教研组信息技术应用能力提升工程研修总结

教研组信息技术应用能力提升工程研修总结自信息技术应用能力提升工程推动以来，杨山实验中学语文教研组就按照《XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》和《XXXX中学信息技术应用能力提升工程考核评比与奖励方案》的相关文件精神，制定了《XXXX中学语文教研组信息技术应用能力提升工程研修方案》，并紧锣密鼓地开展了一系列信息技术应用能力的线上、线下研修活动。截止到12月底，在为期三个月的研修活动中，我们语文教研组教师的信息化教学能力有了明显提升。为进一步完善教师信息化队伍建设，不断探求新方法、总结新经验，现将这次杨山实验中学语文教研组信息技术应用能力提升工程研修活动做如下总结。一、重领导，促合作1.成立领导小组，提供组织保障在武家山会议中心参加XX县信息技术应用能力提升工程培训回来后，我们语文教研组第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次信息技术应用能力提升项目，务使所有语文教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，语文教研组研究决定，成立坚实的领导小组。以教务处武李香主任为领导核心，把控线上线下研修活动整体推进工作，以初一语文教研组长XX老师、初二语文教研组长XXX老师为小组长，带领各小组成员具体操作落实研修活动的每一个细节工作。同时，初一、初二语文教研小组相辅相成，共同为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。2.形成互助小组，增强帮扶效应根据信息技术应用能力提升工程1.0测评成绩以及平时教学实践中信息技术的应用情况，我们语文教研组的16位老师被分为8个互助小组。在整个研修过程中，我们语文教研组各互助小组帮扶结对，相互协作，一起交流线上学习的心得，共同探讨线下实操的能力点难点，不断摸索、前进，追求卓越。二、抓落实，促研修1.重视线上学习，落实研修规划根据指导思想、对语文教研组情况的分析以及在我校组织的“信息技术校本研修”的理论指导，我们语文教研组充分利用了XX省中小学教师发展网研修平台，组织组内教师成员进行网络研修。左右教师成员制定了自己的信息技术应用能力提升工程研修计划，认真完成了信息技术提升工程（第1套）通识部分的课程以及信息技术提升工程（第1套）外语学科的专业课程，积极参与了研修工作坊的课程沙龙，互相讨论、切磋研修过程中的问题，并认真地做好了研修笔记与研修心得、完成了每个阶段的研修作业，最后都获得了100分的研修成绩。在整个研修过程中，我们语文教研组的所有教师逐渐养成了网络学习研修的好习惯，并树立了终身学习的信念，为实现自身的可持续发展奠定了坚实的基础。2.推进线下研修，营造学习氛围在信息技术应用能力提升工程的研修活动中，我们语文教研组不仅进行了切实有效的线上研修活动，还多次积极地推进了线下研修活动。在一系列的线下研修活动中，我们语文教研组重点阐述了信息技术应用能力提升工程的必要性与重要性，并不断地对信息技术不同维度的能力点进行了解读、讨论、摸索，还对具体的能力点进行了现场的方法指导。线下研修活动进展得有声有色。当然，这离不开老师们一直以来的积极、热情、认真。在第一次线下活动中，七年级的三位语文老师分别做了信息技术的分享。罗杨红老师细心地给大家讲解了“如何一键提取PPT中所有的素材资源”的方法与技巧，并给大家分享了几个与信息技术相关的微信公众号。XXX老师根据语文学科的需求，给大家推荐了“PicsArt美易照片”这款软件，并带领所有的老师进行了实操。接着，她还给我们分享了插入音标的方法，即按快捷键“Ctrl+Alt+Z”输入。邓远南老师则给大家介绍了“讯飞输入法”这个软件，并分享了其识文取字以及语音输入的功能。三位老师的经验分享让在场的老师都受益匪浅。在第四次线下研修活动中，八年级的三位老师（XXX老师、李祝融老师、XX老师）与我们一起分享微课制作的方法与技巧，帮助组内教师成员解决能力点3微课制作的困惑。首先，XXX老师给我们分享了微课“就远原则”的制作思路，并引导大家一起思考语文微课的结构。接着，李祝融老师通过播放她的微课视频“when与while的区别”，教会我们如何在网上搜索优质视频资源以及如何运用视频剪辑软件进行视频剪辑与合成。最后，XX老师给我们展示了她的微课视频“感叹句”，这彻底满足了我们对微课制作的求知欲—带有授课老师头像的小窗口！在第五次线下研修活动中，武李香主任为我们详细地演示了问卷星的操作，充分地阐述了信息技术应用能力提升工程测评能力点1的具体要求与操作流程。线下研修活动过程中，大家都各抒己见，不断地交流、合作，学习气氛十分热烈。三、推精品，助反思1.理清活动形式，打造研修精品在此次信息技术应用能力提升工程研修过程中，我们语文教研组采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。根据研修活动的安排以及平时教学工作的需要，武李香主任、XXX老师、XX老师带领组内教师成员共同研课、磨课、评课，组织组内教师上组内公开