两位数乘两位数（笔算）（教案）-三年级下册数学青岛版

两位数乘两位数（笔算）（教案）三年级下册数学青岛版两位数乘两位数（笔算）（教案）三年级下册数学青岛版一、课题名称：《两位数乘两位数（笔算）》——三年级下册数学青岛版二、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体会计算方法的多样性，提高计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致、严谨的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘两位数的笔算计算方法。2.教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法，提高计算速度和准确性。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的学习兴趣。2.活动式教学：通过观察、操作、比较等活动，让学生在活动中体验数学知识。3.合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：练习本、笔六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）出示例题：12×23，引导学生思考：如何计算两位数乘两位数？（2）引出课题：今天我们就来学习两位数乘两位数的笔算方法。2.新课讲解（1）讲解两位数乘两位数的笔算步骤：将两位数按位相乘，得到两个一位数的乘积；将两个一位数的乘积相加，得到两位数的乘积；将得到的两位数乘积写出来。（2）举例讲解：以12×23为例，分别计算个位和十位的乘积，得到2×3=6和1×3=3；将两个一位数的乘积相加，得到6+3=9；将得到的两位数乘积写出来：12×23=276。3.实践练习（1）随堂练习：完成课本中的例题，巩固所学知识；（2）小测验：随机抽取几位同学进行口算测试，检查学习效果。七、教材分析：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，让学生掌握计算技巧，提高计算速度和准确性。同时，通过实践练习，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：两位数乘两位数的笔算方法有哪些？（2）学生回答：按位相乘，相加，写出乘积。2.提问问答（1）提问：12×23的计算过程是怎样的？（2）学生回答：先计算个位和十位的乘积，再相加，写出乘积。九、作业设计：1.课本练习题（1）完成课本中的例题和练习题；（2）完成课后练习题。2.作业题目：（1）计算：36×47；（2）计算：58×62。答案：（1）36×47=1692；（2）58×62=3596。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，让学生掌握了计算技巧，提高了计算速度和准确性。在教学过程中，应注意引导学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。2.拓展延伸：（1）让学生尝试用不同的方法计算两位数乘两位数；（2）让学生解决实际问题，如计算购物、旅行等场景中的两位数乘两位数问题。重点和难点解析在《两位数乘两位数（笔算）》这一节课中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够正确理解并掌握两位数乘两位数的笔算步骤是至关重要的。这个环节是教学的重点，因为它是学生进行后续复杂计算的基础。我需要确保在讲解过程中，学生们能够清楚地看到每一步的计算过程，包括个位和十位的分别计算，以及如何将这两个乘积相加得到最终的乘积。我会通过在黑板上逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路，这样他们就能更直观地理解每一步的意义。对于教学难点，我特别关注的是如何让学生在计算过程中保持准确性。两位数乘两位数的计算可能会涉及到较大的数字，学生容易在计算过程中出错。因此，我会重点讲解如何检查计算结果，例如，通过估算或者重新计算部分步骤来验证答案的正确性。在教学方法上，我打算采用启发式教学，通过提问和引导，让学生自己去发现两位数乘两位数的计算规律。例如，我会问：“如果我们将12乘以20，然后再乘以3，我们会得到什么结果？”通过这样的问题，我希望学生能够自己发现，12乘以23实际上可以分解为12乘以20加上12乘以3。在教具与学具准备方面，我计划使用实物教具，比如小棒和计数器，来帮助学生直观地理解乘法的过程。我会让学生用小棒表示两位数，然后进行实际的乘法操作，这样他们就能更深刻地理解乘法的概念。在实践练习环节，我会设计一系列的随堂练习，让学生在课堂上就能巩固所学知识。我会注意观察学生的计算过程，及时纠正他们的错误，并鼓励他们自己找出错误的原因。在互动交流环节，我计划通过讨论和提问问答的方式来激发学生的思考。我会设计一些开放性问题，比如：“你认为还有其他方法可以计算两位数乘两位数吗？”通过这样的问题，我希望学生能够发挥他们的创造性思维。在作业设计上，我会确保作业题目的难度适中，既有基础题也有挑战题，让学生能够在课后继续巩固和拓展所学知识。对于作业题目，我会给出详细的解答，并在下一节课上检查学生的完成情况。在课后反思及拓展延伸方面，我会认真思考如何将本节课的知识与学生的实际生活相联系。例如，我可以让学生尝试解决一些与购物、旅行相关的实际问题，这样不仅能够巩固他们的数学知识，还能提高他们解决实际问题的能力。我会在教学过程中密切关注学生的反应，确保他们能够跟上教学的节奏。我会耐心地解答他们的疑问，鼓励他们积极参与课堂活动。通过这些努力，我希望能够帮助学生克服两位数乘两位数的计算难点，让他们在数学学习的道路上更加自信和坚定。两位数乘两位数（笔算）——三年级下册数学青岛版一、课题名称：《两位数乘两位数（笔算）》——三年级下册数学青岛版二、教学目标：1.知识与技能：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，体会计算方法的多样性，提高计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致、严谨的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘两位数的笔算计算方法。2.教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法，提高计算速度和准确性。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的学习兴趣。2.活动式教学：通过观察、操作、比较等活动，让学生在活动中体验数学知识。3.合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：练习本、笔六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.讲解两位数乘两位数的笔算步骤：将两位数按位相乘，得到两个一位数的乘积；将两个一位数的乘积相加，得到两位数的乘积；将得到的两位数乘积写出来。具体分析：1.我会用多媒体课件展示两位数乘两位数的笔算步骤，让学生直观地看到每一步的计算过程。2.然后，我会用小棒或计数器进行实际操作，让学生感受两位数乘两位数的计算过程。3.接着，我会通过例题讲解，让学生理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。例题讲解：1.以12×23为例，分别计算个位和十位的乘积，得到2×3=6和1×3=3；2.将两个一位数的乘积相加，得到6+3=9；3.将得到的两位数乘积写出来：12×23=276。随堂练习：1.完成课本中的例题和练习题；2.随机抽取几位同学进行口算测试，检查学习效果。七、教材分析：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，让学生掌握计算技巧，提高计算速度和准确性。同时，通过实践练习，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：两位数乘两位数的笔算方法有哪些？2.学生回答：按位相乘，相加，写出乘积。提问问答步骤和话术：1.提问：12×23的计算过程是怎样的？2.学生回答：先计算个位和十位的乘积，再相加，写出乘积。九、作业设计：1.课本练习题：完成课本中的例题和练习题；完成课后练习题。2.作业题目：计算：36×47；计算：58×62。答案：1.36×47=1692；2.58×62=3596。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，让学生掌握了计算技巧，提高了计算速度和准确性。在教学过程中，应注意引导学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。2.拓展延伸：让学生尝试用不同的方法计算两位数乘两位数；让学生解决实际问题，如计算购物、旅行等场景中的两位数乘两位数问题。重点和难点解析在《两位数乘两位数（笔算）》这一课的教学中，有几个细节是我必须重点关注的。确保学生能够正确理解和掌握两位数乘两位数的笔算步骤是我教学的重点。这一步骤不仅关系到学生对乘法概念的理解，也是他们未来学习更复杂数学运算的基础。1.在讲解过程中，我会使用多媒体课件和实物教具，如小棒和计数器，来直观展示两位数乘两位数的计算过程。我会逐步展示如何将两位数的每一位进行乘法运算，并强调按位相乘的重要性。2.为了让学生更好地理解这一过程，我会通过实际的例题进行讲解。例如，我会这样讲解12×23的计算过程：“我们将个位数相乘，即2乘以3，得到6。然后，我们将十位数相乘，即1乘以3，得到3。接着，我们将个位数相乘的结果6和十位数相乘的结果3相加，得到9。我们将这个结果放在个位上，得到最终答案276。”3.在随堂练习中，我会设计一系列的练习题，让学生在课堂上就能巩固所学知识。我会特别关注那些计算过程中容易出错的学生，并耐心地帮助他们找出错误的原因。1.我会强调在计算过程中仔细检查每一步的结果的重要性。我会鼓励学生在完成每个乘法步骤后，用估算的方法来验证他们的答案是否合理。2.我会教授学生如何通过交换乘数的位置来检查答案的正确性。例如，如果计算12×23得到的结果是276，那么23×12的结果也应该相同。3.我会设计一些特别的练习题，让学生在计算后进行自我检查。例如，我会让他们计算12×23，然后要求他们重新计算12×32，通过比较两个结果来检查他们是否正确。1.我会使用小组合作学习，让学生在小组内讨论和解决问题。这样不仅可以提高他们的合作能力，还可以通过互相帮助来提高计算准确性。2.我会设计一些游戏化的练习活动，如“乘法接力赛”，让学生在轻松愉快的氛围中提高计算能力。3.我会通过提问和回答的方式来激发学生的思考，例如：“你们认为在计算两位数乘两位数时，最重要的是什么？”或者“如果你们的计算结果与估算的结果不符，你们会如何处理？”在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。例如，我会让他们计算家庭购物时的总价，或者估算学校活动中需要购买的物品数量。通过这样的实践情景，我希望学生能够更加深入地理解两位数乘两位数的计算在实际生活中的应用价值。两位数乘两位数（笔算）——三年级下册数学青岛版一、课题名称：《两位数乘两位数（笔算）》——三年级下册数学青岛版二、教学目标：1.知识与技能：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数的计算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，体会计算方法的多样性，提高计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致、严谨的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘两位数的笔算计算方法。2.教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法，提高计算速度和准确性。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的学习兴趣。2.活动式教学：通过观察、操作、比较等活动，让学生在活动中体验数学知识。3.合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：练习本、笔六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.讲解两位数乘两位数的笔算步骤：将两位数按位相乘，得到两个一位数的乘积；将两个一位数的乘积相加，得到两位数的乘积；将得到的两位数乘积写出来。具体分析：1.我会用多媒体课件展示两位数乘两位数的笔算步骤，让学生直观地看到每一步的计算过程。2.然后，我会用小棒或计数器进行实际操作，让学生感受两位数乘两位数的计算过程。3.接着，我会通过例题讲解，让学生理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。例题讲解：1.以12×23为例，分别计算个位和十位的乘积，得到2×3=6和1×3=3；2.将两个一位数的乘积相加，得到6+3=9；3.将得到的两位数乘积写出来：12×23=276。随堂练习：1.完成课本中的例题和练习题；2.随机抽取几位同学进行口算测试，检查学习效果。七、教材分析：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，让学生掌握计算技巧，提高计算速度和准确性。同时，通过实践练习，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：两位数乘两位数的笔算方法有哪些？2.学生回答：按位相乘，相加，写出乘积。提问问答步骤和话术：1.提问：12×23的计算过程是怎样的？2.学生回答：先计算个位和十位的乘积，再相加，写出乘积。九、作业设计：1.课本练习题：完成课本中的例题和练习题；完成课后练习题。2.作业题目：计算：36×47；计算：58×62。答案：1.36×47=1692；2.58×62=3596。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，让学生掌握了计算技巧，提高了计算速度和准确性。在教学过程中，应注意引导学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。2.拓展延伸：让学生尝试用不同的方法计算两位数乘两位数；让学生解决实际问题，如计算购物、旅行等场景中的两位数乘两位数问题。为重点和难点解析在《两位数乘两位数（笔算）》这节课的教学中，有几个细节是我必须特别关注的。确保学生能够正确理解和掌握两位数乘两位数的笔算步骤是我教学的重点。这个环节不仅关系到学生对乘法概念的理解，也是他们未来学习更复杂数学运算的基础。重点和难点解析：1.计算步骤的清晰讲解与演示：在讲解两位数乘两位数的笔算步骤时，我必须确保每个步骤都讲解得清晰明了。我会使用直观的教具，如小棒和计数器，来辅助演示个位与十位相乘的过程。我会这样进行演示：“同学们，现在我们用小棒来表示12和23，每个人手上有12根小棒，我们来看看当这些小棒乘以3时会发生什么。”2.乘积的相加：