第4课《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、教学背景

授课内容：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文七年级上册。

本节课通过解析李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，使学生了解唐代诗歌的特点，感受诗人的情感，提高学生的文学鉴赏能力和古典文化素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读与写作技巧，对古典诗歌有一定的了解，但深入解读诗歌情感与背景的能力尚需提升，同时对唐代历史文化知识较为欠缺。

2.内容规划：以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为核心，引导学生理解诗歌内容、情感表达及写作背景。具体规划如下：

-导入：简要介绍唐代历史背景及诗人李白。

-阅读理解：分析诗歌的字词句意，理解诗歌主题。

-情感体验：引导学生感受诗人的情感变化，探讨其情感产生的背景。

-写作技巧：分析诗歌的表现手法和修辞技巧。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

-课后作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学内容。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主题与情感：本节课的核心是让学生深刻理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗表达的主题和情感。重点包括：

-诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的情感表达，让学生感受诗人对友人的深切思念与同情。

-“杨花落尽子规啼”等句的意象分析，让学生理解诗人借景抒情的写作手法。

-掌握唐代诗歌的特点：介绍唐代诗歌的形式特点，如五言绝句的结构、韵律等。

2.教学难点

-诗歌的情感解读：学生可能难以深入理解诗人情感的复杂性和深度，难点包括：

-如何从“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”这一标题中感受到诗人对友人的关怀和同情。

-诗中的“愁心”与“明月”等抽象概念的理解，学生可能难以准确把握其象征意义。

-唐代历史背景与诗人经历：学生可能对唐代历史和诗人李白的生活经历了解不多，难点包括：

-李白与王昌龄的关系，以及李白在写这首诗时的个人处境。

-诗歌中的“夜郎西”等地名的地理背景，学生可能不熟悉。

-写作技巧的识别与应用：如何让学生识别并理解诗中的修辞技巧，如对仗、拟人等，是教学的一个难点。例如：

-“我寄愁心与明月”中的拟人手法，学生可能难以理解诗人是如何将“愁心”与“明月”联系起来的。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以多媒体辅助教学。首先，通过讲授介绍诗歌的背景和诗人的生平，帮助学生建立必要的知识框架。接着，利用多媒体展示诗歌意境，如“杨花落尽子规啼”的动画场景，增强学生的直观感受。在理解诗歌情感方面，组织学生进行小组讨论，探讨诗人的情感变化及其原因。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟诗人与友人的对话，深入体验诗歌的情感内涵。最后，通过案例分析，让学生比较不同诗人对相同题材的处理方式，提高学生的比较分析能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示唐代社会风貌的图片，如长安城、文人雅集等，引导学生了解唐代背景。

-提问：“你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？”“李白给你们留下了怎样的印象？”以此引出本节课的学习内容《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的文本，引导学生先自主阅读，理解诗歌的基本内容。随后，教师通过提问检查学生的理解情况，如“诗的题目表达了怎样的情感？”“诗中提到了哪些自然景象？”

-诗歌分析：教师引导学生分析诗歌的意象、情感和修辞手法。例如，让学生解释“杨花落尽子规啼”的意象如何传达诗人的感伤情绪。

-写作背景介绍：教师简要介绍李白与王昌龄的关系，以及李白写作此诗时的背景，帮助学生更好地理解诗歌情感。

-字词讲解：针对诗歌中的难点字词，如“龙标”、“夜郎”等，教师进行讲解，帮助学生准确理解诗意。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中所体现的友情、孤独等主题，并分享个人对这些情感的理解。

-角色扮演：学生扮演李白与王昌龄，模拟两人之间的对话，通过角色扮演深入体验诗歌中的情感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以“寄情”为主题，创作一首五言绝句，实践诗歌创作，加深对古典诗歌的理解。

-互评互改：学生之间相互交流创作的诗歌，进行评价和修改，提高写作能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古典诗歌的情感表达和艺术魅力。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在解读古典诗歌时的困难和突破方法。

-布置作业：让学生选择一首唐代的五言绝句，分析其情感和艺术特色，下节课分享。六、教学反思

这节课在引导学生深入理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》方面取得了不错的效果。学生们能够积极参与讨论，对诗歌的情感和意象有了更深的把握。但在诗歌创作实践环节，部分学生对五言绝句的格式和创作技巧还是感到有些困难，未来我需要在这一部分提供更多的指导和支持。同时，我也发现通过角色扮演等互动活动，学生们对诗歌的理解更加生动，这让我感到非常欣慰。我会继续探索更多有效的教学方法，让学生更好地领略古典诗歌的魅力。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.结合本节课学习的唐代诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，每人创作一首以“寄情”为主题的五言绝句诗歌，要求情感真挚，意象鲜明。

2.深入思考诗歌中表达的情感，撰写一篇短文，阐述自己对于友情的理解，以及如何在现实生活中培育和珍惜友情。

3.观察并记录一周内自己的情感变化，尝试用诗歌的形式表达自己的情感体验。

反馈方式：

1.教师将逐一批改学生的诗歌和短文，针对每个学生的作业提供个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

2.在下周的课堂上，安排时间让学生自愿分享自己的诗歌作品和短文，以此作为互相学习和交流的机会。

3.对于表现出色的作业，教师将在课堂上进行表扬，并选取部分作品进行展示，以激发学生的学习兴趣和创作热情。

4.教师还会在课堂上对学生的情感记录进行简要点评，引导学生体会诗歌作为情感表达方式的独特魅力。八、教学资源拓展

拓展资源：

1.《李太白全集》：这套全集收录了李白的所有诗歌作品，是研究李白诗歌的宝贵资料，可以帮助学生更全面地了解李白的诗歌创作。

2.《唐代诗歌选》：这本书选录了多位唐代诗人的代表作品，通过阅读这些诗歌，学生可以更好地理解唐代诗歌的多样性和艺术成就。

3.《唐代历史与文化》：这本书介绍了唐代的历史背景和文化特点，有助于学生理解唐代诗歌产生的时代背景。

4.《古典诗歌鉴赏》：这本书详细讲解了古典诗歌的鉴赏方法，包括诗歌的形式、内容、情感等方面，可以帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

拓展建议：

1.阅读李白的其他诗歌：鼓励学生课后阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，通过比较阅读，感受李白诗歌的不同风格和主题。

2.学习唐代历史：建议学生通过阅读历史书籍或观看历史纪录片，了解唐代的政治、经济、文化背景，从而更深入地理解诗歌中的历史元素。

3.参观博物馆或艺术展览：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或艺术展览，特别是那些展示唐代文物和艺术的展览，以增强学生对唐代文化的直观感受。

4.开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是五言绝句或其他形式的诗歌，通过创作实践，提高学生对诗歌的理解和表达能力。

5.讨论诗歌中的情感表达：组织学生进行小组讨论，探讨《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人如何通过诗歌表达情感，以及这种表达方式对现代人的启示。

6.比较不同诗人的作品：选取几位唐代著名诗人的作品，如杜甫、王维等，让学生比较不同诗人的风格和主题，深化对唐代诗歌的认识。

7.分析诗歌中的修辞技巧：鼓励学生分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的修辞技巧，如拟人、对仗等，并探讨这些技巧如何增强诗歌的表现力。

8.学习相关的文学理论知识：建议学生阅读一些关于古典诗歌的文学理论书籍，了解诗歌的审美标准和评价体系，提高文学鉴赏能力。

9.参与诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵会或比赛，通过朗诵实践，感受诗歌的音韵美和节奏感，增强对诗歌的情感体验。

10.写作诗歌鉴赏文章：鼓励学生尝试写作诗歌鉴赏文章，分析诗歌的艺术特色和情感内涵，锻炼写作能力和批判性思维。九、结语

同学们，今天我们一起走进了李白的《