3《做学习的主人》第1课时 教学实录-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

3《做学习的主人》第1课时教学实录-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《做学习的主人》第1课时

授课年级：三年级

教材版本：统编版道德与法治三年级上册。

本节课通过讲述主人公小明的学习故事，引导学生认识学习的重要性，激发他们主动学习的兴趣。通过讨论、分享等形式，让学生学会制定学习计划，培养良好的学习习惯，成为学习的主人。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生主动学习的意识，认识到学习是个人成长的重要途径。

2.引导学生学会制定学习计划，提高自我管理能力。

3.激发学生分享学习经验的兴趣，培养合作与交流的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些关于学习的基本概念，如学习的重要性、学习的方法等。

-学生在之前的课程中可能已经接触过如何制定简单的计划和目标。

-学生可能已经有过与他人分享学习经验和感受的经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习。

-学生具备一定的逻辑思维能力和表达能力，能够参与讨论和分享。

-学生可能偏好直观、互动和动手操作的学习方式，对抽象概念的理解尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解学习计划的重要性，以及如何制定一个切实可行的学习计划。

-学生可能在分享学习经验时感到害羞或表达不清，需要引导和支持。

-学生可能对学习过程中遇到的困难和挫折感到沮丧，需要培养克服困难的信心和策略。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频、图片、音频等，用于展示学习的重要性和方法，以及主人公小明的故事情景，增强学生的学习兴趣和代入感。

2.阅读材料：准备与学习主题相关的简短故事或案例，让学生通过阅读理解学习的重要性和如何成为学习的主人。

3.在线工具：利用在线学习平台和互动工具，如学习管理应用，帮助学生制定和跟踪学习计划，提高自我管理能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于“悖论酒店”的故事视频，引发学生的兴趣和好奇心。

-目的：让学生对逻辑思维产生初步的认识，激发他们探索逻辑问题的欲望。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解逻辑推理的基本概念，如“概念”是指思维的基本单位，“判断”是对概念的断定，“推理”是由已知判断推出新判断的过程。通过举例说明，如“所有人都会死亡，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死亡”。

-演绎推理：介绍演绎推理，特别是三段论的结构，并使用“所有的鸟都有翅膀，麻雀是鸟，所以麻雀有翅膀”的例子进行讲解。

-归纳推理：讲解归纳推理的三种方法，并通过“观察所有天鹅都是白色的，推断所有天鹅都是白色”的例子，引导学生理解归纳推理。

-逻辑谬误：通过实例展示常见的逻辑谬误，如“因为小明成绩好，所以小明一定是聪明的”（偷换概念），教会学生识别并避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题如“下列推理是否正确？”和选择题如“哪个选项是正确的归纳推理？”以及问答题如“解释演绎推理和归纳推理的区别”。

-小组讨论：让学生分组讨论一个逻辑案例，如“如果所有的植物都需要水分，那么在没有水的环境中能否生长植物？”，鼓励学生提出观点和疑问。

4.深化理解

-案例分析：分析实际案例，如“科学家如何使用逻辑推理证明地球是圆的”，让学生运用逻辑思维解决实际问题。

-辩论活动：组织辩论，如“是否应该在学校中安装监控摄像头”，让学生进行正反方辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“今天我学会了如何区分演绎推理和归纳推理，我发现逻辑谬误很容易在日常交流中出现，以后我会更加注意”。六、教学反思与改进

这节课孩子们对逻辑推理有了初步的认识，但我发现他们在实际应用时还是有些困难。可能是我举的例子还不够贴近他们的生活，导致他们难以将理论与实际结合。下次我会尝试用更生活化的例子，比如通过他们喜欢的动画人物来设计逻辑问题。

另外，小组讨论环节有些孩子参与度不高，可能是因为他们还不够自信表达自己的观点。我计划在接下来的课程中，增加一些小组合作的游戏和活动，让每个孩子都有机会发言，增强他们的自信心。

课堂总结时，我觉得可以让学生更多地参与到知识梳理中来，比如让他们自己举例说明演绎推理和归纳推理，这样不仅能巩固知识点，还能锻炼他们的总结能力。我会调整教学方法，让每个孩子都成为学习的主人。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集与学习主题相关的图片，如不同学习场景的图片，用以展示学习的重要性和方法。

-视频：剪辑一些关于学习成功故事的短片，或是制作动画视频来解释学习计划和习惯的重要性，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-音频：选取一些鼓励学习的音频片段，如名人的学习心得或激励演讲，用以激发学生的学习动力。

阅读材料：

-文章：挑选一些简短、富有启发性的文章，如《如何成为学习的主人》、《学习习惯的力量》等，让学生在阅读中吸收学习的智慧和策略。

-书籍：推荐一些适合三年级学生阅读的书籍，如《小学生的学习方法》、《成长的故事》等，让学生在课外阅读中进一步了解学习的意义和方法。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一个简单易用的学习计划表模板，指导学生根据自身情况制定学习计划，培养自我管理能力。

-学习记录本：提供一个专门的学习记录本，让学生记录自己的学习进度、遇到的困难和解决问题的方法，帮助他们反思和调整学习策略。

在线资源：

-学习平台：利用在线学习平台，提供学习相关的课程和资料，如学习策略讲解、学习技巧分享等，方便学生随时学习和复习。

-互动工具：使用在线互动工具，如学习社区、讨论论坛等，让学生在虚拟环境中交流学习心得，互相学习，共同进步。

辅助材料：

-学习方法海报：制作关于学习方法的海报，如“学习金字塔”、“记忆曲线”等，挂在教室显眼位置，提醒学生使用有效的学习方法。

-成长日志：鼓励学生建立个人成长日志，记录自己在学习过程中的成长轨迹，包括学习成果、失败教训和感悟体会。

教学资源与支持的设计旨在全方位地辅助教学，通过多种形式和渠道，帮助学生更好地理解和实践学习的策略和方法，培养他们成为学习的主人的能力。这些资源不仅要在课堂上使用，还要鼓励学生在课外进行自主学习和探索，使学习成为一种习惯和生活态度。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每个学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，以促进他们的学习进步。

2.成果评价：我会