七年级道德与法治上册 第四单元 在社会生活中学会选择 第8课 做出正确的选择者 第1框 生活中的是非善恶教学实录 鲁人版五四制

七年级道德与法治上册第四单元在社会生活中学会选择第8课做出正确的选择者第1框生活中的是非善恶教学实录鲁人版五四制一、课程背景与目标定位

《七年级道德与法治上册第四单元在社会生活中学会选择第8课做出正确的选择者第1框生活中的是非善恶》教学实录旨在帮助学生认识社会生活中的是非善恶，培养正确的价值观。本节课以鲁人版五四制教材为依据，结合七年级学生的认知特点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生学会分辨生活中的是非善恶，提高道德素养，培养法治意识。教学目标定位为：

1.让学生了解生活中的是非善恶，认识到遵守社会规范、维护正义的重要性。

2.培养学生独立思考、分析问题的能力，提高道德判断力。

3.引导学生树立正确的价值观，增强法治观念，做到知法守法。二、核心素养目标

1.培养学生的道德判断与选择能力，提升其道德素养和法治意识。

2.强化学生的社会参与和责任担当，使其能够在实际生活中做出正确的价值选择。

3.发展学生的批判性思维和问题解决能力，引导其在复杂社会环境中辨别是非，形成正确的道德认知。三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容为“生活中的是非善恶”的识别与判断。

-举例：通过分析教材中的案例，如“小明在街头看到小偷行窃，他应该如何选择？”来强调在面对是非善恶时的判断标准和行动准则。

-核心知识：让学生理解并掌握社会主义核心价值观，以及如何将这些价值观应用于实际生活中的道德选择。

-培养学生在社会生活中的正确选择能力。

-举例：通过讨论“在校园中遇到欺凌事件，应该如何处理？”这一问题，引导学生学会在复杂情境中做出正确的选择。

-核心知识：教授学生如何运用法治思维和道德准则来分析问题，形成合理的判断和决策。

2.教学难点

-识别并理解生活中的是非善恶标准。

-难点：学生可能难以理解抽象的道德概念，如“公平”、“正义”等。

-举例：通过具体案例分析，如“某商家售卖假冒伪劣产品”，让学生探讨其背后的道德和法律问题，帮助学生理解何为是非善恶。

-在实际情境中应用道德和法治原则。

-难点：学生可能在面对具体情境时，难以将所学原则与实际情况结合，做出合理判断。

-举例：通过角色扮演，模拟“网络欺凌”的情境，让学生扮演不同角色，探讨如何运用法治和道德原则来解决问题，从而突破这一难点。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子版教材、网络案例资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的应用。

-目的：引发学生对逻辑推理的兴趣，为学习如何辨别生活中的是非善恶打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解“是非善恶”的概念，通过教材中的案例，如“小明面对同学作弊的选择”，帮助学生理解正确选择的道德标准。

-演绎推理：介绍演绎推理在道德选择中的应用，如通过三段论分析“作弊是不道德的”这一判断。

-归纳推理：讲解归纳推理在生活中的应用，如从多个案例中归纳出“诚信是做人的基本原则”。

-逻辑谬误：分析学生在判断是非善恶时可能犯的逻辑谬误，如“以偏概全”，并指导学生如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题和选择题，如“以下哪个行为是正义的？”让学生在课堂上完成，检验学生对是非善恶判断的掌握。

-小组讨论：分组讨论“如何在网络环境中做出正确的道德选择”，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的复杂案例，如“面对网络谣言的正确处理方式”，让学生运用所学知识解决问题。

-辩论活动：组织辩论，如“在社交媒体上是否应该公开举报不道德行为”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的核心内容，强调如何在实际生活中运用逻辑推理做出正确的道德选择。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“在日常生活中如何运用所学知识来判断是非善恶”，促进学生的自我反思。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在案例分析环节表现积极，但在逻辑推理的应用上仍显不足，对于复杂情境下的道德判断缺乏深入思考。

2.教学改进：增加更多实际案例的讨论，引导学生深入分析案例中的道德困境，加强逻辑推理训练，提高学生在复杂情境中的道德判断能力。同时，鼓励学生在课后收集相关案例，进行自主探究和小组交流，以加深对是非善恶判断的理解。七、评价与反馈机制

1.过程评价：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，记录学生的参与度、合作精神和逻辑推理能力，对学生的即时反应给予积极的反馈和建设性的意见。

2.成果评价：通过检查学生制定的道德选择行动计划，评估其合理性、可行性和创新性，鼓励学生分享自己的行动计划，并从同伴的分享中学习和借鉴。

3.自我反思：引导学