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文档简介

义务教育苏教版五年级上册第三单元《小数的大小比较》

说课目录01教材内容05教学过程03教学目标以及重难点02学生认知水平06板书设计04教法、学法教材分析

本课时在学生掌握小数的意义等知识基础上展开，是对小数认识的进一步深化。教材通过生活中常见的比较价格、长度等实例引出小数大小比较，注重引导学生利用已有知识和经验，探索比较方法，为后续学习小数四则运算等内容做铺垫。学生认知水平分析

五年级学生已具备一定的数感和比较整数大小的能力，对小数也有了较多认识。他们思维活跃，有一定的自主探究意识，但在将比较整数大小的方法迁移到小数大小比较时，可能存在部分理解误区，需要引导梳理。2让学生理解并掌握小数大小比较的方法，能正确比较两个或多个小数的大小。通过小组讨论、自主探究等活动，培养学生观察、分析及归纳总结能力，提升数学思维。1

教学目标重点：难点：掌握小数大小比较的方法，能准确比较小数大小。理解小数大小比较的本质，尤其是小数部分数位不同时比较的关键所在。教法和学法学展议导练启发——探究式教法1实际操作自主探究合作学习学法2希沃白板数学画板教具3课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。教学过程一、创设情境，激发兴趣三、巩固练习，拓展应用四、课堂小结二、自主探究复习导入

当整数的位数相同时，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大。比较下面整数的大小：10000○9999432○5438421○8346＞＜＞探索新知三角尺和练习本，哪个贵一些？你是怎样想的？小组交流。0.6○0.480.6元是6角，0.48元是4角8分，0.6＞0.48。0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，0.6＞0.48三角尺和练习本，哪个贵一些？画个图也可以知道0.6>0.48。0.60.48试一试比较下面每组中两个数的大小。7.968.320.130.129＜＞互相说说比较小数大小的方法。我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？练一练在里填上“＞”或“＜”。8.028.200.760.7063.452.54＞＜3.课堂总结4.布置作业本节课你有什么收获？设置梯度练习，分层作业

教学设想——板书设计小数的大小比较比较小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。整数部分相同的，从十分位开始比起，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的就比较百分位，百分位上的数大的那个小数就大；以此类推，直至比较出大小。教学反思教学中，利用生活实例导入激发了学生兴趣，小组探究环节学生参与度较高，多数能总结出比较方法。但个别学生对小数位数不同

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