1宿新市徐公店教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1宿新市徐公店教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《1宿新市徐公店》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授《1宿新市徐公店》一文，选自四年级下册语文统编版教材。内容包括诗歌的朗读、诗意理解、生字词学习、句子解析等。通过本节课的学习，使学生理解诗歌的意境，感受作者的情感，提高诗歌鉴赏能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文学习技巧，能够独立阅读和理解简单的文学作品，但对于古诗的深层意境和情感把握还不够熟练，同时对于文学背景和文化知识了解有限。

2.内容规划：

-以《1宿新市徐公店》为例，引导学生理解古诗中的意象和情感。

-讲解诗人的生平背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-分析诗中的生字词和重点句子，提高学生的古诗词阅读能力。

-设计相关的朗读、背诵和写作练习，加强学生对古诗的感知和运用。

-通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生对古诗学习的兴趣，提升学生的文学素养和审美能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力和简单的古诗阅读技巧，能够理解古诗的基本内容，并具备一定的文学常识。

2.学习兴趣方面，学生对具有故事性和画面感的古诗较为感兴趣，喜欢通过朗读和角色扮演来体验古诗的情感。在能力上，学生能够进行简单的诗句解析，但深度理解尚需引导。学习风格上，学生更倾向于通过互动和实践活动来学习，对视觉和听觉的刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的生僻字词理解困难，对古诗的意境和情感把握不够准确，以及对古诗背景知识缺乏了解。此外，古诗的语言特点和表达方式与现代文有所不同，学生可能在理解上存在障碍，需要教师通过适当的教学方法来帮助克服。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将《宿新市徐公店》的朗读视频、古诗意境相关的图片和音乐等资源整合，用于课堂导入，激发学生兴趣，辅助学生更好地理解和感受古诗的情感和意境。

2.阅读材料：准备与古诗主题相关的拓展阅读材料，如关于诗人杨万里及其创作背景的短文，以及与古诗描写相符合的自然风光、历史文化的图文资料。

3.在线工具：利用在线汉语词典和古诗文学习网站，帮助学生查阅生字词和解析诗句，通过互动式的学习平台进行听力练习，增强学习体验和效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放《宿新市徐公店》的朗读视频，同时展示古诗描绘的风景图片，引导学生进入诗的情境。教师以提问方式引导学生关注诗句中的意象，如“梅子黄时”、“青草池塘”，让学生自由发表对画面的感受和联想。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍诗人杨万里的生平和创作背景，帮助学生了解《宿新市徐公店》的创作背景。

-分析诗中的生字词，如“黄”、“肥”、“蜻蜓”等，引导学生正确朗读和书写。

-对诗句进行逐句解析，让学生理解诗句的意境和情感，如“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”中的“梅子黄时”代表的季节和“小溪泛尽却山行”所表现的意境。

-通过提问和讨论，引导学生深入思考诗人的情感表达和诗歌的深层含义。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组让学生进行角色扮演，模拟诗人与景物的互动，如扮演诗人、梅子、蜻蜓等角色，通过对话和动作表现诗句中的情景。

-学生自主创作一首以“梅子黄时”为主题的短诗，尝试运用本节课学到的技巧和知识。

-学生之间相互交流创作心得，教师给予评价和指导，鼓励学生的创造力和表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜爱的古诗，进行朗读、解析，并写下自己的感悟。

-教师提供一些与古诗相关的实践活动建议，如制作古诗主题的手抄报、绘制古诗意境的画作等，鼓励学生在课后继续探索和体验古诗的魅力。

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的意义，并提醒学生注意课后复习和作业的完成。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，学生能够较好地理解《宿新市徐公店》的意境和情感，对古诗的朗读和解析能力有所提升。但在角色扮演环节，部分学生表现出对古诗情境的理解不够深入，对话内容较为表面，需要更多引导以挖掘诗句深层含义。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加对诗句背景知识的介绍，帮助学生更全面地理解诗歌。同时，对于互动体验环节，我会准备更具体的指导问题和情境，引导学生更深入地探讨古诗的内在情感和意境，以提高学生的文学素养和审美能力。此外，我将鼓励学生在课后通过多种方式复习古诗，如绘制诗意画、编写诗故事等，以巩固学习成果。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含《宿新市徐公店》诗歌全文、生字词列表、诗句解析、诗人介绍等内容的课件，以便在课堂上演示和讲解。

-案例分析：收集不同学者对《宿新市徐公店》的解读和分析，作为案例供学生参考，拓展学生的思路。

-视频资源：收录与古诗相关的视频，如古诗朗读、古诗意境再现的视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

-文章资料：整理与诗歌相关的背景资料、诗人其他作品、古诗鉴赏文章等，供学生深入学习。

在线学习平台：

-诗歌朗读练习：利用在线学习平台，上传《宿新市徐公店》的朗读音频，让学生自主进行听力练习和模仿朗读。

-互动讨论区：建立在线讨论区，鼓励学生发表对诗歌的理解和感受，教师可在线回复，进行即时指导和交流。

-测试评估：在线平台上设置与诗歌相关的测试题，包括填空、选择、简答等类型，用于检测学生对诗歌知识的掌握情况。

技术支持：

-设备保障：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑、音响等运行正常，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定安全的网络环境，保障在线学习平台的高效运行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括多媒体设备的使用、在线平台的操作等，以提高教师的信息技术应用能力。

-技术支持团队：建立技术支持团队，随时解决教师在教学过程中遇到的技术问题，确保教学活动顺利进行。

教学资源库的建设旨在为教师提供全面的教学素材，同时也方便学生进行自主学习。在线学习平台的运用，不仅提高了教学的互动性和便利性，还能通过测试评估功能帮助学生巩固知识点。技术支持的提供确保了教学活动的顺利进行，为提升教学质量提供了坚实的保障。八、九结语

同学们，这节课我们一起走进了杨万里的《宿新市徐公店》，感受了古诗中的自然美景和诗人的情感。希