三年级数学下册教案 - 一《练习一》 北师大版

三年级数学下册教案一《练习一》北师大版一、课题名称：三年级数学下册《练习一》二、教学目标：1.让学生掌握加、减法的基本运算方法，提高运算能力。2.培养学生认真观察、分析、比较、归纳的能力。3.培养学生合作交流、动手操作的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：加、减法的基本运算方法。2.教学重点：加、减法的运算顺序。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高团队协作能力。3.动手操作：通过操作活动，加深对知识的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、小棒等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.加法：把两个数合并成一个数的运算叫作加法。2.减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫作减法。3.加、减法的运算顺序：先算加法，再算减法。具体分析：1.通过多媒体课件展示加法、减法的定义，让学生直观理解。2.引导学生举例说明加法、减法的实际应用，如：计算物品数量、计算时间等。3.让学生动手操作，用小棒、计数器等教具进行加、减法运算，加深对运算顺序的理解。1.讲解加法、减法的运算顺序，让学生掌握先算加法，再算减法的规律。2.通过例题讲解，让学生学会运用加、减法运算顺序进行计算。3.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。七、教材分析：本节课主要围绕加、减法的基本运算方法展开，旨在让学生掌握加、减法的运算顺序，提高运算能力。教材内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、合作交流能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：什么是加法？什么是减法？提问问答步骤和话术：1.教师提问：加法、减法的运算顺序是怎样的？2.学生回答后，教师点评并讲解正确的运算顺序。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列各题：①3+5=②74=③8+63=（2）填空题：①5+4=（）②103=（）③7+25=（）2.作业答案：（1）①8②3③11（2）①9②7③4十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.本节课通过多媒体课件、实物教具等多种教学手段，提高了学生的学习兴趣。2.学生在小组合作学习中，培养了合作意识，提高了团队协作能力。拓展延伸：1.引导学生思考加、减法在实际生活中的应用，如：购物、做饭等。2.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。确保学生对加法和减法的基本概念有清晰的理解，这是学习后续运算的基础。我需要通过直观的教学手段，如使用多媒体课件和实物教具，来帮助学生建立对这些概念的具体认知。我注意到，加法和减法的运算顺序是学生学习的难点。为了帮助学生克服这个难点，我决定在讲解过程中，先通过简单的例题来展示运算顺序，然后让学生跟随我的步骤进行实际操作。这样，他们可以通过动手操作来加深对运算顺序的理解。1.确保学生对加法和减法的定义有深刻理解。我会通过提问和回答的方式来检查学生对这些概念的理解程度，例如：“谁能告诉我，加法是什么意思？”2.在讲解运算顺序时，我会使用清晰的步骤和话术。例如：“我们要做加法，把这两个数合并在一起，然后再做减法，从这个和里减去另一个数。”3.为了让学生更好地理解运算顺序，我会设计一系列的随堂练习。我会说：“现在，让我们来做一些练习题，看看你们能不能正确地按照运算顺序来计算。”4.在讨论环节，我会引导学生进行深入思考。例如：“如果我们已经知道了两个数的和和一个加数，我们怎么才能找到另一个加数呢？”5.在提问问答环节，我会用鼓励性的语言来激发学生的思考。比如：“你能给我举个例子，说明减法在生活中的应用吗？”6.在作业设计上，我会提供详细的作业题目和答案，以确保学生能够独立完成作业。我会说：“请仔细阅读题目，然后独立完成练习，如果有困难，可以回顾课堂上的讲解。”7.课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。我会说：“想想看，我们今天学的加法和减法在你们的生活中有什么用？”通过这些细节的关注，我相信学生能够更好地掌握加法和减法的基本运算方法，同时也培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我会不断地调整教学策略，以确保每个学生都能够跟上教学进度，并从中受益。一、《分数的初步认识》二、教学目标：1.让学生了解分数的意义，能够识别和表示分数。2.培养学生观察、比较、分析的能力，以及动手操作的能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：分数的意义和表示方法。2.教学重点：分数的识别和比较。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高团队协作能力。3.动手操作：通过操作活动，加深对知识的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡片、剪刀、胶水等。2.学具：练习本、铅笔、彩色卡纸等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。2.分数的表示方法：用分子表示取的份数，分母表示平均分的总份数。具体分析：1.通过多媒体课件展示分数的意义，让学生直观理解。2.引导学生动手操作，将整体平均分成若干份，让学生感受分数的实际意义。3.让学生识别和表示分数，通过分数卡片进行练习。1.讲解分数的表示方法，让学生掌握用分子表示取的份数，分母表示平均分的总份数。2.通过例题讲解，让学生学会识别和比较分数。3.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。七、教材分析：本节课主要围绕分数的意义和表示方法展开，旨在让学生了解分数的基本概念，掌握分数的识别和比较。教材内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、合作交流能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：什么是分数？提问问答步骤和话术：1.教师提问：分数的表示方法是怎样的？2.学生回答后，教师点评并讲解正确的表示方法。九、作业设计：1.作业题目：①1/4②3/5③2/7①1/2与3/4②5/6与4/5③2/3与1/22.作业答案：（1）①②③（2）①1/2<3/4②5/6>4/5③2/3>1/2十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.本节课通过多媒体课件、分数卡片等教具，提高了学生的学习兴趣。2.学生在小组合作学习中，培养了合作意识，提高了团队协作能力。拓展延伸：1.引导学生思考分数在实际生活中的应用，如：食物分配、工程量计算等。2.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的分数识别和比较能力。重点和难点解析：我会在课堂上使用直观的教具，比如将一个圆形卡片平均分成若干份，然后剪下一份或几份，让学生看到分数是如何从整体中分离出来的。我会提问：“如果我们将这个圆形卡片平均分成四份，那么每一份代表什么？”通过这样的提问，我希望学生能够直观地感受到分数的意义。接着，我会引入分数的概念，说：“当我们把一个整体分成若干等份，每一份就是一个分数单位。比如，如果我们把一个苹果分成四份，每一份就是一个四分之一的苹果。”我会强调“平均分”这个关键词，因为它对于理解分数至关重要。我会使用分数卡片，让学生亲自操作，将分数的分子和分母对应起来。我会示范如何使用剪刀和胶水来制作分数卡片，然后让学生自己尝试制作。通过这个过程，我希望学生能够亲手感受分数的构成。在讲解分数的表示方法时，我会特别强调分子和分母的含义。我会说：“在这个分数中，分子告诉我们我们有多少个分数单位，分母告诉我们整体被分成了多少份。”我会通过具体的例子来解释，比如：“如果我们有一个苹果，我们将其分成4份，那么1/4就表示我们取了1个四分之一的苹果。”在随堂练习中，我会设计一些简单的题目，让学生识别和比较分数。例如：“比较1/3和1/4的大小。”我会引导学生思考：“为什么1/3比1/4要大？”通过这样的提问，我希望学生能够理解分子相同的情况下，分母越大，分数值越小。我还会在课堂上进行小组讨论，让学生在小组中分享他们对分数的理解，以及他们是如何制作分数卡片的。我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作来解决问题。我会布置一些作业，让学生在家中继续练习分数的表示方法。作业中会包含一些识别和比较分数的题目，以及一些实际应用的问题，比如：“如果一家蛋糕店有12个蛋糕，其中有4个是巧克力蛋糕，那么巧克力蛋糕占总数的几分之几？”通过这些细致的教学步骤，我希望学生能够不仅理解分数的概念，而且能够熟练地应用它们。我知道，只有通过不断的实践和反思，学生才能真正掌握分数的知识。一、《分数的初步认识》二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，能够识别和表示分数。2.培养学生观察、比较、分析的能力，以及动手操作的能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：分数的意义和表示方法。2.教学重点：分数的识别和比较。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高团队协作能力。3.动手操作：通过操作活动，加深对知识的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡片、剪刀、胶水等。2.学具：练习本、铅笔、彩色卡纸等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。2.分数的表示方法：用分子表示取的份数，分母表示平均分的总份数。具体分析：1.我会通过多媒体课件展示分数的意义，使用动画或图示来帮助学生理解分数是如何从整体中分离出来的。2.我会让学生动手操作，将一个实物（如圆形卡片）平均分成若干份，然后剪下一份或几份，让学生体验分数的实际意义。3.我会讲解分数的表示方法，用分子表示取的份数，分母表示平均分的总份数，并通过分数卡片进行示范。1.我会通过具体的例子来讲解分数的表示方法，例如：“如果我们有一个苹果，我们将其分成4份，那么1/4就表示我们取了1个四分之一的苹果。”2.我会引导学生思考分子和分母的关系，例如：“如果我们将一个苹果分成8份，那么1/8和1/4哪个更大？”3.我会通过随堂练习，让学生独立完成练习题，巩固所学知识。七、教材分析：本节课主要围绕分数的意义和表示方法展开，旨在让学生了解分数的基本概念，掌握分数的识别和比较。教材内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、合作交流能力。八、互动交流：讨论环节：2.我会提问：“如何用分数来表示一个整体的一部分？”让学生举例说明。提问问答步骤和话术：1.我会提问：“分数的分子和分母分别代表什么？”2.我会引导学生思考：“如果我们将一个蛋糕分成6份，取走其中3份，我们应该如何表示这个分数？”3.我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论来解决问题。九、作业设计：1.作业题目：①1/4②3/5③2/7①1/2与3/4②5/6与4/5③2/3与1/22.作业答案：（1）①②③（2）①1/2<3/4②5/6>4/5③2/3>1/2十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.我会反思学生在课堂上对分数概念的理解程度，以及他们对分数表示方法的掌握情况。2.我会思考如何改进教学方法，以提高学生对分数概念的理解和应用能力。拓展延伸：1.我会鼓励学生在课后寻找分数在生活中的应用实例，并分享给同学们。2.我会布置一些拓展练习，如让学生设计一个分数游戏，以提高他们对分数的兴趣和应用能力。重点和难点解析：我会通过使用直观教具，如将一个圆形卡片平均分成若干份，让学生亲手操作，感受分数是如何从整体中分离出来的。我会问：“同学们，如果我们将这个圆形卡片平均分成四份，每一份代表了什么？”通过这样的提问，我希望学生能够通过自己的操作和思考，理解分数的意义。接着，我会详细解释分数的构成。我会说：“当我们把一个整体分成若干等份，每一份就是一个分数单位。例如，如果我们把一个苹果分成四份，那么每一份就是一个四分之一的苹果。”我会强调“平均分”这个概念，因为它对于理解分数至关重要。在讲解分数的表示方法时，我会特别注重分子和分母的含义。我会用分数卡片作为教具，让学生亲自操作，将分数的分子和分母对应起来。我会示范如何使用剪刀和胶水来制作分数卡片，然后让学生自己尝试制作。我会说：“在这个分数中，分子告诉我们我们有多少个分数单位，分母告诉我们整体被分成了多少份。”我会通过具体的例子来解释，比如：“如果我们有一个苹果，我们将其分成4份，那么1/4就表示我们取了1个四分之一的苹果。”1.我会先展示一个具体的例子，比如：“如果我有6个糖果，我想要分给我的三个朋友，每个人得到相同数量的糖果，我们应该怎么表示这个分配？”通过这个例子，我希望学生能够理解分数表示的是一个整体被均匀分割后的部分。2.我会让学生尝试自己创作分数，比如：“现在，你们每个人拿出一张纸和一支笔，尝试画