Module 2 Unit 1 I helped my mum （教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module2Unit1Ihelpedmymum（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册一、课程背景与目标定位

本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册Module2Unit1"Ihelpedmymum"。本节课旨在通过学习与日常生活相关的动词短语，让学生能够在实际情境中运用所学知识，表达自己帮助他人的经历。课程背景与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。本节课的教学目标定位如下：

1.让学生掌握本节课的核心词汇，如：help,clean,cook,wash等，并能正确运用这些词汇描述自己帮助他人的行为。

2.培养学生运用一般过去时态描述过去发生的事情的能力。

3.培养学生在小组讨论和交流中运用英语进行沟通的能力。

4.培养学生的团队合作意识和社交能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：培养学生准确运用所学词汇和句型描述过去的行为，提高学生的英语听说能力。

2.思维品质：通过创设情境，激发学生的想象力，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：让学生在交流中了解和尊重不同文化背景下人们的行为习惯，增强跨文化交际意识。

4.学习策略：引导学生运用观察、模仿、合作等学习策略，自主探究英语学习的方法。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Module2Unit1"Ihelpedmymum"，围绕学生在家里帮助父母做家务的情景展开。课程内容包括学习一般过去时态的动词短语，如helped,cleaned,cooked,washed等，以及使用这些短语构造句子，描述自己或他人过去的行为。

2.重点难点：

-重点：

a.掌握一般过去时态的动词短语及其用法。

b.能够运用这些短语和句型描述过去的经历。

c.在小组活动中使用英语进行有效沟通。

-难点：

a.正确区分一般现在时和一般过去时的动词形式。

b.在实际语境中灵活运用过去时态描述动作。

c.构建完整的句子，表达清晰、连贯的过去经历。

本节课的教学内容设计旨在让学生通过实际情景的模拟，理解和掌握一般过去时态的用法，同时培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。通过小组合作活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，增强语言的实践性和交际性。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用视频、图片和音频等多媒体资源，通过展示孩子们帮助父母做家务的场景视频，激发学生的学习兴趣；图片用于展示动词短语的场景，帮助学生直观理解词汇；音频用于播放课文对话，提高学生的听力理解能力。

2.阅读材料：准备相关主题的英文短文，让学生在课后阅读，了解不同的家务活动及其在生活中的重要性，这些材料将与课程内容紧密相连，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查阅不熟悉的单词，确保学生能够准确理解和使用课程词汇；同时，使用听力练习软件，帮助学生练习听力和发音，提高他们的语言技能。五

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段动画视频，展示不同的孩子在家帮助父母做家务的情景，如打扫、洗碗、煮饭等。视频结束后，教师提问：“Whatdidthechildrendointhevideo?Whohelpedtheirmumordadathome?”，引导学生用英语表达他们在家里帮助父母的经历，激活学生关于家务活动的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师展示一系列图片，每张图片展示一个孩子正在做不同的家务，如cleantheroom,cookdinner,washtheclothes等。教师引导学生用“Ihelpedmymum/dad”的句型来描述图片中的活动。

b.教师通过板书展示一般过去时态的动词变化规则，并让学生尝试将一些常见的动词变成过去式。

c.教师发放练习纸，上面有多个句子，要求学生找出并改正其中的时态错误。

d.教师组织小组活动，每个小组选择一个家务活动，用过去时态编写一个简短对话，并在全班分享。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.学生分成小组，每个小组有一个“家庭”角色扮演，小组成员轮流用英语描述他们在家中帮助父母的行为，其他小组成员听后猜测是哪一天发生的事情。

b.教师挑选几组学生的描述，全班一起讨论并评价描述的准确性和创造性。

c.教师引导学生思考并讨论帮助家人的重要性，以及如何在家务活动中承担责任。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个简单的角色扮演活动，让学生在课堂上模拟家庭场景，用所学的一般过去时态动词短语和句型进行对话。例如，一个学生扮演妈妈，另一个学生扮演孩子，孩子描述昨天帮助妈妈做了哪些家务。通过这个活动，学生能够将所学的语言知识应用到实际情境中，巩固学习成果。六、教学反思

教学反思

今天的课堂上，孩子们对于使用一般过去时态描述家务活动表现出了浓厚的兴趣，他们在情境模拟和角色扮演活动中积极参与，用英语表达自己的经历。我发现通过多媒体资源的辅助，学生们对词汇的记忆更加深刻。不过，我也注意到一些学生在动词过去式的变化上还存在困难，需要更多的练习和个别指导。下次课，我会针对这一点进行针对性的辅导，确保每个孩子都能掌握这个重要的语言点。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生能够较好地理解和运用一般过去时态描述家务活动。在情境导入环节，多媒体资源的运用有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。在新知探索环节，学生对动词过去式的变化规则有了基本的认识，但在实际运用中仍需加强练习。互动体验环节中，学生通过角色扮演和小组讨论，提高了语言实践能力，同时也加强了团队合作意识。实践应用环节让学生将所学知识应用到实际生活中，增强了语言的实用性。

从学生的反馈来看，他们对课堂活动的参与度较高，能够积极参与到各个环节中。但在小组讨论和角色扮演环节，部分学生的英语表达能力仍有待提高，需要在今后的教学中加以关注。

2.教学改进

针对本节课的教学评估，我认为以下方面可以进行改进：

（1）在情境导入环节，我可以增加一些与学生生活经验更为贴近的例子，让学生更容易产生共鸣，提高他们的学习兴趣。

（2）在新知探索环节，我可以增加一些互动性的练习，如让学生在小组内互相提问和回答，以巩固他们对动词过去式的掌握。

（3）在互动体验环节，我可以设计更多富有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中不断提高自己的英语表达能力。

（4）在实践应用环节，我可以增加一些实际生活中的场景，让学生在模拟真实场景的过程中，更加自然地运用所学知识。

（5）针对部分学生在英语表达能力上的不足，我计划在课后对他们进行个别辅导，帮助他们提高英语水平。

（6）为了让学生更好地掌握一般过去时态，我将在下一节课安排一些针对性的练习，以便巩固他们的学习成果。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，对他们的语言运用、合作意识和创新思维给予即时反馈。我会鼓励那些积极参与、表达清晰的学生，同时也会引导那些较为内向或表达不够准确的学生，帮助他们更好地融入小组，提升自信。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查每个学生的个人行动计划，鼓励他们分享自己的学习成果。我会对他们的努力和进步表示肯定，并提倡学生之间相互学习，共同进步。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在本节课中学到了什么，以及如何将所学的健康生活方式和家务活动的知识融入到自己的日常生活中。我会鼓励他们设定个人目标，并在下一节课分享他们的反思和计划。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事书：《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》和《TooMuchNoise》等故事书，通过有趣的故事情节，让学生在阅读中学习有关家务和责任感的词汇。

-视频资源：选取一些家庭生活类的短视频，如《FamilyChores》等，让学生观察并学习家庭成员如何分工合作完成家务。

-绘本资源：使用与家务相关的绘本，如《ICanDoItMyself!》和《HowDoDinosaursCleanTheirRooms?》，让学生在轻松愉快的氛围中学习家务活动的表达方式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与家务活动相关的英文故事书和绘本，通过上下文理解单词和短语，增强对家务活动的认识和理解。

-观看视频：让学生观看家庭生活类的视频，注意观察家庭成员如何使用英语交流家务分工，模仿并练习相关表达。

-家庭实践：建议学生在家里尝试帮助父母完成一些简单的家务，如打扫房间、整理玩具、摆放餐具等，并尝试用英语描述自己的行为。

-角色扮演：学生在家里与家人一起进行角色扮演游戏，模拟家庭成员间的对话，练习使用一般过去时态描述家务活动。

-制作家庭手册：鼓励学生制作一份家庭家务手册，内容包括家务活动的英文表达、家庭成员的分工等，以此作为学习成果的展示。

-词汇卡片：制作家务活动相关的英文词汇卡片，学生可以用来复习和自测，也可以在小组内互相测试。

-家庭日记：鼓励学生用英语写一篇关于帮助家