小学数学课程与教学论专项试题

小学数学课程与教学论专项试题单选题（总共72题）1.下列数学学科的哪项特点决定了数学证明过程的严密性和数学结论的精确性？()(1分)A、抽象性B、逻辑性C、语言的精确性D、应用的广泛性答案：B解析：

暂无解析2.7～12岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的()(1分)A、感觉动作阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C解析：

暂无解析3.关于重点、难点与关键，下列说法正确的是()(1分)A、教材的重点就是教学的重点B、教材的难点就是教学的难点C、教材的关键就是教学的关键D、教材的重点与难点有时可以相同答案：D解析：

暂无解析4.数学是研究数量关系和()的科学。(1分)A、数的基础知识B、形象思维C、逻辑推理D、空间形式答案：D解析：

暂无解析5.学生在操作技能学习中，能把前面所掌握的各个局部的动作按照一定顺序连接起来，使其形成一个整体连贯而协调的操作程序，这个学习过程是()(1分)A、动作定向阶段B、动作整合阶段C、动作分解阶段D、动作熟练阶段答案：B解析：

暂无解析6.一年级学习10以内数的认识，学生通过数小棒、摆图片等认识了“几”和“第几”，这说明其思维正处于()(1分)A、以直观行动思维为主B、以具体形象思维为主C、以抽象逻辑思维为主D、以再造性思维为主答案：A解析：

暂无解析7.下列技能是数学心智技能的为()(1分)A、作图技能B、测量技能C、口算技能D、使用计算器技能答案：C解析：

暂无解析8.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()。(1分)A、基础性B、普及性C、科学性D、发展性答案：C解析：

暂无解析9.美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和()。(1分)A、经验课程B、实验课程C、体验课程D、做的课程答案：A解析：

暂无解析10.学习数学知识的基石是()(1分)A、数学概念B、数学命题C、数学公理D、数学定理答案：A解析：

暂无解析11.把新知识纳入原有认知结构中，从而扩大原有的认知结构，这一过程叫做()。(1分)A、同化B、顺应C、异化D、互化答案：A解析：

暂无解析12.绘制学校平面图：按照确定的比例和方位，绘制校园的平面图，包括围墙、主要建筑、主要活动场所、道路等等，这个过里就是培养学生()。(1分)A、数据意识B、应用意识C、几何直观D、空间观念答案：C解析：

暂无解析13.一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。()(1分)A、概念形成；概念类化B、概念类化；概念形成C、概念同化；概念形成D、概念形成；概念同化答案：D解析：

暂无解析14.A具有性质

A，b，c，d，B具有性质

A,b,c，由此得出B也有性质

D，这种思维形式是()(1分)A、联想B、类比C、归纳D、观察答案：B解析：

暂无解析15.根据除法、分数和比之间的内在联系，由除法的商不变的性质推导出分数的基本性质，这里采用的思维方法是()(1分)A、归纳B、演绎C、类比D、分类答案：C解析：

暂无解析16.狭义的教材是指()(1分)A、教学指导书B、教科书C、教学软件D、练习册答案：B解析：

暂无解析17.在第一学段“数的认识”教学中，某教师课堂上设置了一个课堂练习题：把50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步描述它们之间的关系。这个练习的过程可以培养学生的()(1分)A、统计观念B、运算技能C、符号感D、数感答案：D解析：

暂无解析18.为了帮助学生理解数学问题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是()。(1分)A、让学生读题、述题B、模拟应用题的情景和直观演示C、引导学生摘录条件和问题D、引导学生分析数量关系答案：B解析：

暂无解析19.以比较为基础，按照一定的标准，把相同性质的事物归为一类，不同性质的则归入不同类别的思维方法是()。(1分)A、比较B、分类C、综合D、分析答案：B解析：

暂无解析20.()从狭义上讲，就是我们通常所认为的所谓解法不唯一、答案不唯一的问题(1分)A、情境性问题B、开放性问题C、实践性问题D、活动性问题答案：B解析：

暂无解析21.学习百分数时，结合求利息、税收、奖金、罚款等问题，这体现了()(1分)A、传授数学知识与培养数学能力相结合原则B、理论与实际相结合原则C、具体与抽象相结合原则D、理解与巩固相结合原则答案：B解析：

暂无解析22.有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是()(1分)A、讲解法B、谈话法C、演示法D、操作实验法答案：B解析：

暂无解析23.在小学数学教学中圆面积公式的推导使用了()(1分)A、解方程思想B、出入相补原理C、极限思想D、代数思想答案：C解析：

暂无解析24.“根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。”这种思想体现了数学中的()(1分)A、化归思想B、建模思想C、整体思想D、集合思想答案：A解析：

暂无解析25.不属于学生概念形成的主要过程的是()。(1分)A、感知具体对象阶段B、尝试建立表象阶段C、分离新概念的关键属性D、抽象本质属性阶段答案：C解析：

暂无解析26.从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和()两类。(1分)A、发现学习B、知识学习C、技能学习D、问题解决学习答案：A解析：

暂无解析27.下列技能是数学操作技能的为()(1分)A、解方程技能B、口算技能C、笔算技能D、测量技能答案：D解析：

暂无解析28.以下哪一部分知识不属于小学数学基础知识的范围()(1分)A、几何初步知识B、代数初步知识C、统计初步知识D、函数初步知识答案：D解析：

暂无解析29.在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是()。(1分)A、加法与乘法B、除法与约分C、加法与减法D、乘法与通分答案：C解析：

暂无解析30.能按运算顺序做加法和乘法，并求出正确结果，这反映了学生的()(1分)A、数学表象B、数学技能C、数学能力D、数学想象答案：B解析：

暂无解析31.概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的()。(1分)A、外延B、范围C、内涵D、指称答案：C解析：

暂无解析32.2×1可以表示1个人手的数量，也可以是1双筷子的根数，它可以表示天地万物之间某一特定的数量关系，这表明数学学科具有()(1分)A、抽象性B、系统性C、具体性D、逻辑性答案：A解析：

暂无解析33.在学习乘法2×3时，学生不仅知道结果是6，而且知道这是3个2连加，符号"×"表示相同加数和的运算，这样学习是()(1分)A、机械学习B、有意义学习C、接受学习D、发现学习答案：B解析：

暂无解析34.根据除法、分数和比之间的内在联系，由除法的商不变的性质推导出分数的基本性质，这里采用的思维方法是()(1分)A、归纳B、演绎C、类比D、分类答案：C解析：

暂无解析35.课时教学设计的核心部分是()(1分)A、教学方法B、教学目标C、教学手段D、教学过程答案：D解析：

暂无解析36.在教学过程中，为完成教学任务为目标，教师引导学生以小组或全班为单位对某一问题或事例进行探讨从而获取知识的一种教学方法是()。(1分)A、探究式教学B、参与式教学C、讨论式教学D、活动式教学答案：C解析：

暂无解析37.从两位数乘法法则到三位数乘法法则，是认知结构的()过程。(1分)A、顺应B、同化C、平衡D、适应答案：B解析：

暂无解析38.分组竞赛方式进行教学时，为保证学生积极性，多数学生都有获胜的机会，应注意()(1分)A、组内异质，组间同质B、组内同质，组间异质C、组内同质，组间同质D、组内异质，组间异质答案：A解析：

暂无解析39.万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改革中注重()(1分)A、准确度B、速度C、算理D、应变性答案：C解析：

暂无解析40.下列不属于数学性质特征的是()。(1分)A、抽象性B、严谨性C、客观性D、应用广泛性答案：C解析：

暂无解析41.“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是()(1分)A、抽象性B、逻辑性C、应用性D、具体性答案：A解析：

暂无解析42.11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的()(1分)A、感觉动作阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D解析：

暂无解析43.客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是()(1分)A、数学概念B、数学命题C、数学公理D、数学定理答案：A解析：

暂无解析44.熟练地掌握表内乘除法和两位数加减一位数是整数教学中哪一个循环圈的教学重点()(1分)A、20B、100C、10000D、多位数答案：B解析：

暂无解析45.()是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。(1分)A、概念形成B、概念分化C、概念同化D、概念类化答案：A解析：

暂无解析46.在数学教学过程中，教师的作用表现为()(1分)A、主体作用B、主导作用C、平等作用D、评价作用答案：B解析：

暂无解析47.在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是()(1分)A、教学难点B、教学重点C、既是重点又是难点D、既非重点，亦非难点答案：C解析：

暂无解析48.数学学习的最终目的是看学生是否()(1分)A、对材料获得感性认识B、理解了知识C、记住了知识D、能运用所学知识去解决问题答案：D解析：

暂无解析49.关于备课、上课与说课，下列说法错误的是()(1分)A、备课就是编写教案，上课就是实施教案B、备好一堂课是上好一堂课的基本前提C、教案是教学前的一种设想，在教学中可以根据反馈信息加以调整D、说课就是在备课的基础上阐述教学设想或在上课的基础上对实际上课情况进行阐述答案：A解析：

暂无解析50.小学数学运算技能形成的基本途径是()(1分)A、观察B、讲解C、示范D、练习答案：D解析：

暂无解析51.教长度单位的认识和用长度单位计量时，应采用()(1分)A、练习法B、实验法C、演示法D、谈话法答案：C解析：

暂无解析52.在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了：“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来

是多少个小朋友呢？请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？()(1分)A、设疑导入法B、情境导入法C、激趣导入法D、复习导入法答案：B解析：

暂无解析53.给学生创设学习情境，提供新的学习内容是小学数学学习一般过程中的()(1分)A、输出阶段B、操作阶段C、相互作用阶段D、输入阶段答案：D解析：

暂无解析54.在小学数学教学中圆面积公式的推导使用了()(1分)A、解方程思想B、出入相补原理C、极限思想D、代数思想答案：C解析：

暂无解析55.不属于学生概念同化的主要过程的是()。(1分)A、唤起认知结构中的相关概念B、尝试建立表象阶段C、进一步抽象形成新概念D、分离新概念的关键属性答案：B解析：

暂无解析56.教师运用口头语言向学生说明、解释或论证数学概念、法则、规律的教学方法是()(1分)A、谈话法B、演示法C、讲解法D、讨论法答案：C解析：

暂无解析57.小学阶段儿童思维的基本特点是()(1分)A、以直觉思维为主B、以形象思维为主C、以抽象思维为主D、从以具体形象思维为主要形式逐渐过渡到以抽象思维为主要形式答案：D解析：

暂无解析58.在教学公约数与公倍数概念时，要注重渗透的集合思想是()(1分)A、交集思想B、并集思想C、差集思想D、补集思想答案：A解析：

暂无解析59.数学概念是一类事物的空间形式和数量关系方面的()在人脑中的反映.(1分)A、性质B、特征C、一般属性D、本质属性答案：D解析：

暂无解析60.小学数学说课中，说教法主要是说明“()”的问题和“为什么这么教”的道理。(1分)A、为什么教B、教什么C、怎样教D、教的程度答案：C解析：

暂无解析61.新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及()等四个领域。(1分)A、解决问题B、符号感C、推理能力D、实践与综合应用答案：C解析：

暂无解析62.在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是()(1分)A、演示法B、操作实验法C、练习法D、谈话法答案：C解析：

暂无解析63.老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式()(1分)A、教学实施B、教学研究C、自我发展D、教学反思答案：D解析：

暂无解析64.运算法则的理论依据可以称之为()。(1分)A、方法B、性质C、算理D、规则答案：C解析：

暂无解析65.一种学习对另一种学习的影响叫做()(1分)A、迁移B、顺应C、同化D、概括答案：A解析：

暂无解析66.数学操作技能形成的最后阶段是(