2024-2025学年高中英语 Module 5 The Great Sports Personality Section Ⅴ Guided Writing如何写通知（教师用书）教学实录 外研版必修5

2024-2025学年高中英语Module5TheGreatSportsPersonalitySectionⅤGuidedWriting如何写通知（教师用书）教学实录外研版必修5一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年高中英语外研版必修5Module5TheGreatSportsPersonalitySectionⅤGuidedWriting部分，主题为“如何写通知”。课程旨在通过分析教材中的通知示例，帮助学生掌握通知的写作格式和技巧，提高学生的实际写作能力。本节课的知识深度符合高中生的认知水平，注重培养学生在实际语境中的语言运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语语言基础，能够理解和表达一般的英语信息，但在写作方面，尤其是正式文体的掌握和应用上存在不足。学生对通知的格式和结构有一定的了解，但缺乏实际操作经验。

2.内容规划：本节课将围绕“如何写通知”这一主题，首先通过教材中的通知示例，引导学生识别通知的基本组成部分和格式。接着，通过小组讨论和实践活动，让学生练习撰写不同场景下的通知，如学校活动通知、班级会议通知等。课程内容将包括以下几个方面：

-分析教材中的通知样本，提炼关键信息；

-讨论通知的格式和语言特点；

-小组合作，撰写模拟通知；

-学生互评，提供反馈和建议；

-教师总结，强调通知写作的要点。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是教授学生如何撰写正式的通知。通过学习教材Module5TheGreatSportsPersonalitySectionⅤ中的GuidedWriting部分，学生将了解通知的基本结构，包括标题、日期、称呼、正文和落款等，以及如何使用恰当的语言风格和格式来传达信息。

2.重点难点：

-重点：掌握通知的写作格式和结构，能够准确使用通知的专用词汇和表达方式。

-难点：如何根据不同的场合和目的，调整语言风格，使其既正式又清晰，同时能够吸引读者的注意力，确保信息传达的有效性。

教学内容将涵盖以下几个方面：

-分析教材中的通知样本，识别其组成部分和语言特点；

-讨论撰写通知时需要注意的格式和语言规范；

-通过实例展示如何将信息组织成清晰、逻辑性强的通知；

-练习撰写不同类型的通知，如校园活动通知、紧急通知等；

-学生通过互评和教师的反馈，改进自己的写作技巧。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、笔记本和文具

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教材Module5TheGreatSportsPersonalitySectionⅤ电子版、通知写作模板、学生写作作品电子版

-教学手段：小组讨论、学生互评、教师指导、实例分析、写作练习五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些现实生活中的通知示例，如校园活动通知、班级会议通知等，引导学生思考通知的基本功能和构成要素。学生通过观察和讨论，初步了解通知的写作格式和目的。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师引导学生分析教材中的通知样本，指出通知的组成部分，如标题、日期、称呼、正文和落款等；

-讨论通知的语言特点和格式要求，强调正式、清晰和简洁的表达方式；

-通过互动问答，教师引导学生总结出撰写通知的步骤和注意事项；

-教师提供一个实际的通知写作场景，如学校即将举办的运动会，并给出相关的背景信息；

-学生分组讨论，根据提供的场景和背景信息，草拟一份通知草稿；

-每组选出一名代表，向全班展示他们的草稿，并接受其他同学的反馈和建议；

-教师对学生的草稿进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生根据教师提供的反馈，修改和完善自己的通知草稿；

-学生将修改后的通知草稿整理成正式的通知文档；

-教师随机选取几份学生作品，通过投影展示，让全班同学共同评价；

-学生互相交流写作经验，分享在撰写通知过程中的心得体会。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调通知写作的格式和语言要求；

-学生回顾并复述通知写作的步骤和注意事项；

-教师布置课后作业，要求学生独立撰写一份通知，并提交给教师评阅；

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高自己的写作能力；

-教师提醒学生，良好的写作技能将对他们的学习和未来职业生涯大有裨益。六、教学反思与改进

这节课通过分析教材中的通知样本和学生的实践操作，我发现学生们对于通知的基本格式有了较好的掌握，但在语言表达的准确性和创造性上还有提升的空间。有些学生在撰写通知时，语言过于简单，缺乏正式文体的特点。我应该在课堂上更多地引导他们如何运用多样化的词汇和句式，以提高通知的专业性和吸引力。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高。下次我会尝试调整分组策略，让每个学生都有更多的机会参与到讨论中来，确保每个人都能在互动中学习和进步。

在今后的教学中，我还计划引入更多的实际案例，让学生能够将所学知识与现实生活紧密结合，提高他们的实际应用能力。同时，我会加强对学生写作过程的指导，鼓励他们多思考、多修改，以达到更好的写作效果。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和写作实践环节，我会密切关注学生的参与情况和合作态度，对积极发言和提供有益建议的学生给予即时表扬。同时，对于参与度较低的学生，我会及时提醒并鼓励他们积极参与，确保每个学生都能在互动中学习。

2.成果评价：在学生完成通知写作后，我会逐一检查他们的作品，不仅关注格式和语言的准确性，还注重内容的创新性和实用性。对于表现出色的学生，我会公开表扬并邀请他们分享写作心得；对于需要改进的学生，我会提供具体的改进建议，鼓励他们在下一次写作中有所提升。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生回顾并反思整个学习过程，包括他们在写作通知时的思路、遇到的问题以及如何解决问题的策略。我会鼓励学生思考如何将通知写作的技巧应用到日常学习和生活中，以及如何通过写作提高沟通能力。通过这种自我反思，学生可以更好地认识到自己的进步和需要改进的地方。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成情况以及他们在实践活动中的参与度来进行评估。课堂互动让我能够了解学生对通知写作知识的掌握程度，以及他们的参与积极性和合作能力。作业完成情况则反映了学生对课堂内容的理解和应用能力。而在实践活动中，我可以看到学生如何将所学知识运用到实际情境中，这对于评估他们的综合能力非常关键。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法，以提高教学效果。比如，如果我发现学生在写作通知时普遍存在语言表达上的问题，我会在后续的课堂上增加相关的语言训练，提供更多的写作指导。同时，我会关注学生的个体差异，对于那些学习进度较慢的学生，我会提供额外的辅导和指导，帮助他们跟上课程的节奏。

在教学中，我会更加注重培养学生的批判性思维和创新能力。我会引入更多的实际案例，让学生通过分析案例来学习通知写作的技巧。此外，我会鼓励学生进行自我评估和同伴评估，这样他们可以相互学习