部编版 小学四年级语文上册《生活万花筒》教学设计

《生活万花筒》教学设计

一、文本分析

本次习作主题是《生活万花筒》，对习作能力的要求是：写T牛事，把事情

写清楚。作为习作单元，编排了两篇习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》，

两篇文章都贴近学生生活，也是习作知识的补充，为学生习作提供了可借鉴的范

本。习作部分安排了三个板块。第一版块提出了习作任务，提示选材的范围，列

举《捉蚊趣事》《他收到了礼物》等八个习作题目，帮助学生打开思路，选择习

作素材。第二板块提供了表格工具，帮助学生梳理事情的起因、经过、结果，即

厘清了表达顺序。第三版块对习作修改提出要求，引导交流分享，根据同学的建

议进行修改，提升习作质量。

二、学情分析

关于写事，学生是有一定经验的。二年级就开始尝试按时间顺序写昆虫奇妙

的经历。三年级，编写过三次童话故事，写过T牛简单的事。本次习作，是在上

一个单元认识了写事要有顺序的基础上进行的。经过这些学习，学生已经掌握了

一些写事的方法。

本次习作明确提出"按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚"

的要求，显然，学生习作能力的发展点，定位在学习运用把重要内容写清楚的方

法,以及如何确定事情中的重要内容。

三、教学目标

1.能进一步体会写事情要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果,

知道要按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

2.能够按照一定的顺序把一件事写清楚。

四、教学难点

能够按照一定的顺序，通过写重要情形中"看到的、听到的、想到的〃或"怎

么想、怎么说、怎么做〃，把重要内容写清楚。

五、教学过程

第一课时

(一)课时目标

1.能进一步体会要按一定顺序写事，清楚交代起因、经过、结果。

2.能够按照一定的顺序把一件事情写清楚。

(二)教学过程

1.唤起回忆，打开写作思路

(1)导入：同学们，今天我们要一起走进期待已久的习作〃生活万花筒〃。

经过前面的学习，相信你一定积累了不少把一件事写清楚的方法。习作分享的舞

台已经搭建好了，到了你大显身手的时候啦。

(2)谈话打开思路：我们的童年五彩缤纷，就像万花筒一样，每天都会发

生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如学包饺子；有的是我们看到的,

比如一场精彩的拔河比赛；还有的是我们听说的，比如公园有条明星鱼。它们让

我们感到有趣、惊险、开，烦恼……所以也让我们难以忘记，想一想：哪件事

给你留下了最深刻印象？也可以打开书看看，书中列举的这些事情，有没有引起

你相关的回忆？

(3)引导学生交流分享，总结：可以写亲身经历的事，也可以写看到的事,

听说的事。这些事会带给我们不同的感受。

(4)在学习单的第一栏写下要分享的故事的题目。(出示书中表格)

2.交流分享，梳理表达顺序

(1)回顾写法：在前面的学习中，我们知道把一件事情写清楚，需要按一

定的顺序写。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢？

预设1:《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。

预设2:《爬天都峰》一课是按照"爬山前—爬山中一爬上峰顶后〃的顺序

来写的。

(2)小结：像这样把起因、经过、结果交代清楚了，整件事情的来龙去脉

就清楚了。你想要写的事情起因、经过、结果是怎样的？在学习单上写下来。

(3)交流评议，看看事情的顺序是否清楚。

(4)出示学习单，学生填写，明确自己的习作顺序。

事情

起因

经过

结果

3.运用方法，写清楚重要内容

(1)回顾写法：我们不仅要按一定的顺序写事，还要把事情发展过程中的

重要内容写清楚。本单元我们学习了哪些把重点内容写清楚方法？

预设1:可以像《麻雀》一样，把看到的、听到的、想到的写下来，活灵活

现地展现当时的情形。

预设2:还可以和《爬天都峰》一样，抓住重要情形时怎么想、怎么说、怎

么做的，把过程写清楚。

预设3:在〃初试身手〃中，学习了用上表示动作的词语，把做事的过程写

:主木木

/月XE。

(2)学生进行第一次习作，找准表达困难。

①出示习作要求：用上学习的方法，把事情的经过写清楚。

②学生完成习作，教师巡视了解习作情况。

③出示问题习作，学生评价。

(3)出示微课，引导学生直观感受怎样将事情写清楚

微课说明：学生在认识方法到运用方法之间，有一段实际距离，一是不清楚

在什么地方可以用哪些方法导致写不清楚。二是不切实际的为用方法而用方法,

显得啰唆，不真实。微课通过联系习作例文《我家的杏熟了》，示范怎样综合运

用方法。

(4)学生修改习作

①出示评价标准，学生自行修改习作。

②对照评价标准，互评。

③交流分享从亲身经历的、看到的等不同类型的习作。

4.课堂小结：把一件事情写清楚，要综合运用学到的方法。写清楚一件事,

是人与人之间沟通、交流、分享信息的重要方式。记录下我们成长路上这些有意

思的事情，就是在记录我们的成长。

第二课时

(一)课时目标

1.会从〃顺序清楚""过程清楚"两方面欣赏同学的习作。

2.能在交流展示中增强习作自信心,体验成功表达的乐趣。

3.修改自己的习作，把重要内容写清楚。

(二)教学过程

1.复习导入，明确学习任务

(1)复习导入：上节课，我们写了一件印象深刻的事，知道既要做到顺序

清楚也要做到过程清楚。在写清楚重要内容时，要根据表达需要灵活运用方法。

(2)明确任务：这节课,我们一起来交流交流，通过修改加工，进一步提

高习作质量，为大家分享更精彩的故事。

2.佳作赏析，体验表达乐趣

(1)欣赏题目

①先来看看大家都写了哪些事情。PPT出示部分习作题目。

②学生交流发现：

有的题目能揭示故事内容：《拔河比赛》《学游泳》《电梯惊魂记》……

有的题目看不出故事内容：《我为自己喝彩》《厨房蒸滋味》……

③小结标题是文章的眼睛，两种方式都可以。可以把题目起得有意思一些，

唤起读者的好奇心。

(2)欣赏片段

①出示部分优秀片段，学生欣赏交流：是怎样将过程写清楚的，推荐值得欣

赏的地方。

预设1:按一定的顺序写事。

预设2:交代清楚了时间、地点、人物、起因、经过、结果。

预设3:把看到的、听到的、想到的写下来，展现了重要的情形。

预设4:准确使用动词，把过程写清楚了。

②出示整篇习作读评,如：

第一次做生意

暑假到了，爸爸妈妈答应我可以去儿童跳蚤市场摆摊，我高兴极了。

爸爸妈妈忙着自己的事情，我的心里也打起了小算盘：家里的文具玩具那么

多，喜欢的舍不得卖，不喜欢的估计也卖不出去，怎么办呢？我把书橱打开，又

把几箱玩具都倒了出来，打算精挑细选。经过一个下午的挑选，我终于把商品准

备好了，用一个储物箱装好，又把家里的野餐垫放了进去，用来摆放商品。最后，

我还找爸爸妈妈帮我换了一些零钱。这下万事俱备，就等开业啦！

吩星星，盼月亮，最后盼到可以去跳蚤市场啦！

我按商品的种类，把他们一摆好，然后坐下来，把装钱的盒子放在怀里。

要知道，刚才摆商品的功夫，已经让我累得腰都直不起来了。现在，趁还没有生

意上门，赶紧休息休息，顺便再熟悉熟悉他们的价格。其实，我在心里还在演习

着，别人怎么问，我就怎么回答，要按照妈妈教我的方法才巴自己的商品夸一夸，

才能让顾客高高兴兴的买走。

“这本书多少钱？"一个和我差不多大的男生问。生意上门了，我连忙说道：

"这个……这个……”这个是多少钱来着？我一激动连价格都忘记了，上门的生

意不能让他跑了呀。"五块！"我赶紧说道。"五块？好，我买了。"他拿出五

块钱递给我。啊？这么容易就卖掉了？这第一笔生意很轻松呀。这下我信心十足

啦。

接着来了一个牵着小孙子的婆婆，他们看上了我的磁力片积木玩具。我说：

"这个二十块。"婆婆一手牵着小孙子，一手在积木箱里划来划去，说："二十

块，好贵哟。你这又不是新的，新的才好多钱嘛！你这一共好多片嘛,还齐不齐

哦？你看这个颜色，看起也旧了。买回去还要洗，消毒。哪里值得二十块嘛，十

块，十块！最多十块，卖了哈。"说完就开始掏钱包。我眼前就看她嘴巴不停地

翻动，一堆话往我耳朵里灌进来。好像她句句都在理，我竟然没有反驳的机会。

就这样，磁力片积木玩具被她十块钱买走了。哎，那可是我仔细清理过，完好无

损的玩具呀。

妈妈说：“你现在明白了吧，越是挑剔的顾客，越是真心想买的哦。〃说来

真是有道理，这下，我可不能被他们唬到了。接下来的交易，我就从容多了。过

了没多久，有很多顾客经过讨价还价买走了大部分商品，可我的嗓子也快冒烟了，

赚钱可真不容易。

到收摊的时候，我一清点，我竟然卖出了六十多元。我把剩下的商品一清

理好，又放回收纳箱里。

回到家里，虽然有些累，但我也觉得很开心，期望还可以继续来跳蚤市场。

③师生合作，发现习作的闪光点，找到不足之处：事事都详写，习作没有重

点。

2.例文引路，丰富写作经验

①我们来读读习作例文《小木船》，看看能得到哪些启发。这篇例文写了一

件持续时间很长的事，重点写了哪些内容？那什么内容作者写得很简略？

预设1:重点写了“我〃和陈明友谊破裂的过程和"我"和陈明和好的过程。

预设2:〃我〃和陈明从友谊破裂到和好之间有一段很长的时间，但这个时

间段写得非常简单。

②小结：这个时间段虽然发生了很多的事，但都与〃小木船’’没什么关系，

所以，作者用了一句话（课件勾画〃转眼几个月过去了〃）交代。如果一写下

来的话，就是记流水账了。

③思考：范文《第一次做生意》可以怎样修改？

预设：重点内容是在跳蚤市场做生意的过程，应该用上前面学习的方法多写

几