部编版二年级数学下册教案

（）城968（）（后【统计数据的方法】），），地点海洋王广州科技野生动物植物园农科教学重点：正正9457586（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份，每份几成6份，是什么意思？怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次（后1．教科书第10页的”做一做”- 情感态度目标：让学生在生动具体的情景完成课本13页“做一做”教学过教学过知识技能目标：使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份看图写出乘法算式和除法算式（）（）乘法算式：、反思2×()=43×()=64×()=8()×3=12()×4=205×()=152.（2）让学生独立填写除法算式。()÷()=()24÷4=6想：四（六）二十四，所以商是（6）（后8（）（）反思多媒体课多媒体课件小棒下面板书：8÷4＝2？（？（2、引导学生完成练习五第8题。36学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。指名回答，教师板书算式。反思（后知识技能目标：通过观察、操作、想象活动，让学生初步认识轴智力能力目标：经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生），？（小结：这节课我们认识了轴对称图形，只要留心观察，“对称”教学过程？（教学过程2、操作要求1）小组合作讨论（2）怎么分类？为什么这样分？（？（？（？（？（六、布置作业《南方新课堂》金钟小学数学（练习课）教案反思知识技能目标：通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合？（）？那么以正方形的中心为标准，把它平均分成8份，怎么折？对折几五、布置作业完成练习七相关练习教学过程教学过程智力能力目标：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达情感态度目标：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数2.综合题：()×9=3632÷()=87×()=6372÷()=83.思考题：16÷()=()×4金钟小学数学（练习课）教案教学重点：熟练应用乘法口诀求商。教具？）数，写原算式排列，不写答案.第二课时练习八板书2、24÷3=8（台）24÷6=4（人）设计6、54÷6=9（盒）知识技能目标：使学生初步了解“求一个数里含了几个另一个数”的智力能力目标：培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完情感态度目标：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数？（3.思考题：18÷()=()×2金钟小学数学（练习课）教案第二课时练习九金钟小学数学（复习课）教案生：先根据错误的商求出颠倒后的被除数，是4×6=24，再根据被除数()×4﹤337×()﹤36()×5﹤479×()﹤30整理和复习（1）编“除法口诀表”（2）对口令游戏加减混合的计算方法，有一定的计算基础，数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的4．突出教学的重点，切实解决难点。万以内数2.不含小括号的混合运算（新授课）...4.含小括号的混合运算（新授课）...........5.含小括号的混合运算（练习课）...6.运用混合运算解决问题（新授课）.....8.整理和复习（复习课）.................情感态度目标：培养学生勤于思考的良好习惯，4.师生归纳:（2）56＋16=50=22教学过程教学过程情感态度目标：使学生在尝试探究计算方法的过教学重点：引导学生发现并总结概括出没有括号的乘除混合运算的运算顺序。教学难点：帮助学生理解不含小括号的加减乘除混合运算要“先乘除后加减”？（+3×7=28×4－6=306+÷4=15↓情感态度目标：培养学生认真审题、独立思考、（1）在0里填上“>、<或=”。55－18＋2403530＋15－23030－23＋1550－15÷507 情感态度目标：培养学生合作探究的意识，提高3.归纳小结:54336-7×（7－5情感态度目标：培养学生认真审题、独立思考、3011＋9）6512＋13）？（），25÷5=5学生板演区情感态度目标：培养学生合作探究的意识，培养学（）()次能烤完件，解决了这个问题，一共有两步计算。为了3.归纳小结: ()次能烤完情感态度目标：培养学生合作探究的意识，培养重点教学重点：熟练解决两步计算的实际问题，并难点教学难点：能熟练通过已知条件和问题找出其中隐含的？（学生板演区学生板演区知识技能目标：1.通过复习使学生进一步掌握含有二级运算的顺序，熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。2.通过整理本单元学生自行读懂题目，分析题中的已知条件和要求问题，一步一步地分析解决学生讨论自学，在组中说出自己的想法，并说明每一步表示什么？为什么要混合运算的种类只含有加减法的混合运算从左往右只含有乘除法的混合运算不含小括号的加减乘除混合运算含有小括号的加减乘除混合运算先算括号里面的，再算括号外面的混合运算的应用——关键先找到“中间问题”，明确先算什么教学过程教学过程（）93个水果学生板演区就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操1、有余数除法的意义和计算―――3课时左右2、解决问题――――3课时左右3、小小设计师――1课时左右4、整理和复习―――――――――1课时？（？（...数...“7”表示草莓的个数“2”表示每两个放一盘“3”表示可以放几盘教学过程312141146603321反思教学过程教学过程智力能力目标：经历观察、操作，使学生理解并掌握解决要采用“进一法”得情感态度目标：经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。用不同表征方式理解“进一”的道理。教具用不同表征方式理解“进一”的道理。教具一、创设情境，导入新课今天我们一起来解决有关划船的问题。出示问题，审读题意，交流理解二、讨论辨析，理解进一法（一）独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。提示：可以写一写，算一算，画一画。（二）交流想法，体会进一法问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。三、交流理解，提升认识（一）有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。3.至少要运多少次啊？你是怎么想的？为什么要“加1”？1、审读题意，独立尝试2、交流想法，体会舍余法3、对比感悟，提升认识问题1）.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？五、课堂作业：第69页练习十五，第1～3题。教学过程教学过程反思智力能力目标：经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。情感态度目标：体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中学具1. 教学过程教学过程第六课时练习课第六课时练习课（四）练后讲评，融会贯通按照上面的规律穿一串珠子，第27个珠子应该是什么颜色？能用除法算式表示⑴44个★,每8个分一份，可以分成份，还剩个。新授课第八课时新授课知识技能目标：1、能辨认出生活中的图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自智力能力目标：让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。情感态度目标：在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴教学重点：教学难点：根据给定的图案找基本图形。学具五、作业含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数3．整百、整千数加减法……2课时4．整理和复习……1课时？（（2）五百五百地数，数到一千。用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。千以内数的认识例1：一个一个地数，10十个十个地数，10个十是一百一百一百地数，10个一百是一千教学重点：掌握读数、写数的方法。教具试由于粗心却没有得到100分，同学们想读一读，说出每个数的组成。然后说一说1（2汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”()个百、个十和个一组成的。①.认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、②.认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如接读零，末尾无论有几个0都不读。写少份10份）每一份正好代表多少个彩点10个）根据对应的彩点知识技能目标：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。初步渗透位值思想。情感态度目标：了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。难点教学难点：带有上珠的数的读、写。算盘的认识（）（）2．理解10个一千是一万，认识计数单位“万“。会读写10000以内数的组成，掌握数顺序表，理解数位的意义与作用。情感态度目标：发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。认识10000以内的数，掌握数的组教学难点：理解数位的意义与作用。（一）创设情境，导入新课南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。你能读这些数吗？这节课我们将一起认识这些数。1.自主探究，提出问题（1）数数，认识计数单位“万”一个一个地数，10个一是十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。一千一千地数，10个一千是一万。（2）在计数器上边拨珠边数数①从一千起，一个一个地数到一千零二十。②从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。③从八千五百起，一百一百地数到九千三百。2.合作交流，讨论问题（1）整理数位顺序表数位顺序表（3）出示小正方体图。说说这个数是由什么组成的？你能在计数器上拨？（学生自由数一数，再交流汇报。要求先写出各数，再读一读，最后说这个数的组成。3.阅读课本第82-83页，解决问题1.一千一千地数，10个一千是。2.在数位表中，从右边起第三位是（）位，第（）位是千位，3.892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高①一个数的个位和千位都是6，其余各位是0，这个数是6006。()5.思考题：寻找密码。一个四位数的密码，它的大小在6000-7000之间，百位数字是9；十位与个位数字相同，它们两个的和是6，这个密码是。万以内数的认识设计读作：二千四百五十八中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写的方法。智力能力目标：通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读、写，加深学生对教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位学具（一）创设情境，导入新课1.数位顺序表数位顺序表)位)位)位)位先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再学生说书的组成，读数，板书。如：3745这个数由3个千、7个百、4个十和5个一组成的，读作：三千七中间有一个0或两个0，只读一个“零”末尾的0，不读。2.在计数器上拨数，再写出来。学生读一读。一千三百四十二，三千零六十九，七千零一，二千七百，一万3.合作交流，讨论问题小组讨论，师生小结：读数的时候从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。末尾的0都不读，中间有0的数不管有几个0都读一个0。4.写数。教学例8.教师报数，学生拨数。依次教学3069、7001、2700、10小组讨论，教师小结从高位写起，几千就在千位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。5.看课本第85页，解决读法应注意的问题六千五千八百()5.选择题（1）用两个8和两个0组成的数，一个零也不读的是()（2）在8070、8700、8007中最大是()（1）一个零也不读的数：()(2)只读一个零的数：()万以内数的读写法设计读作：三千七百四十五二千零八十六千零九情感态度目标：发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。练习十七第三位是百位，第四位是千位，智力能力目标：培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.练习十八？（同学们,老师想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出如果错误，用手势打×,然后订正。200+400=6003000+6000=909000-7000=200600-200=400教学过程教学过程生：可以这样想：电话机不到400元，电吹风不到300元。400+()个一千是一万。（1）“6”在十位上的数是()A、8006B、9600C、3560D、6500（2）3002读作()（3）和2999相邻的两个数是()教学重点：熟练进行整百、整千数的加减法题。其中“克和千克的认识”是小学数学量情感态度目标：通过一系列操作活动，培养学生的操作能力、观察能力、思维能力，并渗透实践第一的思想。？（？（，（），？（？（）（？（？（，（（）A.克B.米C.斤A.200B.2000C.24？（比较轻烦人物品常用天平来称反思知识技能目标：在具体生活情境中，使学生形成质量的概念，认识质量单位千克；初步建立1千克质量观念，知道智力能力目标：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识，知道用秤称物品的方法。发展分析、比较、抽象、概括的思维能力。？（？（！）？（？（？（！）？（？（？（！）？（！）？（？）？（？（？（400克＋600克千克1千克－200克克？（2.认识千克千克可用“kg”表示。反思智力能力目标：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。情感态度目标：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，估测物体质量的能力。这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下？小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。二、轻松导入老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子让学生猜一猜。生：1千克苹果有几个？袋子一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千三、师生互动，快乐教学你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）1千克苹果有多少个，能把图中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？活动：各小组称1千克并数出数量，然后填写表格。交流：各组代表汇报本组称的结果。师：如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大，你能估计老师这样的苹果生：我们刚才称出的1千克苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果比我们师生共同称一称验证。师：同样都是1千克苹果，为什么称出的数量会不一样呢？引导学生理解：都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每个苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1千克个数就多。？（一数）请一名学生数出一共20个苹果。师：那么第三个问题呢？老师这一袋苹果，你能估出它有多少千克吗？你的鼓励学生用自己的方法估测，学生可能的方法有：生1：我的书包大约有3千克，我拎了一下您的苹果，比我的书包重一些，我估计这一袋苹果有4千克。生2：1千克苹果有大约有5个，20个苹果大约是4千克。教师质疑：是不是20个苹果一定是4千克呢？什么时候20个苹果比4千克重？师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约重多少千克。如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。20÷5=4（千克）根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分课件出示：估计24个梨大约重多少千克。1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3=8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克。2、完成教材第106页练习二十第9题。3、全课总结今天我们学习的是运用适当的估测策略去解决问题。通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？五、拓展升华（利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展）解决问题如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克20÷4=5（千克知识技能目标：巩固对千克和克的认识，能进行简单的换算；智力能力目标：应用换算单位解决实际问题情感态度目标：培养合作意识，培养初步的应用意识。重点难点：运用所学知识解决简单的实际问1、我们知道的质量单位有（）和(2、1千克=克，1千克又叫(3、称比较轻的物品的重量时，常用(二、智慧迷宫，闯关游戏第一关【选正确考眼力】)公斤。)作单位，称一般的物品的重量亮亮的数学日记我今天去春游啦！我为自己准备了可口的食物：有50千克重的鸡蛋两个，150克重的苹果一个；500千克的矿泉水一瓶。克的大象和脖子长达3克的长颈鹿。第二关【会计算排排队】27千克=克6千克╳7=千克2、按从重到轻的顺序排列3、连一连第三关【找一找认一认】第四关【动脑筋勤思考】克