大班语言教案五篇

大班语言教案五篇大班语言教案篇1设计意图：《熊爸爸捉鱼》是一个情节简单、生动有趣的故事。针对我班幼儿的年龄特点和阅读现状，孩子已进入大班下学期，在阅读方面积累了不少经验，语言、思维、想象等诸多能力均有提高，并掌握了一定的阅读方法。面对这么一群有、有个性的大班幼儿，我在设计第一课时的大书中，并没有采用一贯的方法（在孩子猜测完书名后直接进行看图猜测），而是在孩子猜测完书名后，让幼儿自主的阅读小书（小书上的文字已事先遮住），直接对画面进行自主的观察讲述。在幼儿自主的阅读中，逐步培养幼儿的自主阅读能力，幼儿的独立性、自主性也相对的逐步提高，并让幼儿在自主阅读中体验阅读的快乐。结合读本内容，熊的一家相互关心的情感教育为出发点。根据我班幼儿的一些实际情况：常有家长反应,孩子在家稍有不顺意，就责怪父母，孩子没有体会到爸爸妈妈工作的辛苦，不会主动地关心父母。在本次活动中，我通过移情和情景表演等教学方法，让幼儿体验感受，激发幼儿关爱父母的情感。活动设计：一、活动目标：1、观察画面，了解读本中的图画信息，理解故事内容。2、学习”┉┉┉┉”╳╳╳说的句式，尝试用此句式表述画面内容。3、体验家庭亲情，萌发关爱父母的情感。二、活动准备：1、已遮住文字的大书和小书2、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝的头饰各一个3、小桶一只三、活动过程：（一）、猜书名1、师：今天我给小朋友带来了一本非常非常有趣的故事书，你们想不想看？幼：想。2、教师出示大书封面提问：你看到谁什么？他在干什么？幼：我看到了熊在捉鱼。幼：一只小熊正在小河边捉鱼。师：那请你猜猜这个故事的叫什么名字？幼：我觉得故事的名字叫小熊捉鱼。幼：我认为这个故事的名字应该叫熊爸爸捉鱼。师：刚才我们小朋友说了好多这个故事的名字？那么你们想不想知道这个故事到底叫什么名字呢？3、教师和幼儿一起看书名师：咦，这个故事的名字叫熊爸爸捉鱼。教师指着熊爸爸问”他是谁？”这个故事里除了讲熊爸爸还讲了谁？幼：这个故事里可能讲到熊妈妈，还可能有熊宝宝。幼：这个故事里讲到熊爷爷、熊奶奶、熊叔叔。师：小朋友刚才讲了那么多会出现的动物，那他们是什么关系呢？他们是亲戚，那他们就是一家子，这个故事里就讲了熊的一家，是吗？师：熊爸爸为什么去捉鱼？幼：可能熊的家里来了客人，熊爸爸要去捉鱼。幼：熊爸爸的肚子饿了，想捉鱼来添饱肚子。（二）、幼儿自由阅读小书师：你们想不想知道这本书里到底讲了一个什么故事？在后面的桌子上我为你们准备了小书，我们在看小书时先不要看下面的字宝宝，我们只看图画，看看里面讲了一个什么故事待会来讲给我们大家听一听。幼儿按小组进行自由看小书。（三）、大书阅读师：谁来讲讲这本书里讲了一个什么故事？师：哦，刚才小朋友讲的这个故事那么好听，我也想来看看，我们一看里面讲了一个什么故事。图1：师：熊爸爸来到什么地方？他来做什么？幼：熊爸爸来到小河边准备去捉鱼。幼：熊爸爸到小河边捉鱼，你看那边还有一只小桶呢。师：他来捉鱼为什么站在小河边不下水捉鱼呢？幼：熊爸爸站在小河边看看什么地方有鱼，待会它要去捉鱼。幼：熊爸爸想试一试河水凉不凉，不然熊爸爸到水里去会感冒的。图2：师：熊爸爸在干什么？师：他有没有捉到鱼？他的表情怎样？他心里有什么感觉？幼：熊爸爸没有捉到鱼，他心里很难过。幼：熊爸爸没有捉到鱼，很不开心。师：他那么不开心他会说些什么话？幼：熊爸爸会说”要是我是捉不到鱼要饿肚子了”。幼：熊爸爸会说”家里有客人等着我回去吃我的鱼呢？”图3：师：熊爸爸发现了什么？幼儿：熊爸爸发现了鱼。师：他是怎么发现鱼的？幼：熊爸爸刚才没有捉到鱼，它就站起来到处的看看什么地方有鱼。幼：熊爸爸站起来就这样这边看看那边看看发现了鱼（幼儿熊爸爸模仿东看看西看看的样子）。师：他发现了鱼他的表情怎样？他的心里有什么感觉？幼：熊爸爸很开心，你看它都笑的咧开了嘴巴。师：他那么开心他会说些什么话？幼：它会说这下可好了，我终于发现鱼了。幼：我这次一定要捉到，再也不能让它跑掉了。图4、5：师：熊爸爸刚才发现几条鱼就那么开心，他看到这么多的鱼儿，他会怎么样？大班语言教案篇2活动目标：1、感受故事的诙谐、滑稽。2、观察绘本图书画面，理解白羊们因为爱美而进行美容的故事情节与内容。3、体验与同伴共同研读绘本故事的乐趣，具有初步的审美意识。活动准备：1、PPT课件2、线索特征小图。活动过程：一、观察PPT—1绘本封面，初步熟悉故事发生的地点与相关故事角色。1、观察绘本封面。师：今天老师带来了一本大图书，我们一起来看一看大屏幕，书的封面，在书的封面上你看到了谁？在封面中间的这只羊，你觉得它和我们平时看到的羊有什么不同？你绝得这只羊打扮的怎么样？（漂亮时髦）封面上还有什么？（字）2、教师认读故事题目《白羊村的美容院》。对这是这本书的书名。叫白羊村的美容院。谁知道，什么是美容院？美容院是做什么的？听了这个题目《白羊村的美容院》以后，你觉得可能会发生什么故事？二、幼儿自主阅读，前半段故事内容。1、请幼儿带着问题进行自主阅读（从PPT扉页到PPT第15页）师：你在书里都看到了谁？它们在干什么？2、幼儿自由阅读，教师巡回指导，提醒幼儿从前往后翻阅图书。3、幼儿介绍与交流自己看到的图书画面内容。师：到底白羊村会发生怎样一个故事呢，请你自己来看一看故事的前半段，一页一页往后看，看到老师夹回形针的地方。仔细的看看白羊村的小羊们有没有什么变化？等会老师摇铃后请你转身做神气了告诉我。4、教师根据幼儿讲述到的相关故事情节与内容，出示相匹配的故事小图，帮助幼儿梳理故事线索。（根据幼儿讲述，出示相关小图）结合幼儿回答及小图，那我们一起来看看白羊村怎么会发生这些变化的。5、教师带领翻阅进一步熟悉故事前半段内容。讲述PPT2—PPT5故事。这些羊有没有听美容师的话去改变羊毛的颜色以及自己的发型？（有）瞧，美容师告诉他们最近流行直发就去弄直了，流行卷发的时候呢去弄卷。等流行前卷后直时又弄前卷后直。流行庞克头时又去弄庞克发式。庞克法式是怎么样的呢，你们有没有见过这种庞克法式。就是这种后秃前长的样子。PPT10—PPT11流行绿色的时候，所有的样都变成绿色了，你觉得绿色适合白羊吗？（不合适，因为草是绿的、树是绿的，谁也看不清谁容易撞到一起………（p12）哎呦，这两只羊怎么了，（撞在了一起）他们怎么会撞在一起的呢。白羊把身上的颜色变成了黑色，说明最近流行什么颜色拉。（黑色）黑色适不适合小羊？（不适合）（PPT13后来流行花色时又去染花色，每只羊都弄的花里胡哨的让人看了眼花，很不舒服，让很多近视的羊眼镜都加深）6、引发幼儿进行讨论：白羊村的选美比赛，到底谁能获胜呢？（提醒幼儿注意观察图画中小羊的表情）三、师幼集体阅读，共同了解绘本图书后半段故事内容。1、师幼集体阅读（从PPT16页开始到最后），引导幼儿大胆讲述自己观察到的画面故事内容。到底谁会获胜呢？我们一起来看一看，（教师读，然后幼儿根据画面理解。2、请幼儿表演一下白羊不服气选美结果后争论的表情。谁来学一学他们是怎么抗议的。3、引导幼儿观察隔壁村的白羊，注意画面中白色羊群的纯洁美丽。（PPT19——PPT21像一朵朵白云一样美不美啊）4、猜一猜白羊看到湖中自己的倒影为什么会笑？他们会说些什么呢？（PPT22）大家为什么会忍不住笑啊。（滑稽、不像自己了……）5、教师在幼儿观察、讲述基础上，帮助幼儿理解画面。师：你觉得白羊村的白羊，什么时候最美丽？（引导幼儿从白羊们的外表美，关注到白羊们的心灵美。）（PPT23思考：美容师为什么会离开）四、教师完整讲述故事。教师在完整讲述故事的同时，引导幼儿跟随教师的讲述速度翻阅绘本画面进行同步翻读，进一步感受故事的幽默与诙谐。五、发现日常生活中的美。教师小结：除了外表的美，我们小朋友更要做一个“心灵美丽”、“仪态美”的孩子，这样的孩子，在老师、家长的眼中，才是最时髦、最漂亮、最美的孩子。大班语言教案篇3活动目标：1、丰富幼儿的词汇，提高幼儿的组词能力。2、不断提高幼儿参与游戏活动的积极性，并要求他们认真倾听，仔细辨别游戏中的指令性语言。3、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性和敏捷性。活动准备：1、皮球一只，贴有眼睛和鼻子、画有嘴巴的排球一只，水桶一只。2、学会音乐游戏“堆雪人”。活动过程：一、教师用语言引发幼儿对游戏的兴趣。师：下雪天，你们玩过滚雪球的游戏吗?雪球越滚越大，可好玩啦!今天我们大家一起来玩一个组词滚雪球的游戏好吗?二、介绍游戏的玩法，帮助幼儿理解游戏的规则。1、幼儿必须用前一幼儿词语中的最后一个字作新词的头一个字。2、不会组词或组词不正确者，不能将雪球传给别人，只有请别人帮助回答正确后，方能传雪球。3、教师引导幼儿进行组词练习，教会幼儿按规则进行组词活动。师：教师先说一个词语“高大”，然后请幼儿用“大”组成一个新词。例如：高大——大小——小花——儿童——童话——话梅——梅花——花心....。教师在幼儿组词过程中，鼓励幼儿不重复别人的词语，原词重复或停顿时，教师要及时给予适当的启发和引导，扩散幼儿的思考范围，使游戏得以顺利进行。4、教师组织幼儿开展游戏活动。师：幼儿坐成半圆形，教师说出一个词语后，将雪球(皮球)传给第一位幼儿，接着幼儿边组词边依次将雪球传给旁边的同伴，个别能力较弱的幼儿答不上来时，可请大家帮忙，回答正确后，游戏继续进行。雪球传完一圈后，教师可对幼儿的表现进行简单的评价。三、活动结束。师：经过大家的努力，我们已经滚了一个大雪球，现在老师已用这个大雪球作了一个雪人。(教师用桶和排球做成雪人状，放在教室的中央)。下面我们大家一起围着雪人玩一个堆雪人的游戏吧。师：音乐起，幼儿围着雪人随着欢快的音乐边唱边跳，把活动气氛推向高潮。大班语言教案篇4（一）内容简介萨沙是小画家，但要得到萨沙的画可难了，他总是找理由拒绝小朋友的请求。一天，在小路上出现了美丽的画和愿意为大家画画的小女孩——卡佳，这让萨沙感到不快乐，他决定和卡佳“捣蛋”，破坏卡佳美丽的图画……（二）主题分析这是一段发生在孩子们中间的交往风波。故事让孩子感悟人与人交往的智慧：大方可以赢得朋友，宽容可以化解矛盾；你快乐，我也会快乐。（三）情节分析萨沙是小画家，只是对同伴很不友好。卡佳也是个小画家，但她愿意为大家画画，大家都喜欢卡佳。萨沙心生妒忌，存心给小路上的画捣乱，但卡佳的宽容打动了萨沙，萨沙变了，最后他赢得了同伴的友谊。这个故事仿似发生在孩子们中间，“萨沙”就是孩子们身边的你和我。故事在孩子熟悉的情景中开始。在故事的进展中，孩子们感受到了卡佳的善良与宽容，禁不住喜欢上了她。面对卡佳的宽容，萨沙终于变了。其实，这个时候，身边的那个“萨沙”也应该变了。最后在鲸鱼背上坐着一群共同生活、友好相处的快乐儿童。（四）角色分析对比绘本里两个主人公萨沙和卡佳的表情，我们可以读出他们不同的心态和情绪。故事开始，萨沙的头拾得高高的，他是那么骄傲，这使他失去了小朋友的友谊。小路上，出现了卡佳和美丽的画，这让萨沙睁大眼睛有些吃惊，从他的表情上我们可以读到他内心的失落和焦虑。萨沙的种种不友善举动让读者担心，也产生好奇：面对萨沙的捣蛋，卡佳会怎么做？两个孩子之间会发生“战争”吗？和萨沙形成鲜明对比的是：卡佳的表情始终是平和的，脸上笑眯眯的。果然，卡佳总是有办法拯救图画里的“危险场面”。她胸有成竹、智慧的样子让小读者不由得为她喝彩，也明白了卡佳受到小朋友喜欢的原因。最后，萨沙终于被卡佳的宽容所感动，他找回了失去的友谊，快乐又回到了他的脸上。萨沙的回归让读者欣喜，这正是大家期待的美好结局。（五）图画分析故事的画面写实，表现了角色生活的情景。两个孩子在图画里的情景被描绘得具有童话色彩，真实中有些意外的好玩，表明这只是一场孩子间的游戏。随着孩子之间的“较量”，画面的变化表达了两个孩子不同的心态和情绪变化。美丽的画面被萨沙“捣蛋”变得混乱，可以看出他内心的焦虑：而卡佳总能“拯救”混乱的场面，使画面变得更整齐美好，表现了她的友善和智慧。（六）语言分析故事的语言符合孩子的语言特点，一些语气词使对白活泼、好玩，如萨沙话语里带的语气词，反映了他不同的态度和心情：有时傲慢，有时好奇，有时失落，有时得意，有时惊讶……读者可以通过模仿图书中的角色对话，了解角色的心理活动，感受他们的心情。（一）活动设计11．设计意图共同生活的人们应该彼此相爱、充满友谊。但是生活有快乐也会有烦恼，幼儿之间可能会产生矛盾，甚至冲突。故事讲述了发生在两个孩子之间的冲突故事。读者通过阅读，判断两个孩子的行为，寻找解决矛盾有益的、聪明的办法。孩子体会到小朋友在一起，善良宽容是健康的心理，乐于接纳同伴、自信大方的态度会受到大家的喜欢。通过“传纸作画”的游戏，幼儿合作完成“我们的画”。解读朋友画里的意思，了解朋友的心意，传递自己的情谊，感受共同生活的快乐。2．活动目标（1）欣赏绘本，比较故事中人物的行为和态度，体验共同生活的友善情感。（2）共同完成图画，体验合作的乐趣。3．活动准备·《小路上的画》图画书，教学课件（ppt）·图画工具4．活动过程（1）引起兴趣出示第2面，欣赏美丽的图画，介绍小主人公萨沙。一萨沙有什么本领？你从哪里可以看出？（萨沙手上拿着画笔，表情自信；周围挂满他画的美丽图画，他是小画家）一这样图画很棒的人，我们怎么称呼他？你还知道或听说过谁也是画家？小结：画家用画笔描绘美丽的景象、人们的样子，给人们带来美的享受。画家是会创造美的人。萨沙是幼儿园里的小画家。（2）欣赏故事①欣赏故事前半段。一为什么大家不愿意和萨沙说话呢？从他的脸上，你能找到答案吗？一卡佳的脸上又是怎么样的？为什么卡佳会受到小朋友欢迎？（孩子观察画面，对比两个孩子的.态度和话语：萨沙是骄傲的，不愿意为小朋友画图；卡佳不一样，小朋友想画什么，她就可以为大家画什么）小结：小朋友一定喜欢愿意为大家做事的孩子。一看到卡佳在小路上画的大轮船，萨沙开心吗？为什么他不开心吗？他是怎么做的？你觉得他这样做对吗？他的心里会怎么样呢？（帮助孩子观察画面的细节：从萨沙的表情读出他内心的不安）小结：小画家是创造美丽的人，故意破坏美丽的图画是不对的。一如果你是卡佳，看到美丽的图画被破坏了，你会怎么做呢？一如果卡佳照你说的做，可能会发生什么事情？（鼓励幼儿讲出自己的想法，引导幼儿正确的行为和心理）②继续欣赏故事。一卡佳是怎么做的？这时候卡佳的心情怎么样？你喜欢卡佳的做法吗？为什么？一你遇到过让你生气的事情吗？你有什么好办法让自己不生气呢？小结：小朋友在一起总会碰到不开心、不如意的事情，试着做开心的事情，就会让自己开心起来。（二）活动设计21、设计思路孩子在群体中会有困惑，会经常和同伴产生矛盾。他们处理问题往往意气用事，缺少经验，方法简单。本书承载的主题——“大家在一起做快乐的事情”，可以提醒幼儿调整心态，以乐观的态度、友善的做法解决问题，化解矛盾，与人和谐相处。大班孩子在集体生活中已经有合作意识，他们也能感受到共同生活的快乐。利用故事情景”小路”，幼儿分小组玩“探路寻宝”的游戏。故事中“卡佳”的形象为幼儿树立了榜样：小朋友之间不只有竞争，更有协作与友谊。活动开始明确游戏规则：必须小组成员一起找到“宝贝”才算胜利。活动中教师提醒幼儿做“卡佳”一样的合作者。教师事先合理设计寻宝路线，恰当设置障碍，让幼儿通过努力才能寻到“宝贝”。寻宝过程中，幼儿看懂“纸条提示”（指令单）是重点，依图找准路径，完成任务，最后才能找到“宝藏”。2、活动目标（1）玩“探路寻宝”的游戏，读懂指令单，根据图示找出路线。（2）分小组比赛，克服障碍，共同完成任务，愿意和同伴商量解决问题。3、活动准备班务情况，保证幼儿安全等·每组准备一面旗子，上面写有数具或食品等4、活动过程（1）回顾故事—上次我们讲了个故事，还记得故事里有谁吗？你最喜欢谁呢？为什么呢？（卡佳善良大方，乐于帮助同伴，能给别人带来快乐，这样的孩子大家都喜欢）—故事发生在哪里？（小路上）幼儿园也有许多小路，在幼儿园小路上可能会有什么有趣的事情发生呢？（幼儿猜想）—幼儿园小路上有你们这些可爱的、快乐的孩子们，就会有许多有趣的、好玩的事情发生。一告诉大家一个大秘密：幼儿园的小路上藏着许多“宝藏”，会是什么呢？想不想去玩“探路寻宝”的游戏，挖出“宝藏”呢？（2）布置任务幼儿三人为一小队，带上旗子，上面标有数字，表示第几“寻宝小队”。要一起找到宝藏才能算胜利！“寻幼儿组成“寻宝小队”，挥舞小队的旗帜，鼓舞士气。—（出示“藏宝图”，即指令单）“宝藏”藏在哪里呢？—这是个秘密。在寻宝的小路上、楼梯口、走廊上有放着“藏宝图”的“指令箱”。打开箱子取出“藏宝图”，根据上面要求完成小任务，找出“寻宝”路线，继续出发找到下一个“指令箱”……最后找到“宝藏”。在每个“指令箱”旁边有个“指令官”（教师），他（她）可以判别你们小队是否已经完成任务，可以过关或者不能过关。如果不能过关，只能重来，直到“指令官”认为您们已经通过，才可以继续寻宝。最先找到宝藏的小组就算胜利。（3）寻找宝藏①参考路线：在走廊上、楼梯口、活动室等幼儿熟悉的地方，放置若干“指令箱”。幼儿拿着藏宝图1从教室出发，根据藏宝图1的指令“寻宝”，走上楼梯1层，在“指令箱”里找到另一张藏宝图2，根据“藏宝图”提示完成“一起唱歌”的任务，继续出发寻找下一个“指令箱”……②“指令官”可以根据小队在一起完成任务的情况和质量，判别他们是否可以过关。如果过关，继续“寻宝”；如果不能过关，小队将重来，直到“指令官”表示可以通过……③幼儿出发去寻宝，教师指导。帮助幼儿读懂指令单，按照指令单的提示找出寻宝路。根据“小任务”内容，帮助幼儿判别集体完成还是由个别幼儿完成。如有的任务必须在一起完成，而有些任务可以由幼儿商量，选择个别小朋友来完成，如剪一个五角星，就可以选择某个小朋友完成。提醒幼儿一起寻找宝藏，做“卡佳”一样的合作者，和同伴商量解决问题。（4）分享宝藏①经过4～5个“指令箱”，幼儿寻到宝藏，一起分享“宝藏”，体验快乐。②评选“最佳合作者”。（三）活动拓展1设置心情角。幼儿把自己开心的、不开心的事情用绘画的形式表达出来，绘制成“心情故事”。2找到宝藏的“寻宝小队”，在一起分享成功喜悦，交流分享“探路寻宝”过程中遇到的问题，谈谈更好、更快地解决问题的办法。没有找到宝藏的“寻宝小队”一起讨论：为什么没有找到“宝藏”呢？是什么原因？找出原因，可以让他们重来一次。3幼儿模仿“藏宝图”（指令单）的样子，制作新的“藏宝图”，根据“藏宝图”尝试布置成“寻宝路线”，让其他孩子尝试“寻宝”。（四）阅读区的阅读活动1．布置幼儿园简易地形图。幼儿观察地形图。知道幼儿园教室、活动室和设施的分布，了解各种图示、标志、符号等（周娟）大班语言教案篇5一活动内容：《心情变变变》二活动目标：1能分析故事情节，培养想象力。2学当小小主持人播报心情预报。3体验朋友之间互相关心的情感。三活动准备：1在活动室准备大森林背景，电视机模型一台，小猴手偶小猫生病图片以及高兴的图片麦克风等。2小动物图片太阳及雨云雪图片等。3水彩笔彩纸人手一份。四活动过程：（一）感知讲述对象——观察心情：1导入：“小朋友们，你们好！听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗？”“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小朋友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小朋友们自己喜欢的小动物的动作”。2大森林里好吗？都有什么？3小朋友在家里看电视吗？你们看的节目都有哪些？我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。4教师出示手偶教具”小熊”，电视机后面播送：“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情