篇课文中，鲁迅回忆了自己的童年学习生活，包括在百草园的自由玩耍和在三味书屋的学习经历。从学习之道的角度来看，我们可以提炼出“寓教于乐，兴趣引导”的观点。鲁迅在三味书屋虽然受到了较为严格的教育，但他在学习过程中也找到了自己的乐趣，比如画画等，这些兴趣引导着他不断学习、进步。②《往事依依》：这篇课文主要讲述了作者回忆自己学生时代受到老师深情朗诵的影响，从而爱上了文学和阅读。从学习之道的角度来看，我们可以提炼出“情感共鸣，激发热情”的观点。老师的深情朗诵激发了作者对文学作品的情感共鸣，进而激发了他对阅读和写作的热情，这种热情成为了他不断学习、探索的动力。③《＜论语＞十二章》：《论语》作为儒家经典之一，蕴含了丰富的教育思想和学习之道。在这十二章中，我们可以提炼出“学思结合，知行合一”的观点。孔子强调学习和思考要相结合，不能只读书而不思考，也不能只思考而不实践。只有将学习和思考、理论和