Unit 4 Lesson 5 Grammar教学实录 -2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册

Unit4Lesson5Grammar教学实录-2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit4Lesson5Grammar，主要讲解一般过去时的构成和用法，包括不规则动词的过去式以及过去时态的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与六年级上册沪教版英语教材Unit4Lesson5中的语法知识点紧密相关。学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和一般将来时的用法，本节课将帮助学生构建和完善时态体系，提高他们的语法运用能力。教材中列举了不规则动词的过去式表，以及过去时态的句型和例句，以便学生更好地理解和运用。二、核心素养目标

1.提升学生的语言能力，使其能够准确识别和运用一般过去时态，包括不规则动词的过去式。

2.培养学生的语言运用能力，通过创设实际语境，让学生在真实的交流中运用所学语法知识。

3.增强学生的文化意识，通过引入与过去时态相关的文化背景，激发学生对英语国家文化的兴趣和理解。

4.培养学生的思维品质，鼓励他们在学习和使用一般过去时态的过程中进行观察、分析和总结。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段简短的视频或故事，展示一个有趣的过去事件，如历史人物的某段经历，以此激发学生对一般过去时态的兴趣。

-情境模拟：设计一个小游戏，让学生模拟历史人物或故事角色，用一般过去时态描述他们的行为和经历。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据教材中的例句，讨论并构造自己的过去时态句子，然后与其他小组分享。

-角色扮演：让学生扮演小记者，采访班级同学关于他们过去的某个经历，用一般过去时态进行提问和回答。

3.反思与评价

-自我反思：课后，让学生回顾本节课的学习内容，自我评价在一般过去时态的运用上是否有进步。

-同伴评价：在小组活动中，鼓励学生互相评价伙伴的语法使用是否准确，提供反馈并共同学习。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：教学视频片段、历史故事电子文档

-教学手段：白板、黑板、教学卡片、不规则动词过去式表格五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-利用PPT展示一张历史照片，如“长城在过去的样子”，引导学生观察并提问：“这张照片让我们想起了什么？我们如何用英语描述过去的事情？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习一般过去时态，用以描述过去发生的动作或状态。”

2.新知学习（约25分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式。

-接着，教师用教材中的例句解释一般过去时态的用法，并让学生跟读，模仿例句构造自己的句子。

-分组练习，每组选择几个不规则动词，构造一般过去时态的句子，并在班级中分享。

-教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分小组，每组设计一个关于过去事件的海报，要求使用一般过去时态描述事件。

-教师提供必要的指导和支持，帮助学生正确使用一般过去时态。

-学生在小组内讨论并合作完成海报，期间可以查阅教材或不规则动词表作为参考。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组选派一名代表，向全班展示他们的海报，并口头介绍海报中的过去事件。

-教师对学生的展示进行点评，强调一般过去时态的正确使用，并指出常见的错误。

-最后，教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时态在日常生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中积极使用所学知识。六、教学反思

这节课通过情境教学和互动学习，学生们对一般过去时态有了更深入的理解。我发现通过历史故事和角色扮演，学生们更愿意开口说英语，这也让他们在实际语境中更好地掌握了语法点。但在小组讨论环节，有些学生还是不太敢表达，我应该在今后的课程中更加鼓励他们，增强他们的自信心。此外，我也注意到一些学生对不规则动词的过去式记忆不够牢固，我计划在下一节课增加一些复习和练习，帮助他们更好地掌握这部分内容。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们巩固今天课堂上所学的知识，我为大家布置以下作业：

1.书面作业：请完成教材Unit4Lesson5中的练习题，特别是关于一般过去时态的填空和改写句子练习。这部分作业旨在帮助你们更好地理解和运用一般过去时态。

2.口语作业：选择一个你过去经历过的有趣事件，用一般过去时态描述这个事件，并录制下来。明天课堂上，我们将邀请几位同学分享他们的录音。

3.额外挑战：查阅额外的资料，了解五个以上不规则动词的过去式，并尝试用这些动词编写一段小故事。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现以下几点需要注意：

1.在书面作业中，一些同学在填空题中对不规则动词的过去式掌握不够牢固，导致答案出现错误。请务必复习不规则动词表，并在必要时使用教材或网络资源进行核对。

2.在口语作业中，大部分同学能够用一般过去时态描述事件，但有些同学在时态的运用上还存在一些混淆。请回顾课堂上的讲解，并在下次录音时注意这一点。

3.对于额外挑战的同学，我很高兴看到你们尝试使用新学的动词编写故事。不过，有些故事的时态使用不够一致，请在修改时注意这一点。

针对以上反馈，我建议你们在完成作业时，多读几遍教材中的例句，加强对不规则动词过去式的记忆。同时，在编写故事或描述事件时，可以先写下草稿，检查时态是否正确，再进行录音或提交书面作业。这样，你们能够更好地巩固所学知识，并提高英语运用能力。加油！八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些英文简写版的历史故事或传记，如《简·爱》、《小妇人》等，这些作品中包含了大量的过去时态描述，能够帮助学生更好地理解过去时态的用法。

-电影与纪录片：鼓励学生观看一些与历史相关的英文电影或纪录片，例如《拯救大兵瑞恩》、《美国往事》等，通过视觉和听觉的结合，让学生在语境中感受过去时态的自然运用。

-英语学习软件：推荐使用如Duolingo、RosettaStone等英语学习软件，这些软件中有专门针对时态学习的模块，能够提供额外的练习和巩固。

-英文新闻网站：指导学生阅读英文新闻网站，如SimpleEnglishWikipedia、NewsinLevels等，这些网站提供不同难度的新闻文章，学生可以在阅读中学习如何用过去时态描述事件。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生在阅读和观看英文材料时，记录下新学的词汇和表达，特别是与过去时态相关的短语和句型，并尝试在自己的写作和口语中运用。

-角色扮演：学生可以尝试编写简单的对话或短剧，通过角色扮演的方式，模拟过去发生的场景，使用过去时态进行交流。

-写作练习：学生可以尝试写一篇简短的历史故事或日记，用过去时态描述某个历史事件或个人的过去经历，以此来练习时态的运用。

-同伴互助：鼓励学生之间相互帮助，共同完成一些与