科学教育第一章课件

“我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，将来要为人民做功劳”开学啦……科学教育第一章幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学“三学六法”？幼儿语言教学法、幼儿音乐教育法、幼儿计算教学法、幼儿常识教育法、幼儿体育教学法、幼儿美术教学法科学教育第一章

学前儿童

科学教育科学教育第一章

提纲

1.科学是什么？

2.学前儿童科学是什么？

3.儿童是怎样学习科学的？科学教育第一章你知道的有多少？科学教育第一章什么是宇宙？为什么白天看不见星星？.为什么天空是蓝色的？科学教育第一章宇宙是天地万物的总称，它既没有边际，也没有尽头，同时也没有开始和终结。因为白天部分阳光被大气中的气体和尘埃散射，把天空照得十分明亮，再加上太阳辐射的光线非常强烈，使我们看不出星星来了。当太阳光照射到地球的大气层时，蓝色光最容易从其他颜色中分离出来，扩散到空气中再反射出来。而其他颜色的光穿透能力很强，透过大气层照到地球上，于是我们看天空只能见到日光中的蓝色光

科学教育第一章人流泪时，为什么会流鼻涕？母鸡生蛋后为什么会咯咯地叫？为甚么驼鸟不会飞？科学教育第一章我们的眼睛总是被眼泪湿润着。通过眨眼睛，把水分从眼头的小孔通过细管流到鼻子。平常眼泪不多，你不会感觉到。可是当你流泪多的时候，大量的泪水便从眼睛流到鼻子，这就成了鼻涕了。也就是说，眼睛和鼻子之间有一个小细管相遇。

科学教育第一章母鸡生蛋的叫声，是一种兴奋的表现。因为生一只蛋不是简单的事情，特别是母性强的鸡，在产蛋窝里生蛋的时间都比较长，一般最短也得10－20分钟，时间长的，会孵上4－5小时才生下一只蛋来。母鸡的叫声还有个作用是引诱异性。如果你到过养鸡场，常常可以发现公鸡等在蛋窝的旁边，当母鸡离开蛋窝咯咯鸣叫的时候，它就会上去交配，隔日生的鸡蛋最容易受精，也就是说容易孵出小鸡来。科学教育第一章身型庞大的驼鸟类的一种，但牠们却不会飞上天啊！这不是因为牠们的翅膀不管用，而是牠们的羽毛都太柔软，翅膀又太小，根本不适合飞行。另外，驼鸟的肌肉不发达，胸骨又平平的，对飞行都没有帮助。

驼鸟生活在非洲，由于长期居于沙漠地区，身体为了适应环境，便逐渐演化成现在的样子。科学教育第一章科学教育第一章第一节感悟科学一、什么是科学（一）科学的伟大作用（二）对科学的理解（三）科学的含义科学教育第一章（一）科学的伟大作用

科学的迅速发展，推动了技术、社会经济和文化的巨大进步，大大改善了人们的生活。科学教育第一章从嫦娥奔月到人类登月科学教育第一章提到“科学”这个词，你们会想到什么？什么是科学？科学教育第一章科学教育第一章什么是科学？科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系。广义的科学是关于自然、社会和思维的知识体系。

狭义的科学，即自然科学和数学科学教育第一章第二节儿童的科学是什么Q:一、儿童是否能学科学，能否理解真正的科学？二、儿童是否应该像成人一样理解科学，应该获得和成人一样的科学？科学教育第一章例一：某中班幼儿在科学发现室中探索一个简易的指南针，教师在这个指南针的底座的四个方向分别贴上四个小动物的图画，来吸引儿童的注意。幼儿第一次轻轻转动这根针，发现针尖指向小猫时，对自己说：“我抓到小猫咪，我就装作小猫。”可是当他一次次的重复转，发现针尖总是指着小猫，便自言自语说：“怎么又是小猫?”有一次他试图让它指向别的小动物，便用手按住针尖，可是一松手，针尖仍然转向小猫，于是他开始尝试用各种不同的方法，都没有找到答案，事后老师问他有什么发现，他说：“我发现他转不到好多东西，只能转到小猫，他喜欢小猫。”科学教育第一章例二：某五岁女孩有一天突然对妈妈讲：“我知道天上的星星为什么眨眼睛了。”妈妈很奇怪，因为从来没有人教过她。而幼儿的解释则更令她奇怪：“因为每颗星星上都有一个人，拿手电筒对我们一会开，一会关，我们在地球上看，就好像星星在眨眼睛。”这位妈妈不知道怎样对待孩子的解释，只得对她说：“你想的真好，可是事实不是这样的，真正的原因等你长大以后就知道了。”科学教育第一章通过以上两个案例，你认为儿童有科学吗？如果儿童有科学，那么儿童的科学又是什么样子呢？科学教育第一章科学教育第一章科学教育第一章科学教育第一章那么儿童是怎么来学习科学的呢？科学教育第一章认知结构及其获得认知结构(图式):

指的是思维或行为动作的一种组织化的模式，个体通过建构这样的模式去解释与自己相关的经验。三种认知结构（图式）：动作图式或感知运动图式、符号图式以及运算图式。

科学教育第一章儿童是如何建构他们的认知图式？皮亚杰认为，所有对图式形成的各种理解，都是由“组织”和“适应”这两种与生俱来得心理过程来完成的。组织：是一种加工过程，儿童通过它把已有图式组织成新的更为复杂的智慧结构。适应:

则包括同化和顺应两种形式.

科学教育第一章皮亚杰理论中的关键概念概念定义例子个人图式和经验之间的和谐只见过鸟的儿童会认为所有会飞的东西都是鸟平衡同化利用已有图式解释新经验的过程儿童把天空中的飞机也叫做小鸟顺应通过改变已有图式来理解新刺激的过程。当儿童意识到这种新鸟没有羽毛也不能拍打翅膀时，内心就会体验到冲突，或不平衡，于是给它起一个新的名字（或询问：“这是什么？”）从而在已有的“会飞的东西”图式中，将飞机这个新的类型加入到自己的原有的图式中，进而改变了已有的图示组织重组已有图式，把已有图式组织成新的更为复杂的智慧结构组成包含一个上位概念（飞行物体）和两个下位概念（鸟和飞机）的有层次的图示开始结束科学教育第一章学前儿童科学教育是指幼儿在教师的知道下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。科学教育第一章幼儿学习科学的特点1、认识处于部分花的混沌状态2、认识带有模仿性，缺乏有意性3、认识带有明显的拟人化倾