三年级上册数学教案－4.2有关经过时间的计算 ｜青岛版（五四制）

三年级上册数学教案－4.2有关经过时间的计算｜青岛版（五四制）一、课题名称教材章节：三年级上册数学－4.2有关经过时间的计算｜青岛版（五四制）二、教学目标1.让学生掌握经过时间的计算方法。2.通过实际情境，提高学生运用时间计算解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：经过时间的计算方法。重点：运用经过时间的计算方法解决实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过实际情境，让学生在实践中掌握计算方法。2.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题。3.讲授法：讲解经过时间的计算方法，为学生提供知识框架。五、教具与学具准备1.时钟卡片2.教学课件3.小组合作任务卡4.练习题六、教学过程1.导入（1）出示时钟卡片，让学生观察时钟指针的位置，引导学生说出当前时间。（2）提问：如果想知道从某个时间到现在的经过时间，应该怎么办？2.讲解经过时间的计算方法（1）展示课本原文内容：“经过时间=结束时间开始时间”（2）分析：讲解经过时间的计算公式，引导学生理解公式含义。举例说明，如：从上午8点到下午3点，经过时间为7小时。3.实践练习（1）出示例题：小明从家出发去上学，7:30出门，8:10到达学校，求小明从家到学校的经过时间。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作探究①从学校到图书馆，小明骑自行车用了20分钟，请问小明从学校到图书馆的经过时间是多少？②爸爸从家里出发去上班，7:50出门，8:30到达公司，求爸爸从家里到公司的经过时间。（2）学生分组讨论，教师巡视指导。（1）请各小组代表分享讨论成果，教师点评。七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在实践中掌握经过时间的计算方法。教材设计合理，注重培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道如何计算经过时间吗？提问问答步骤和话术：1.提问：小明从家到学校的经过时间是多少？2.学生回答，教师点评。3.提问：如果小明从学校出发去图书馆，用了20分钟，那么他到达图书馆的时间是多少？4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）小华从家里出发去公园，8:00出门，8:30到达，求小华从家里到公园的经过时间。（2）小明从学校出发去书店，7:45出门，8:15到达，求小明从学校到书店的经过时间。2.作业答案：（1）小华从家里到公园的经过时间为30分钟。（2）小明从学校到书店的经过时间为30分钟。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情境，让学生在实践中掌握了经过时间的计算方法。但在实际教学中，还需加强对学生合作意识和团队精神的培养。2.拓展延伸：（1）引导学生思考，如何将经过时间的计算方法应用于生活中的其他场景？（2）布置课后作业，让学生收集生活中的时间计算问题，并运用所学知识解决。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节我特别关注，这些细节直接关系到教学效果和学生能否真正掌握知识。导入环节至关重要。我特别注重时钟卡片的展示，因为这是让学生直观感受时间概念的第一步。我会在课堂上亲自操作时钟卡片，让学生看到指针的移动，并引导他们说出当前的时间。这个环节不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立时间观念。讲解经过时间的计算方法时，我需要确保学生理解公式“经过时间=结束时间开始时间”的含义。我会通过简单的例子来解释，比如：“如果小明8:00出门，8:30到达学校，那么他用了多少时间？”我会让学生自己计算，并逐步引导他们理解公式的应用。在实践练习环节，我特别关注学生独立完成练习的情况。我会亲自巡视教室，观察每个学生的学习状态，对有困难的学生进行个别指导。我会在课后反思这些练习，确保每个学生都能正确理解和应用所学的计算方法。在小组合作探究环节，我重点观察学生的合作情况。我会注意学生之间的交流是否积极，是否能够共同解决问题。我会在学生讨论时走动，提供适当的引导和帮助，确保每个学生都能参与到讨论中来。在课后反思及拓展延伸部分，我计划让学生收集生活中的时间计算问题，并运用所学知识解决。我会特别关注学生的拓展能力，鼓励他们创造性地应用所学知识。在讲解经过时间的计算方法时，我会使用不同的例子，比如学生上学、大人上班等，确保例子贴近学生的生活经验。我会让学生自己设定开始和结束时间，然后计算经过时间，这样他们能够更加直观地理解公式的应用。在实践练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生有层次地练习。对于难度较大的题目，我会提供一些提示，帮助学生逐步解答。同时，我会鼓励学生互相帮助，共同完成练习。在小组合作探究环节，我会分配不同的角色，比如计时员、记录员和报告员，确保每个学生都有参与的机会。我会鼓励学生提出问题，并引导他们寻找答案。通过这样的合作，我希望学生能够学会如何与他人沟通和协作。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生记录下自己遇到的问题和解决方案，这样他们可以不断地回顾和改进。我会提供一些拓展资源，比如时间管理的书籍或者在线时间计算工具，帮助学生进一步探索时间的奥秘。通过这样的教学设计，我希望学生能够在生活中更好地运用时间计算，提高自己的生活技能。一、课题名称教材章节：三年级上册数学－4.2有关经过时间的计算｜青岛版（五四制）二、教学目标1.让学生理解经过时间的概念，并能准确计算出经过时间。2.培养学生运用经过时间的计算方法解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：理解经过时间的概念，并能准确计算出经过时间。重点：运用经过时间的计算方法解决实际问题。四、教学方法情境教学法、合作探究法、讲授法五、教具与学具准备时钟卡片、教学课件、小组合作任务卡、练习题六、教学过程1.导入展示时钟卡片，引导学生观察时钟指针的位置，说出当前时间。提问：如果想知道从某个时间到现在的经过时间，应该怎么办？分析：引出经过时间的概念。2.讲解经过时间的计算方法课本原文内容：“经过时间=结束时间开始时间”分析：讲解经过时间的计算公式，举例说明。3.实践练习出示范例：小明从家出发去上学，7:30出门，8:10到达学校，求小明从家到学校的经过时间。学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作探究①从学校到图书馆，小明骑自行车用了20分钟，请问小明从学校到图书馆的经过时间是多少？②爸爸从家里出发去上班，7:50出门，8:30到达公司，求爸爸从家里到公司的经过时间。学生分组讨论，教师巡视指导。请各小组代表分享讨论成果，教师点评。七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在实践中掌握经过时间的计算方法。教材设计合理，注重培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流讨论环节：提问：同学们，你们知道如何计算经过时间吗？提问问答步骤和话术：提问：小明从家到学校的经过时间是多少？学生回答，教师点评。提问：如果小明从学校出发去图书馆，用了20分钟，那么他到达图书馆的时间是多少？学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.小华从家里出发去公园，8:00出门，8:30到达，求小华从家里到公园的经过时间。2.小明从学校出发去书店，7:45出门，8:15到达，求小明从学校到书店的经过时间。作业答案：1.小华从家里到公园的经过时间为30分钟。2.小明从学校到书店的经过时间为30分钟。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生思考，如何将经过时间的计算方法应用于生活中的其他场景。布置课后作业，让学生收集生活中的时间计算问题，并运用所学知识解决。重点和难点解析导入环节是激发学生学习兴趣和建立初步概念的关键。我会特别关注时钟卡片的展示，确保学生能够直观地看到时间的变化。我会亲自操作时钟卡片，引导学生观察指针的位置，并提问：“现在是什么时间？”通过这种方式，我希望学生能够建立起对时间的基本认识，为后续的学习打下坚实的基础。在讲解经过时间的计算方法时，我特别关注学生对“经过时间=结束时间开始时间”这个公式的理解。我会通过多个例题来解释这个概念，例如：“如果今天是星期一，现在是上午10点，那么从昨天晚上12点到现在的经过时间是多久？”我会让学生先自己尝试计算，然后一起讨论和纠正错误，确保他们能够理解并应用这个公式。在实践练习环节，我重点关注学生的独立完成情况。我会设计一系列由浅入深的练习题，从简单的计算开始，逐渐增加难度。我会亲自巡视教室，观察每个学生的解答过程，对于遇到困难的学生，我会及时提供帮助和指导。例如，对于计算“小明从7:30出门，8:10到达学校，他用了多少时间？”这样的题目，我会引导学生先确定开始时间和结束时间，然后进行减法运算。在小组合作探究环节，我特别关注学生的互动和合作效果。我会将学生分成小组，每个小组负责解决一个与经过时间相关的问题。例如，我会提出问题：“如果小红在下午2点开始做作业，直到晚上9点才完成，她一共做了多长时间的作业？”我会观察学生如何分工合作，如何讨论和解决问题。在这个过程中，我会鼓励学生提出不同的观点，并尊重他们的思考过程。在课后反思及拓展延伸部分，我特别关注学生的实际应用能力。我会布置一些与日常生活相关的作业，比如：“假设你从家到学校的路上需要30分钟，如果你每天早上7点出门，那么你最晚什么时候出门才能准时到达学校？”通过这样的作业，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的时间管理能力。在导入环节，我会准备多种时钟模型，包括电子时钟、机械时钟和沙漏，以便学生从不同的角度理解时间的流逝。我会让学生自己设定一个开始时间，然后逐渐推移时钟，观察指针的变化，以此来感受时间概念的连续性。在讲解经过时间的计算方法时，我会使用多个不同的时间点，让学生看到不同的计算结果。例如，我会计算“从早上6点到下午3点经过了多少时间？”和“从晚上8点到第二天早上7点经过了多少时间？”这样的题目，帮助学生理解时间的跨越。在实践练习环节，我会设计一些具有挑战性的题目，比如：“如果你每天晚上10点上床，早上6点起床，你每天睡了多少小时？”这样的题目能够帮助学生将时间计算与日常生活相结合。在小组合作探究环节，我会鼓励学生扮演不同的角色，比如计时员、记录员和报告员，以确保每个学生都有参与的机会。我会说：“作为计时员，你需要记录下每个同学开始和结束的时间，确保数据的准确性。”在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考如何优化自己的时间管理。我会说：“试着记录下你本周的时间使用情况，看看有没有什么可以改进的地方。”通过这样的活动，我希望学生能够学会自我反思，提高自己的时间管理能力。一、课题名称教材章节：三年级上册数学－4.2有关经过时间的计算｜青岛版（五四制）二、教学目标1.让学生理解经过时间的概念，并能准确计算出经过时间。2.培养学生运用经过时间的计算方法解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：理解经过时间的概念，并能准确计算出经过时间。重点：运用经过时间的计算方法解决实际问题。四、教学方法情境教学法、合作探究法、讲授法五、教具与学具准备时钟卡片、教学课件、小组合作任务卡、练习题六、教学过程1.导入展示时钟卡片，引导学生观察时钟指针的位置，说出当前时间。提问：如果想知道从某个时间到现在的经过时间，应该怎么办？分析：引出经过时间的概念。2.讲解经过时间的计算方法课本原文内容：“经过时间=结束时间开始时间”分析：讲解经过时间的计算公式，举例说明。3.实践练习出示范例：小明从家出发去上学，7:30出门，8:10到达学校，求小明从家到学校的经过时间。学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作探究①从学校到图书馆，小明骑自行车用了20分钟，请问小明从学校到图书馆的经过时间是多少？②爸爸从家里出发去上班，7:50出门，8:30到达公司，求爸爸从家里到公司的经过时间。学生分组讨论，教师巡视指导。请各小组代表分享讨论成果，教师点评。七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在实践中掌握经过时间的计算方法。教材设计合理，注重培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流讨论环节：提问：同学们，你们知道如何计算经过时间吗？提问问答步骤和话术：提问：小明从家到学校的经过时间是多少？学生回答，教师点评。提问：如果小明从学校出发去图书馆，用了20分钟，那么他到达图书馆的时间是多少？学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.小华从家里出发去公园，8:00出门，8:30到达，求小华从家里到公园的经过时间。2.小明从学校出发去书店，7:45出门，8:15到达，求小明从学校到书店的经过时间。作业答案：1.小华从家里到公园的经过时间为30分钟。2.小明从学校到书店的经过时间为30分钟。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生思考，如何将经过时间的计算方法应用于生活中的其他场景。布置课后作业，让学生收集生活中的时间计算问题，并运用所学知识解决。重点和难点解析导入环节的设计至关重要。我会特别关注时钟卡片的展示，因为这是让学生直观感受时间概念的第一步。我会亲自操作时钟卡片，让学生看到指针的移动，并引导他们说出当前的时间。我会在课堂上强调：“注意观察时钟，这是理解经过时间的基础。”通过这样的引导，我希望学生能够更加关注时间，为后续的学习打下坚实的基础。在讲解经过时间的计算方法时，我特别关注学生对“经过时间=结束时间开始时间”这个公式的理解。我会通过多个例题来解释这个概念，例如：“如果今天是星期一，现在是上午10点，那么从昨天晚上12点到现在的经过时间是多久？”我会让学生先自己尝试计算，然后一起讨论和纠正错误，确保他们能够理解并应用这个公式。我会说：“这个公式其实很简单，就像我们减去一块巧克力，剩下的就是经过的时间一样。”在实践练习环节，我重点关注学生的独立完成情况。我会设计一系列由浅入深的练习题，从简单的计算开始，逐渐增加难度。我会亲自巡视教室，观察每个学生的解答过程，对于遇到困难的学生，我会及时提供帮助和指导。例如，对于计算“小明从7:30出门，8:10到达学校，他用了多少时间？”这样的题目，我会引导学生先确定开始时间和结束时间，然后进行减法运算。我会说：“先找到开始和结束的时间，然后像减法一样计算一下，就找到了答案。”在小组合作探究环节，我特别关注学生的互动和合作效果。我会将学生分成小组，每个小组负责解决一个与经过时间相关的问题。例如，我会提出问题：“如果小红在下午2点开始做作业，直到晚上9点才完成，她一共做了多长时间的作业？”我会观察学生如何分工合作，如何讨论和解决问题。在这个过程中，我会鼓励学生提出不同的观点，并尊重他们的思考过程。我会说：“每个人的想法都很重要，让我们一起看看哪个方法最好。”在课后反思及拓展延伸部分，我特别关注学生的实际应用能力。我会布置一些与日常生活相关的作业，比如：“假设你从家到学校的路上需要30分钟，如果你每天早上7点出门，那么你最晚什么时候出门才能准时