4《山行》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4《山行》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《山行》是2024-2025学年三年级上册语文统编版教材中的一篇古诗。本诗描绘了诗人登山的所见所感，展现了大自然的壮丽景色。通过学习这首诗，旨在培养学生的文学素养，提高审美能力，同时激发学生对祖国大好河山的热爱之情。课程目标定位为：

1.理解诗句的大意，感受诗人对大自然的热爱。

2.学会生字词，掌握生字的结构和书写规律。

3.通过朗读、背诵，培养学生的语感。

4.引导学生观察生活中的自然景观，学会欣赏美。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和阅读技巧，能够理解简单古诗的内容，但对于古诗的背景知识和深层文化内涵理解不足，同时朗读和背诵能力有待提高。

2.内容规划：

-以《山行》这首古诗为教学内容，引导学生了解唐代诗人杜牧的生平背景及创作风格。

-分析诗句中的关键字词，如“远上寒山石径斜”、“白云深处有人家”等，让学生感受诗句中的意境和情感。

-设计朗读和背诵练习，提高学生的朗读技巧和记忆力。

-开展小组讨论，让学生分享自己对于诗句的理解和感受，培养他们的合作意识和表达能力。

-结合诗句内容，布置相关的写作任务，如创作一首以大自然为主题的短诗，锻炼学生的写作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示山区风景图片，让学生仿佛置身于诗人描绘的山中，激发他们对古诗的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟诗人登山的过程，通过角色扮演体验诗人观察自然的心境。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论《山行》中的意象和情感，鼓励他们分享个人的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言复述诗中的景色和情感，加深对诗句的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己对《山行》的理解和学习过程中的感悟。

-同伴评价：在小组内进行同伴评价，让学生相互交流学习心得，互评对方的理解和表达。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频短片展示山行景色，图片展示诗中的自然元素，音频播放《山行》的朗读，以增强学生对古诗的直观感受。

2.阅读材料：提供与《山行》主题相关的扩展阅读，如介绍唐代诗歌背景的短文，以及描述大自然景色的文章，以丰富学生的文化知识和审美体验。

3.在线工具：利用在线教学平台，为学生提供古诗朗读、背诵的练习资源，以及相关的测试题库，帮助学生巩固所学知识，提高自学能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场播放一段山间清晨的短视频，让学生感受大自然的宁静与美丽。

-提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”引导学生思考自然与人的关系。

-引出主题：“今天我们将学习一首古诗《山行》，诗人是如何描绘大自然的？”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《山行》的文本，让学生自主阅读，并找出自己认为最美的诗句。

-听力训练：播放《山行》的朗读录音，让学生跟读，并尝试用自己的话描述诗中的画面。

-词汇学习：讲解“寒山”、“石径”、“斜”、“白云”等关键词语，让学生在诗句中找出这些词汇并解释其含义。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《山行》中描绘的自然景色对人的心情有哪些影响。

-角色扮演：每组选出一名学生扮演诗人，其他学生扮演不同的自然元素（如山、云、树等），通过角色扮演来表现诗句中的场景。

4.实践应用（5分钟）

-创作练习：要求学生以“我眼中的大自然”为主题，创作一首短诗，表达自己对自然的感悟。

-分享展示：鼓励学生将自己的作品分享给全班同学，进行交流和学习。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调通过诗歌欣赏大自然的美，提升对美的感知能力。

-反思环节：让学生思考“《山行》给你带来了哪些启示？你如何将这种感悟应用到日常生活中？”

-结束语：“希望你们能够像诗人一样，用心去感受大自然，用诗歌去表达生活中的美好。”六、教学反思

今天的课堂学生们对《山行》这首诗表现出浓厚的兴趣，他们通过朗读和角色扮演很好地理解了诗中的意境。但在创作短诗环节，部分学生显得有些拘谨，可能是因为对诗歌创作不够自信。我需要在今后的课程中更加鼓励他们，提供更多的创作指导，帮助他们找到表达自己的方式。同时，我也发现通过多媒体资源的运用，能够更有效地帮助学生沉浸于诗歌的情境之中，这是一个值得继续探索的教学方法。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业分为两部分。第一部分是制定个人自然体验计划，要求学生们依据《山行》所传达的对自然的感悟，设计一个周末的户外活动计划，包括目的地选择、活动内容、预期收获等，并记录活动过程中的所见所感。第二部分是撰写一篇关于自然之美的短文，学生们需要结合自己的体验，表达对自然的理解和感受，短文应包含个人的见解和体验，不少于300字。

2.反馈方式：

我会在收到作业后进行仔细批改，不仅关注学生们计划的可行性和体验的真实性，也会评价他们短文中的观点和表达。对于作业完成出色的学生，我会在课堂上进行表扬，并将优秀作业进行展示，供其他同学学习和借鉴。同时，我会针对每位学生的作业给出具体反馈，指出其亮点和需要改进的地方，以帮助他们更好地理解和表达自然之美。

在批改作业的过程中，我特别关注学生们是否能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，以及他们是否能够通过亲身体验来深化对自然之美的理解。对于那些在计划中表现出创新思维和深入观察的学生，我会给予额外的肯定和鼓励。

在课堂分享环节，我会邀请作业完成得特别出色的学生上台分享他们的体验和写作心得。这样的互动不仅能够增强学生的自信心，也能激发其他学生的学习兴趣和创作灵感。通过这样的反馈方式，我希望学生们能够更加主动地参与到学习中来，将课堂上学到的知识内化为自己的能力和素养。

此外，我还会鼓励学生们相互之间进行评价和反馈，这样可以在班级中形成一个积极向上的学习氛围。学生们在相互评价的过程中，也能够学会如何客观、公正地评价他人，以及如何接受和吸收他人的意见和建议。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集一系列展示大自然美景的图片，如高山、流水、云海等，用于导入新课，激发学生对自然的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑一段《山行》诗意的视频，展现诗人行走山间的情景，帮助学生更好地理解诗句中的意境。

-音频素材：准备《山行》的朗读录音，让学生通过听力练习，提高对诗句的理解和记忆。

阅读材料：

-文章素材：挑选一些与《山行》主题相关的文章，如介绍唐代诗歌的背景、诗人杜牧的生平及其创作风格的文章，帮助学生拓宽知识面。

-诗歌素材：收集其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》、《春晓》等，供学生课后阅读，加深对古诗的理解。

实践工具：

-个人自然体验计划表：设计一份计划表，包括目的地、活动内容、预期收获等栏目，供学生在制定个人体验计划时使用。

-记录本：提供一个记录本，让学生在体验过程中记录自己的所见所感，方便他们撰写课后短文。

教学资源具体应用：

-在课程开始时，使用图片和视频素材引导学生进入《山行》的诗意世界，通过视觉和听觉的冲击，让学生初步感受诗中的自然美。

-在新知学习环节，播放音频素材，让学生边听边读，通过朗读加深对诗句的理解和记忆。

-在互动讨论环节，使用阅读材料中的文章素材，帮助学生了解唐代诗歌的背景，更好地理解诗人的创作意图。

-在实践应用环节，提供个人自然体验计划表，指导学生制定自己的户外活动计划，并在活动后使用记录本记录体验。

-在作业布置环节，要求学生根据课堂所学和个人的体验，撰写关于自然之美的短文，进一步巩固和提升学习效果。