苏教版五年级数学上册教案

教教案协作组成员：本册教材共编排了九个单元的教学内容。分别是一负数的初步认识二.多边形本册教材共编排了九个单元的教学内容。在数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。在1.通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。2.要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。3.要让学生经历公式推导的完整过程。4.把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。5.联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。6.要鼓励学生画图列举寻找规律。7.理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。8.通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。10要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法则、小数加减法；教学难点：理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。周别教学内容（单元）教学重难点1明确正、负数可以表示具有相反意义的3负数的初步认识量2341.小数的意义及读写方法2.应用小数的性质化简或改写小数85小数的意义和性质6小数加法和减法的计算方法用计算器计算稍复杂的小数加、减法77小数加法和减法8小数乘法和除法的计算方法。由小数点位置的右移引起的小数大小变9小数乘法和除法化的规律期中复习，迎接中考认识、填写、分析复式统计表7统计表和条形统计图绘制复式条形统计图理解并掌握“列举”的解题策略58用字母表示数系统复习所学知识5一单元备课案及表绘制）板书设计板书设计思（卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃.出示教科书上的“你知道吗”新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。做练习（出示海拔高度图）中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面（2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于业课课型新授及1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教学难点：体会两种具有相反意义的数量。思生生动学活图+3000+4200-1800+2700-900+3700平均气温(℃)-101520-5))学 ()分。（）案及1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程料辑录或图表绘制）板书设计板书设计割补、剪拼后后反思？（转化的数学思想来研究新图形的面积计①沿着平行四边形的高剪下左边的直角②把这个三角形向右平移。①沿着平行四边形的任意一条高将其剪长方形、正方形把他们移动一下把左边部分剪下移到右边动手操作①转化后长方形的面积与原平行四边形②长方形的长与平行四边形的底有什么③长方形的宽与平行四边形的高有什么平行四边形容及料辑录或图表绘制）板书设计板书设计教后反思形不动，另一个长方形拉成平行四边形。通过观察、比较后要明确两点：1、把长方形拉成平行四边形后，周长2、拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小通过今天的练习我们对平行四边形面后的学习生活中我们还要多用它去解决一些实际问题，达到学以至用的目及1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点：理解三角形面积公式的推导过程板书设计板书设计教后教后反思为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积有应当如何计算？今天用例5中提供的三角形拼成平行四边（2）你认为拼成一个平行四边形所需（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形得出以下结论：这两个完全一样的三角形，无论是直这个平行四边形的底等于三角形的底这个平行四边形的高等于三角形的高因为每个三角形的面积等于拼成的平案及板书设计料辑录或图表绘制）板书设计后后反思此，方格纸上画出的三角形可以分别三角形的面积都是它所在平行四边形面积的一半。五、思考题每个大三角形的面积是16平方厘米；中等三角形的面积是8平方厘米；每个通过今天的练习我们对三角形面积计学习生活中我们还要多用它去解决一些实际问题，达到学以至用的目的。案及1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式教学难点：理解梯形面积公式的推导过程料辑录或图表绘制）后思平行四边形的面积底×高法2、导入：今天我们继续运用这种方法来研究梯形面积的计算。（2）你认为拼成一个平行四边形所需（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并填表。如何计算一个梯形的面积？从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有得出以下结论：这个平行四边形的底等于梯形的上底+这个平行四边形的高等于梯形的高因为每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以梯形的面积=（1）学生计算后提问：用上、下底的和乘高后，为什么还要除以2？（2）结合直观的图形或教具演示，简单及使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面料辑录或图表绘制）板书设计板书设计教后反思让学生先在小组里说说怎样找出面积只要比较它们的商、下底的和是否相先搞清楚水渠和拦水坝的横截面积分通过今天的练习我们对梯形面积计算习生活中我们还要多用它去解决一些实际问题，达到学以至用的目的。及1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。板书设计板书设计教后教后反思你能读出下面的小数吗？鼓励学生大0.05读作：零点零五0.48读作零点四八3、初步感受两位小数的含义。1154811485484、“试一试”11111我们知道一位小数表示十分之几，那两看着图形将10和100写成小数。在下面每个正方形中涂上颜色，分别表观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下一位小数表示十分之几，两位小数表示2929完成练习板书设计教后反思板书设计教后反思案2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两及4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。教学难点：记数单位的理解每相邻两个记数单位间的进率是10。4、教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。（1）小数部分有一个数位，叫几位小学生自主画图探索独立完成，订正时注意让摆的又快又对的同学及板书设计教后反板书设计教后反0.30.300.30去掉小数部分末尾的小数的性质：小数的末尾添上“0思这两个相等的小数，小数部分有什么不结论：根据小数的性质，通常可以去掉不改变数的大小，把下面各数改写成（2）为什么给三个数添上的“0”的个给学生充分的交流时间，进一步体验小案课型课型及料辑录或图表绘制）板书设计0.6＞0.487.96＜8.32板书设计先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推.思下面两组小数的大小，并说说你是怎样想（2）6.79米和6.85米提问：这两组小数是怎样比较它们的大小通过显示生活中的米，所以6.79米<6.85米.先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小总结方法数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推.与你最初的猜测相比，有什么不同？总结后的数，另一人比较小数的大小．要求小数2．把下面的小数从小到大排列起来．排列顺序重点指导学生说一说比较的方法.五、总结通过这节课的学习，大家已经掌握了小数大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。案及2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数教学重点难点：探求科学、合理的解决问题的方法。板书设计板书设计教后教后反思2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。1、你会用竖式计算吗？先把竖式写下根据自己的喜好列出算来，列举部分同学的竖式式，并尝试计算让学生试着计算一下还是刚才的几位同学上去板演。逐个点评，纠正计算中的一些问题。2、小结加法的计算法则。3、同桌的两人比较一下，谁用的钱多根据同桌实际情况列出多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式试着计算出来，并投影一些同学的计逐个点评，表扬做得较好的同学。4、小结减法的计算法则。5、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种让学生先说计算方法，需要注意些什几位学生上去板演，集体订正。6、完成”练一练”的第2题来及1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法教学重点难点：计算方法的正确运用板书设计料辑录或图表绘制）板书设计后后反思让学生根据题中的信息说说能想到些7.5－3.180.51－0练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。练习八的第九题，解决前三个问题后，病人体温下降得最快，下降了多少度”练习八的第十题：可以让学生独立可以先根据“5.1减去一个两位小数得通过今天的练习我们加强了对小数的计算能力，在以后的计算中我们要细心，不犯错误。及1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增料辑录或图表绘制）板板书设计思指出：因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包先让学生独立完成，再让学生说说怎样指出：整数减法的一些规律小数减法里3、完成练习九的3～5题及1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能板书设计板书设计教后教后反思后再全班交流吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。3、教学例44、完成“试一试”题目三、练习同桌之间说说是怎样用计算器计算的试着求出结果1、巩固练习四、延伸四、延伸用计算器计算在计算器位数不够的情况下小组讨论发现计算的规律，再集体交流。及1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点难点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系难点：建立合理的认知结构板书设计料辑录或图表绘制）板书设计后后反思1、说说本单元我们共同研究了哪些内用竖式计算时，为什么要把小数点对小数加减法与整数加减法有哪些相同比整数加减法有哪些注意的地方？3、整数加减法的运算定律对于小数加1、完成练习与应用的第1题：口算时也要让学生说一说部分题的注的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。2、完成练习与应用的第2题：提醒学生认真分析每道题目的数据特先简要介绍钙在人的生长发育过程集体订正再让学生看着统计表说说各种食品首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；引导学生利用列表的策略进行解这节课你收获了什么？增长了哪些知还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最及板书设计料辑录或图表绘制）板书设计1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法让学生提前收集：上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据教后教后反思看每个月的电话费包含哪几个部分。2、把你收集到的你家近三个月的水电再与你家庭的收入情况结合起来考较多的同学考虑一下能不能减少一些通过这次的记帐你有什么样的体3、统计一下自己上周的收入、支出和你结余多少？你准备怎样处置你结余4、我们应当如何合理安排收入与支回去收集你家一周内生活费用的支出能治理好国家，为国家作出更大的贡献。同学们，让我们共同努力吧！及能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成教学重点与难点：引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。板书设计板书设计教后教后反思用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。观察这三幅图，说一说你都发现了什说一说排列的规律。2.全班交流。交流思考（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）（3）计算的策略：把每2盆花看作一中的每个数各是什么意思？根据余数3.比较反思：对于这几种方法，你有喜三、练习（3）比较这几种方法，你觉得哪一种（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲排列在第19个的是第200个是（2）我们爱数学我们爱数学我们爱数学…第99个字是()讨论思考四、延伸1、拿出每组两种形状或两种不同颜色讨论思考根据自己设计的规律摆一摆。0.09090909…,你能知道小数点后面第100个数字是几？()4、用计算器计算1÷7，计算器会显示0你能知道小数点后面第21个数字是几？()板书设计板书设计及料辑录或图表绘制）1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心教学重点与难点：引导学生采用计算的方法解决问题思兔、2只白兔”算算：18只兔中有几只灰兔，几只白的果35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少路.及料辑录或图表绘制）1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。板书设计板书设计思2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息，要求“夏你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？5、交流：列出的加法计算式是求几个6、猜想：如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘案及料辑录或图表绘制）2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。书书设计思4.5345.30.73、比较一下，刚才每组的两个小数有序也相同，而组成的数的大小却不同数点向什么方向移动了几位?504和5.04猜想：把一个小数乘10,就是把这个小把一（4）验证：以小组为单位，每组任意看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含把36的小数点向右移动时要先做什学生独立填表通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。案1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除及料辑录或图表绘制）3、通过学习活动，培养积极的学习态度，理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小板板书设计思一、导入1、同学们，在买东西时顾客经常讨价这样吧，5块钱３斤卖不卖？”（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小小数除以整数可以按照整数除法的计学生独立探索计算方流及2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律。板书设计板书设计思2、前面我们学过小数点向右移动能能]2、前面我们学过小数点向右移动能能]数点向什么方向移动了几位?21.5和小数的小数点向什么方向移动几位?把（4）验证：以小组为单位，每组任意100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们（2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少（4）组织交流，并明确：要把把500的整数部分只有两位，你是怎么处理2、指导完成练一练第1题独立填表把0.8的小数点向左移动时要先做什3、学生独立完成练一练第2、3题小组交流怎样想的。指导完成练习十二第6题。通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。案及料辑录或图表绘制）1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。思及1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合料辑录或图表绘制）板板书设计教后反思你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？3、揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。谈话：100米有多长？你能结合实际说四边形菜地的面积吗？请同学们自己解答过程和单位换算的方法与同学进先让学生分组测量教室的长和宽并计用“□”今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？案及2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主料辑录或图表绘制）书书设计教后教后反思2、今天这节课，我们还要来学习另外3、学生看图，并读一读其中的数据和板书：平方千米可以用符号“km2”表你们知道我们国家的领土面积有多大介绍：大约是960万平方千米。2、那1平方千米到底有多大呢？让学生简单说一说米1000有多长？让学生联系自己的生活1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。三、练习单位是什么？那求出的面积单位是什四、总结今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？及2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统3.使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学板书设计料辑录或图表绘制）板书设计教后教后反思再想一想，表中各个栏目各是什么意？（？（？（几个部分?“性别”代表的是哪几个栏2、提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表4、启发：从现在的这张统计表中，你你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？5、小结：刚才的每张统计表都只能反6、引导：如果把刚才的几张统计表叫7、提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。先让学生说说题目提供的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？2、指导完成练习十九第1题。3、指导学生分小组调查小组里同学家让学生独立完成，再适当组织交流。这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？案及1、生熟练的认真填写复式统计表，根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。料辑录或图表绘制）书书设计教后教后反思2.调查本小组同学达到《国家体育锻炼标准》的情况，优秀、良好、及格、不及格的各组人数。3.调查自己所在年级的两个班，学校1.小组分工合作，整理调查到的有用2.小组分工合作，把下面的统计表填小学男、女生人数统计表性别1.让学生把收集到的数据适当进行整理，然后全班交流。2.明确这里所说的体育达标是指最后3.小组分工合作，把下面的统计表填格学校田径运动会班级得分情况统计表的体育老师和体育委员你有什么比较弱，提出有针对性的改进措这节课你知道了复式条形统计图有那些