Unit 1 The king's new clothes（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit1Theking'snewclothes（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册一、教学背景

授课内容：Unit1Theking'snewclothes

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。

本节课以经典的童话故事《皇帝的新装》为背景，通过生动有趣的故事情节，引导学生学习英语词汇、句型和语法。学生将在本节课中掌握描述衣物和人物特征的词汇，以及运用一般过去时态描述事件。通过故事教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和英语表达能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿故事中的关键句型和词汇，能够用英语描述衣物特征和简单的人物行为。

2.文化意识：通过学习《皇帝的新装》，学生能够理解并尊重不同文化背景下的故事内容和寓意。

3.思维品质：学生能够分析故事中的人物性格和事件发展，培养批判性思维和创新思维。

4.学习策略：学生能够通过小组合作和角色扮演等互动方式，提高英语学习效率和自我学习能力。三篇直接输出：

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常交流用语，能够理解并运用简单的英语句型和时态，对英语故事有一定的接触和理解。

2.学生对有趣的故事情节和角色扮演活动表现出浓厚的兴趣，具备一定的听说能力和模仿能力，喜欢通过互动和游戏来学习英语。他们在学习过程中通常偏好视觉和听觉相结合的学习风格，喜欢通过故事和情景来理解语言知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对生僻词汇的理解和记忆，以及对故事中复杂情节的把握。此外，学生在运用一般过去时态进行描述时可能会混淆时态，以及在表达个人观点时可能缺乏足够的词汇和句型支持。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟的语言环境中学习词汇和句型。

2.互动讨论法：鼓励学生就故事内容进行讨论，培养他们的思维能力和语言表达能力。

3.任务驱动法：设计相关的语言任务，如故事复述、问题解答，激发学生的学习动机。

教学手段：

1.多媒体故事展示：使用PPT或动画软件展示故事，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

2.在线教学平台：利用在线教学软件进行实时互动，提供额外的学习资源和练习。

3.录音和视频材料：播放故事录音和视频，帮助学生更好地模仿语音和语调，提高听说能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张穿着华丽服饰的国王图片，询问学生是否知道这个人物是谁，引发学生的好奇心。随后，教师简要介绍故事《皇帝的新装》的背景，并播放故事的开头部分，让学生预测接下来可能会发生什么。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师使用PPT展示故事中的关键句型和词汇，如“newclothes,”“beautiful,”“smart,”“naughty,”并引导学生跟读和模仿。接着，教师通过图片和实物展示，让学生练习描述衣物特征和人物行为。在学生对词汇和句型有了基本掌握后，教师分段播放故事，让学生边听边跟读，注意一般过去时态的运用。期间，教师提问并引导学生讨论故事中的人物性格和事件发展。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组，每组根据故事内容设计一张海报，展示国王穿着新衣游行时的情景。学生需要使用本节课学习的词汇和句型，如“thekingiswearingnewclothes”等，来描述海报中的场景。教师提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与其中。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，总结他们学到的新词汇和句型，并讨论如何在实际生活中运用这些语言知识。教师对学生的学习成果给予肯定，并指出需要改进的地方。最后，教师布置相关的作业，如让学生回家后复述故事或写一篇关于《皇帝的新装》的短文，以巩固所学内容。六、教学反思

这节课通过《皇帝的新装》的故事教学，我发现学生们对角色扮演和故事讨论非常感兴趣，他们能够积极参与并运用新学的词汇和句型。但在一般过去时态的应用上，部分学生还是感到有些困难，需要在今后的教学中加强练习。另外，我也注意到在小组活动中，一些学生的参与度不如其他学生高，我会在下一节课更多地鼓励他们表达自己，确保每个学生都能得到足够的关注和练习机会。七、教学评估与改进

教学评估：

这节课通过故事教学，学生们对英语学习的兴趣有所提升，他们能够积极参与到课堂活动中。从学生的角色扮演和海报制作来看，他们对衣物和人物特征的描述有了明显的进步。在语言表达上，学生们能够运用本节课所学的词汇和句型进行简单的交流。通过课堂提问和小组讨论，我发现学生们对故事的理解比较深刻，能够抓住故事的主线和人物性格。但在语法方面，特别是过去时态的使用，一些学生在描述故事情节时还是会出现时态混淆的情况。

教学改进：

为了更好地帮助学生掌握过去时态，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，例如编写小故事或日记，让学生有更多的机会使用过去时态。同时，我会设计一些互动游戏，如时态抢答或角色扮演，使学生在轻松愉快的氛围中学习语法。针对部分学生在小组活动中参与度不高的问题，我会在分组时考虑到学生的性格和能力，尽量确保每个小组的成员都能发挥自己的作用。此外，我会鼓励学生在小组讨论中更多地表达自己的观点，并在课堂上给予他们更多的发言机会，以提高他们的自信心和语言表达能力。我还会收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包括单词卡片、句型模板、故事情节梳理等课件，辅助学生在课堂上更好地理解和记忆知识点。同时，课件中将包含丰富的图片和动画，以增强视觉效果，吸引学生的注意力。

2.案例资源：收集和整理与《皇帝的新装》相关的文化背景资料、童话故事分析、语言学习技巧等案例，帮助学生深入了解课文内容，提高他们的文化意识和思维品质。

3.视频资源：整合故事动画、教学视频、语音听力材料等视频资源，让学生通过观看和听力的方式，提高他们的语言感知能力和模仿能力。

4.文章资源：提供与课文主题相关的阅读材料，如童话故事集、儿童文学评论等，扩展学生的阅读视野，培养他们的阅读兴趣。

在线学习平台：

1.互动教学：利用在线学习平台进行实时教学，通过视频会议、在线问答、讨论区等方式，实现教师与学生的即时互动，提高教学的互动性和趣味性。

2.自主学习：平台提供课文朗读、单词拼写、语法练习等自主学习资源，学生可以根据自己的学习进度和需求，随时进行复习和练习。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并及时反馈，提高作业的批改效率和质量。

技术支持：

1.硬件设备：确保教室内的电脑、投影仪、音响等硬件设备的正常运行，以及足够的备用设备以应对突发情况。

2.网络环境：提供稳定的网络连