2024六年级英语上册 Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing第2课时教学实录 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module2Unit1There'sChinesedancing第2课时教学实录外研版（三起）一、教学背景

授课内容：There'sChinesedancing第2课时

授课年级：六年级

教材版本：外研版（三起）

本节课通过上一课时的学习，学生已经对“therebe”句型有了初步了解，能够识别和描述场所中的活动。本课时将进一步巩固该句型，并引入新的词汇，让学生能够在真实语境中运用所学知识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语词汇和语法结构，具备一定的听说能力，但可能在描述具体活动和使用“therebe”句型时，表达不够准确和流畅。学生对中国的传统文化活动有一定的了解，但在英语表达中可能缺乏相应的实践。

2.内容规划：本节课将围绕“therebe”句型的实际应用，结合中国文化活动主题，设计以下教学活动：

-复习巩固“therebe”句型，并通过图片引入新的活动词汇；

-听力练习，让学生听懂并在真实语境中运用“therebe”句型；

-小组讨论，学生通过角色扮演练习描述场景中的活动；

-课堂小结，复习重点词汇和句型，并布置相关作业以加深印象。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握“therebe”句型在描述场景中的应用，例如：“There'sChinesedancinginthepark.”和“Therearemanypeoplewatching.”

-学习并运用与中文舞蹈相关的词汇，如：dancing,park,dragondance,liondance。

-通过听力练习，理解并提取关键信息，如场景中正在进行的活动。

举例：在课程中，将利用多媒体展示不同场所的图片，让学生用“therebe”句型描述图片中的活动，如展示公园图片时，引导学生说出：“There'sadragondanceinthepark.”

2.教学难点

-正确使用“therebe”句型中的单复数形式，这是学生常见的错误之一。

-区分并正确使用与活动相关的动词和名词，如“dancing”和“dance”的用法区别。

-在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，进行真实的语言交流。

举例：

-难点一：通过练习句型“Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn't.”和“Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't.”来帮助学生区分单复数的使用。

-难点二：通过角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学词汇，如让学生扮演导游，用英语向“游客”（其他同学）介绍场景中的活动，例如：“Welcometothepark.There'sadragondanceandaliondance.Wouldyouliketowatch?”

-难点三：通过小组讨论，让学生在讨论中自然使用“therebe”句型和相关词汇，如讨论“在学校文化活动中通常有什么？”时，学生需要用英语描述场景，如：“There'sabasketballmatchintheplayground.”四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与中文舞蹈和中国文化活动相关的视频、图片，如传统舞蹈表演视频、公园活动的图片等，以直观方式导入课程内容，增强学生的学习兴趣。

2.阅读材料：准备关于中国传统文化活动的英文短文，让学生在阅读中学习并巩固“therebe”句型及相关词汇。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的单词，使用在线听力练习软件来提高学生的听力理解能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师播放一段中国传统舞蹈的短视频，如《锦绣未央》中的舞蹈片段，并提问：“Whataretheydoing?Wherearethey?”

-学生观看视频后，教师引导学生用英语简单描述视频内容，激活学生已有知识，为学习“therebe”句型做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-教师展示一系列包含不同文化活动的图片，如舞龙、舞狮、太极拳等，并引导学生使用“thereis”和“thereare”句型来描述图片。

-通过示例句型：“Thereisadragondanceinthepicture.”和“Therearemanypeoplewatchingtheliondance.”，教师讲解并操练单复数的使用规则。

-教师设计听力练习，播放录音，学生在听后回答关于场景的问题，以巩固对“therebe”句型的理解和应用。

-学生分组进行角色扮演，模拟在公园、剧院等场所，使用“therebe”句型介绍场景中的活动。

3.实践应用（约10分钟）

-教师提供一系列场所和活动的卡片，学生需要将它们配对，并组成完整的句子，如：“Thereisatheaterperformanceinthehall.”

-学生在小组内使用“therebe”句型，结合卡片上的场所和活动，进行对话练习。

-每组选择一个场景，制作一个简单的海报，展示该场景中“therebe”句型的应用，同时鼓励学生创新，添加自己的元素以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课的重点内容，包括“therebe”句型的使用和与文化活动相关的词汇。

-教师简要总结学生的学习情况，并给予积极反馈。

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们参加过的一个中国文化活动，使用至少三个“therebe”句型。

-教师提醒学生在日常英语交流中多注意使用“therebe”句型，以提高语言实践能力。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在描述中国文化活动方面的进步，他们能够较为熟练地运用“therebe”句型。但在单复数的使用上，还是有一些小错误出现，说明这一点需要我在未来的课程中继续加强练习。另外，通过小组合作制作海报的活动，学生们展现出了很高的创造力和参与度，这也让我意识到，更多的互动和实践活动能够帮助学生更好地理解和运用英语。我会在后续的教学中继续优化这些教学方法。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《中国传统节日与文化活动》英文版，该书详细介绍了中国的传统节日和文化活动，适合学生深入了解中国文化。

-电影：《功夫熊猫》系列，通过观看电影，学生可以在有趣的故事情节中接触和学习到中国的武术文化。

-文章：关于中国传统舞蹈的历史和特点的英文文章，可以帮助学生更好地理解舞蹈在中华文化中的地位。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读相关的英文书籍和文章，以丰富对中国传统文化的认识，并在课堂上分享他们的学习心得。

-建议学生观看《功夫熊猫》系列电影，并在观影后讨论电影中的中国文化元素，如何用英语描述这些文化现象。

-布置作业，让学生选择一个感兴趣的中国传统舞蹈，用英语撰写一篇介绍该舞蹈历史和特点的短文。

-鼓励学生参加学校或社区组织的中国传统活动，如春节游行、中秋庆祝活动等，亲身体验后用英语描述活动场景和感受。

-推荐学生使用英语学习软件或应用程序，如Duolingo或Babbel，专注于中国文化相关的课程，以增强他们的语言技能和文化知识。

-建议学生尝试用英语编写和表演小剧本，内容围绕中国的传统节日或文化活动，通过角色扮演来提高语言运用能力。

-鼓励学生收集和整理与中国文化相关的英文词汇，制作单词卡片，定期复习并在日常对话中