人教版八年级上册语文教案

感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏难点：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大你喜欢读报吗？喜欢读报纸上的新闻吗？可以表现一个人敏锐的洞察力和关心样（电头）的文字，不论长短，都是新闻。有的报道很简短，不加“电头”，闻。新闻在报纸上占据十分重要的地位，一天的报纸可以没有其他文体，但如果没人物，时间，地点，事件发生的原因、经过、结果新闻如果缺少了这些要素，那怕是只缺少一两个要素，就不可避免地使所报道的事实残缺不全，说不清楚，不能给人以确切的概念，不能提供充分的事实根据，头，电头通常是必不可少的。电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可思考：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行明确：不行。因为新①用一个语句说出这则新闻的内容：“人民解放军百万大军横渡长江”②用一段话说出这则新闻的内容:课文开头第一、二句话简③用几段话说出这则新闻的内容：课文中关于中路军、西路军、东路军三个层次的2.为什么按中、西、东的顺序叙述？此中，有详略，详写哪路军？略写哪路军？为各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较详略：中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路大军写得详。此处敌人的防线比较巩固，敌人的抵抗较顽强。而且这一地区有包围敌军、解放南京的关键的战3.哪些句子对西路军渡江情况进行了评论？这突出了我军的英勇善战，大长了我军士气，灭掉了敌人的威风。也让我们更进一步②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能④“突破”准确表现了战斗过程，“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵（“越过”的对象是静态的“渡至”，准确表现了水，），（⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的本文报道我百万大军胜利横渡长江的战况，从而歌颂了我军英勇善战、锐不可上节课，大家第一次了解新闻这样文体，也从毛主席的一则新闻稿中领略了我由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必这则新闻说，“去年七月，南线人民解放军开始向敌后实行英勇的进军”，又说到“人民解放军伟大的胜利的攻势”。中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的蒋军因全局溃败，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中在以徐州和汉口为中心的两个地区。在我军强大的野战军和地经过自去年7月，南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了和根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，l新闻语言具有真实、准确、及时的特点，在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政l这一则新闻，为什么不仅报道解放南阳的消息，而且军的战绩？（明确：南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总B.找“不同”2)具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重3)构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而4)语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”两则新闻所报道的渡江战役和南阳解放，都是正义战争的胜利，都是中国人民希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周江思路；赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描写的学习抗战英雄儿女不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格难点：揣摩文中人物及景物描写的句子，探究小说人物、环境描写与主题的关占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主辨明字音：辨明字音：提防(dīfɑnɡ)竹篙(ɡāo)苇塘(wěi)疟子(yào)寒噤(jìn)吆喝(yāohe)一梭机枪(suō)蹿(cuān)仄歪(zè)趴(pā)扒(bā)飒(sà)转弯抹角(mò)辨析词义：夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤)，只靠那只灵巧的亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。以“但引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛1.教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受“我喜欢这篇小说的情节，因为它具有浓浓的传奇色彩。”“我喜欢这篇小说的主要人物‘老头子’，因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子，本领神奇。”“我喜欢这篇小说中的两个俊女子，因为她们小小年纪便投身革命，大菱受伤后表现得异常坚强，是个真正的革命战士。”“我喜欢小说中的环境描写，因为它富于诗情画意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子’这样优美的自然环境，多么令人赏心悦目啊！”“我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在一起的写法，因为它具有一种摇曳的美。”2.教师对同学的发言作总结归纳，明确这篇小说的美表现在三个方面，即情节、人明确：表现在老英雄身上。老人年近六十，鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到天明，你们看吧”，而女后来叙述打鬼子，也只交待打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击教学内容：引导学生赏析小说的人物美、景物美，把握刻画人物的多种手段，明确上一节课，我们充分体会故事情节的传奇色彩，感觉《芦花荡》像一块磁铁深学生明确：小说中的主要人物形象为“老头子”，这个人物形象很丰满，很真实，很可爱。“丰满”表现在小说中运用多种描写人物的手段，写出了人物的各个而且写其过于自信、自尊，写他自责、歉疚；“可爱”表现在“老头子”对待两个要求学生从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老明确：外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”……心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”动作描写集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来教师点拨：这些片断从多方面展示了“老头子”的英雄性格：他有爱国抗日的教师补充：除了对老英雄的正面刻画外，也有侧面描写，如“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味。还是从苇塘里飘出来。”歌声、香味让我们想像到战士和部队的方方面面，从侧面表现老英雄的功劳。再如“敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”写敌人的束手无策，从侧面表现老英雄的神奇。又如写二菱对老英雄的怀疑、不信任，侧面写学生明确：①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险；②通过敌人封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得；③送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，确实过于自信；他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊。④老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信1.课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上明确：“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这么优美的水乡却被敌人封锁。白天一片死寂，连水鸟也躲避；只有到晚上，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出鲜明的爱憎情感。写“苇子还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了第(8)句是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松、愉快的情绪之中，那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，让我们赞叹不已。从他身教师点拨：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑重点：体味南斯拉夫妈妈育乞西的形象，感受文章感人至深的语言西蒙诺夫，是苏联作家。这是一个大家比较陌生的作家，他的作品多为战争题地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场了激烈的争战.在偷袭萨伐河上的一座桥时,一位红军战士英勇牺牲的积水,把烈士的遗体拖进弹坑,摆正遗体,并吻了死者的嘴唇和前额,双手捧土,一捧一捧堆成坟堆,埋葬了烈士.为悼念烈士,她拿出珍藏45年的结夜守在坟头陪伴烈士的英灵.听完**同学的复述这个故事后，同学们觉得给你什么样的感觉呢？（感人还是震？（？（？）？（“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百文中多次提到蜡烛，有哪些地方提到蜡烛了？谁能告诉我蜡烛的来历呢？为什么渺小，但却是老妇人的宝物，老人把它最珍贵的宝物奉献给了烈士，也反映的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基这里的描写不仅仅是烛光的写照，而且具有一定的象征意义。烛光，是红军文中的南斯拉夫妈妈不顾生死，不顾年老体弱，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界。希望每个同学都能体会到掩埋烈士：非常吃力守护烈士：充满敬意跨国母子之情蜡烛的深意:3.象征老人对红军战士的爱戴与敬意学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。了解战争给人民或国而引出那一场中华民族的旷日四年的浩劫——英法联军攻入北京，掀起第二次鸦片的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事教师投影思考题，放课文录音，学生听读思考2．就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联3．中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这2．雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出4．作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的6．你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者------行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了同学们，大家探讨分析了课文后，对雨果的语品来，你觉得雨果先生高超的语言表达，表现在那些地方呢？找出具体句子加以分相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是【明确】有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民；第二种是盗贼，或者3、给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情世界奇迹圆明园[文明]给予赞誉两个强盗洗劫[野蛮][谴责]体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争侩子手虐杀从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？让我们一起来读一读。读的过程中，请同学们留意下萨特着重用哪几个词表达自己两种记忆是否矛盾？今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去感受那沉重而美丽的记（成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死？（？）4、屠杀、战争是残酷的，我们要和平不要战争。整体感知全文后，有谁能告诉我，前面我们提到的“沉重的记忆”与“美丽的美丽：面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写难点：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出教学内容：整体感知文章，根据对文章描写人物的语句进行分析，初步掌握人物形象？（情感深深的眷恋、无尽的思念）在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。在名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。今天，就让我们一起走进“念念不忘，最为心爱的宝书”)1．本文围绕长妈妈写了哪几件事？对于每一件事情，作者对于阿4．依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前①常喜欢切切察察（不佩服）②限制我的行动（讨厌）③睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌）④懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦）⑤讲长毛攻城时护城第一部分1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。第二部分3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。第四部分30—31）作者对长妈妈的怀念。也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿人；……教师小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从他“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山4．学生在课文中画出，师生共同明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长是随意的告诉阿长《山海经》的事，他却真的买了回来，这令作者对他产生了衷心教学内容：研读重点部分，理解文中带有感情色彩的词句，品味语言魅力经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山人惊喜的消息啊！她根本不识字，她连书名都说不准，的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了"残'对长妈妈产生"新的敬意'物原因。作者得她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，怎能本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能A、传神的描写：B、对比、映衬法：C、先抑后扬法：使描写的人物形象给人意外的禁。可是，当长妈妈为”我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派概。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背2．朗读对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子——为儿子他想得走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么，作者为什么能写得这样生动？（观父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不为之感动。当“我”看见这一背影这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责⑤最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样第1次是看见父亲不顾艰难给“我”买橘，使我感动，流的是感动的泪，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢里坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住眼泪又来了。这一段这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，重点写了四次流泪，这时的感情是怎样的？以“我不知何时再能与他相见”结束全文，直接文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情，二是儿子对父亲的教学内容：理解关键语句的含义，体会中心2．我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父3．文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。给你感触最深的是4．有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多n用“缩”字有什么好处？【明确：“缩”字全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台？）5．面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。----望父买橘，感动小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…6．作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以这三点对初二学生来说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重4．5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法，也是值得我{{重点：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法难点：理解“父亲”这个典型中国农民的形象重点：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法难点：理解“父亲”这个典型中国农民的形象中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天就让我们一起来走近农民，了解李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇五至尊”等词语我们可看出：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻“我”家老屋只有三级台阶，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高父亲苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上A、立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强、节俭B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑2、在此基础上，你能不能告诉我你觉得父亲是一个怎样的人？（各抒己见，言之成他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却点拨：A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢是动物的本能，而后两者为人所特有的，属于较高层次的需求。所以，作为一个，小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰（五）小结：这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力，只有这样才能迅？（第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在教师引导：凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如方法指引：文章要详略结合，与中心有关的，能突出中心的事件要详写，而与中心无关的，若是出于情节的需要必须要交代的，则可一笔带过，这样一来文章就能做（七）总结：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；培养学一些科学家用他们的研究数据证明，地球正在越变越暖；而一些社会学家，却站在另一个角度提出，世界正在越变越“冷”——究竟谁是谁非，今天让我们走进的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……干部学校。也特指“文革”中按照“五•七”指示精神建立起来的、接收干部和知识讲感情，讲仁义，常愿意尽义务或者少收钱。从“善”和“苦”两方面来写……【善】作者一家是心里善良，有爱心的人。这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作2.关注“老王”老王生前，杨绛经常帮助他，但她仍觉得关爱得不够，而我们身边，也有着许许多我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。—诺贝尔和平奖得你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他!一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将向我们讲述者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散做信客的缘起——是怎么做信客的——又是怎么不做信客的——信客为什么当教唏嘘（xīxū)嫉妒（jídù)猝然（cù)昏厥（jué焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理同学们的脑海中。如果我们要将这种印象保留得更持久，那么必须为信客制作一份我这里有张档案表，请大家阅读课文内容，然后根据课文内容尝试着填填吧学生根据课文内容填写信客招聘表后师生讨论后明确工作内容1）发散、接收信物最高兴的（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒（3）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”——老信客仅仅裁下窄窄条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处境的设想，作者以排比绘市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。”这句话可以这样理解：因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。文中典雅就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚信客的品质：善良厚道任劳任怨城市无私恪尽职守重点：引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；品味说明文难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up7(子),四)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up7(曲),三)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up7(上),水)我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿这是荷风！我已经感受到了！EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up10(呢),而)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up10(？),不)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up10(到),而)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up10(它),不)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up10(？),通)外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，荷花（二）散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可入药。莲须，有固花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕烂掉。因此，莲藕的生长发育还与风叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不了解的。全文语言平实，知识性强，是一篇说明桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞教学内容：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……？）？）拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说举例子：赵州桥卢沟桥学习本文举例子说明方法的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明文的通过对桥之美的领悟和熏陶，进而获得一些简单的审美方法，并培养自己的重点：学习本文举例子说明方法的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明难点：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而获得一些简单的审美方法，并培养自我们刚刚学过茅以升的《中国石拱桥》一文，在桥梁专家眼中，桥是美的，美在结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；美在石栏石板雕刻得古朴美观，柱头上雕刻的狮子千态万状，惟妙惟肖。画家眼中的桥也是美的，小桥流水人家，江南乡间石桥头细柳飘丝，湖水苍茫，水天一色的长桥卧龙都是美的。那么，画家眼中的桥之美究竟与桥梁专家的桥之美有什么不同呢？今天就让我们随作者吴冠中一同领吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。现代著学生概括：桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用，构成了怎样的美呢？请同学们江南乡间石桥头的飘丝细柳，与桥身坚硬石块合作创造的阴柔与阳刚之美，令湖水苍茫，水天一色的单纯背景与卧龙般的长桥，史诗似的古桥，构成单调背风雨桥上遮雨的廊和亭给人安闲、自在的悠闲感，它和桥下急流、险峻的山峰在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与《清明上河图》里的“虹桥”将桥上、桥下、往返行人、各样船只、乡间小桥与河里倒影、水草、浮萍构成形象的重叠，桥与流水构成纵横交错之山岩、树丛、急流这些险峻的环境孕育了索（2）因找不到钱塘江大桥与六和塔的和谐关系而无法入画。⑶成昆铁路上的直线桥所起的多种多样的形式作用。画家眼中的桥，因发挥形式上的作用与周围环境构成教师可利用多媒体手段，展示一组桥的图片，让学生仔细观察画面上桥与周围画家和桥梁专家眼中的桥都是美的，但《桥之美》和《中国石拱桥》在内容和这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!”杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊通过本节课的学习，我们了解画家眼中的桥具有的特殊美感，明白画家眼中的了解了本文是一篇带有说明性质的小品文。的说明文不同的是，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。本课我们不仅知道在不同人眼中桥具有的不同美感，同时也知道了说明文因语言特点不同的两种分类，即平实说明文和积累词语；了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏整体感知课文，梳理文章的写作思路，把握本文所运用的说明方法，培养学理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。难点：理解绘画与园林建筑的联系；搞清本文所运用的说明方法，并理解其作苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大苏州园林甲江南”。今天我们一起学习《苏州园林》，一起去观赏那富有诗情画意），后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山怡园：怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了教学内容：弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”“茅盾故乡乌镇的小河……与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南乡间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”“赵州桥非常雄伟，全长50．82米……”“（卢沟桥）桥长265米……”“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”说它‘是世界上独一无二的’。”“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……说它‘是世界上独一无二的’。”“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……”（三）揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变？）？）？）（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关积累词语；了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的重点：理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；体会本文重点突出、详略故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规